久不唱歌忘记歌说课
《久不唱歌忘记歌》说课稿
一、 教材内容：我讲授的是人教版音乐四年级下册第三单元《五十
六朵花》中的歌曲《久不唱歌忘记歌》。
二、 教材分析：这是一首布衣族歌曲，该歌由于衬词多又命名
为《咕噜山歌》。歌词具有一定的寓意性。曲调朗朗上口，节奏紧密，速度较快，情绪轻松活泼，歌词风趣、俏皮。歌中衬词既是歌曲的特色，又是教学的难点，在演唱时应从情绪表达和风格把握的角度加以指导。表达自己发自肺腑的真挚感情。
三、 教学目标：根据新课标的理念及本单元的编写意图，同时
结合四年级学生的认知特点，我确定了本课的教学目标
1. 通过学习歌曲感受布依族歌曲的特点，了解布依族的文化与生活。
2.能体会歌词中衬词对歌曲情趣的作用，并能以风趣的演唱进行表现。
3.主动参与创编活动，并能做出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。
四、 教学重点：清晰准确的演唱歌曲，了解布依族歌曲的风格。
五、 教学难点：歌曲衬词较多，节奏紧密，不宜唱清。应从情
绪表达和风格把握的角度加以指导。
六、 教学准备：多媒体 录音机 电子琴
七、教学过程：
根据本课的特点，在教学设计中重点体现了新的音乐教学理念，在课堂实践中让学生感受和体验了音乐的节奏、旋律，而且在音乐活动与实践中培养学生的审美情趣和喜爱音乐的情感。我采用了听、唱、演、作来完成本课的教学任务，达到教学目标。
一：创设情景，激发兴趣
1、 为了营造音乐课的氛围，首先播放一段歌舞《爱我中华》的视
频片段，让学生感受音乐，初步了解我国是一个多民族的国家，从视觉上感受不同民族的特色装扮。使学生产生新鲜感，注意力集中到课堂上，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
2、 通过多媒体展示布依族的民族特色和人文风情，让学生开阔视
野,布依族是一个勤劳纯朴能歌善舞的民族，是我国56个民族，56朵花中的一朵民族之花。
完成了教学目标中的第一点了解和认识布依族的人文风情
和民族特色。
二：体验音乐，学唱歌曲
1、 通过多次让学生带着问题聆听音乐，来熟悉歌曲旋律，然后又利用了我校课堂乐器葫芦丝教学的优势，让学生通过葫芦丝的吹奏更好更快的掌握旋律的音高。
2、 在学生对这首歌曲熟悉时，提出“这首歌的歌词有什么特点？”指导学生理解“衬词”，唱清唱对“啊是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜子”，运用师生接唱的方式对衬词进行练习。但其中的衬
词很多，演唱时不容易唱清晰且内容不宜理解，因此我引导学生去掉衬词理解歌词意思，总结这首歌的歌词大意，为创编歌词的下一环节打下基础。在学生对歌曲的旋律学习已是轻松自如时，采用多种形式如：师生对唱（师唱叙述故事的部分生唱衬词）、分组唱、分男女生唱等多种演唱形式来解决唱清衬词的教学难点，充分发挥学生的演唱才能，最终用欢快活泼的声音唱出来。让学生在不知不觉中能正确、流利、有感情的演唱歌曲。
三：扩展活动，创编歌词
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，在音乐课中，展现他们的个性和创造才能。
1、 在这一环节中，激励学生争当词作家，激发他们的创作潜能，把学生分成组讨论，基于对衬词的理解，提问利用衬词怎样编创第四段歌词，交流后多媒体展示创编歌词的方法及要求。
基于此基础上，充分发挥学生的创造能力，面向全体学生动脑思维，探讨研究，以组为单位讨论编写歌词，并填在学习卡上，总结讨论结果，使不同层次的学生思维能力和实践创造能力都得到提高，发挥学生的自主能力，大胆放手让学生成为课堂的主人。
最后把创作出来的歌词通过学习卡展示并由同学们自己唱出来，让学生感受到集体创作歌词的乐趣，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多多指教。谢谢！
反思：
2、授课中，学生在学习旋律时对歌曲中几个难点节奏感到困难，在这个环节可以将这些难点节奏让学生先练习然后再代入旋律或歌词，这样学生在学习的时候就不会感到困难了。
3、在让学生分小组创编歌词后，应给予学生更多的个人或小组的展示机会，让学生在这些活动中体会成功和自信的表演。
4、在创编歌词上引导学生创作歌词多些推敲，让学生创作的歌词更“通俗”更“文雅”。