滨河幼儿园教育发展联盟活动总结

滨河幼儿园教研联盟活动总结

12月9日,临泽县学前教育发展联盟实施《指南》专题培训研讨交流会在我园高清录播教室召开。县教体局窦长龙局长一行4人，城区一幼、二幼、滨河幼儿园部分领导以及骨干教师共45人到现场参加了活动，乡镇中心幼儿园、教学点及城区幼儿园未到会教师通过临泽教育云平台观看了直播。为了更直接有效的学习经验、广开思路、促进交流，特邀请甘肃省技术标兵、甘肃省首批“金钥匙”导师团导师、甘肃省《指南》实验工作组专家李志勇园长和甘肃省首批“金钥匙”导师团导师、河西学院国培计划外聘教师、张掖市骨干教师常丽老师作为专家团队对本次活动进行全程指导。

本次活动主要围绕一个主题、两个观摩、三项培训进行。一个主题：《指南》背景下幼儿园教育活动的观摩与培训研讨；两个观摩：区域活动及公共游戏区观摩、集体教学活动观摩；三项培训：《区域活动的创设与指导》、《背景下的课程整合》、《专业视角下的听评课》。

为期一天的活动安排紧凑而有序，通过活动，每一个人都受益匪浅，既学到了知识，又认识到了自身的不足，下面就将本次活动做一个全面的总结。

一、收获

通过现场观摩、专家培训、经验交流、互动研讨，大家对区域活动的开展和指导有了更清晰的理解，对《指南》和《纲要》有了更深的领会。

（一）对区角活动的创设与指导有了新的认识

1.在区角材料的制作和投放上，安全性应是第一位的，为幼儿提供活动材料时 ，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。 2.材料要有可变性、符合幼儿生理、心理发展的特点。投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点，减少幼儿的压力，变被动学习为主动学习。

3.要提供可操作性强的材料。活动中的玩教具必须是颜色鲜明，形象生动、新颖多变。区角活动应选用操作性强的材料 ，尽量少使用成品材料，研究开发一些半成品材料或原始材料（或各式纸盒、橡皮泥、废旧毛线等），以及有助于“检验”幼儿想法的材料。

4.应将区角活动材料与教学活动材料有机结合。通过主题活动统帅区角活动，就可以将区角活动和教学活动中的材料有机地统一利用以满足幼儿的学习需要；更重要的是，在这样的教学活动中，幼儿能够充分发挥学习的自主性，他们在一个活动区学到的知识可以立即迁移到另外一个活动区去继续得到巩固和深化。

5.活动指导，观察先行

教师不管采用哪一种指导方式，都必须建立在“观察先行”的基础上，耐心等待幼儿的游戏结果，根据幼儿游戏情节的变化采取相应的指导对策，其实这样一个过程，我们并不仅仅是选择“等”与“引”，而是表达我们对儿童的一种尊重，对儿童发展的关注。

（二）对《指南》及《指南》背景下的课程整合有了更深得理解

1.《指南》的定位

一是了解3－6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点；二是建立对幼儿发展的合理期望；三是实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

2.《指南》背景下的课程整合

《指南》说明中指出：幼儿的发展是一个整体，要注重学习与发展各领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。因此要将幼儿园课程的各个部分、要素有机的组合在一起，形成一个整体的活动，它能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，使幼儿成为主动积极有效的学习者。整合有两种形式一是以主题为主线进行多领域、目标的整合课程－－主题活动（大架构）；二是某一活动内容中不同领域、目标的整合课程（小架构）。

3.整合课程设计的要素：

一是以幼儿为主体，契合幼儿生活经验；

二是以教师为主导，契合主题、领域核心教育价值； 三是以幼儿认知水平和规律为起点，注重发展性原则。 四是以活动目标达成为目的，注重有效学习。

（三）对听、评课活动有了新的了解

俗话说“外行看热闹，内行看门道”，因此评价一节课要从专业的角度出发，以《指南》、《纲要》为依据。一看目标定位是否准确；二看环节架构是否清晰；三看环节与目标是否匹配；四

看整个活动后目标的达成度有多少；最后看师幼互动效果。

二、自身能存在的问题

仅仅一天的活动，暴露出许多问题，专业理念、专业知识不足是最主要的，具体从以下几个方面体现：

1.学习不深入。在评课环节，教师们对《指南》、《纲要》内容一问三不知，说课、评课无理论依据，缺乏专业性。

2.备课不全面。集体教学活动展示，授课教师对自己的活动内容挖掘不透，目标设计不明确、不合理。对幼儿已有知识经验把握不准确。

3.态度不严谨。教师知识面不够广泛，在教学活动中缺乏严谨的态度。

4.不善于思考。在磨课过程中只是照葫芦画瓢，不能细心琢磨所磨课例每个环节设计的意义，展示活动缺乏灵魂。

三、今后工作打算

1.加强对《纲要》、《指南》的学习培训。通过专题辅导、自学、理论测试等方式，使教师对《纲要》、《指南》内容熟练掌握。

2.拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。

3.根据培训内容《区域活动的创设与指导》，对我园区角活动中存在问题进行整改。通过班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。

4.采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育

技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。

5.加强对课程整合的学习和研讨，提高教师整合课程的能力。

2014年12月12日