教学重难点
重难点：小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。依据学生实际教学重点是理解表面积的意义；探索长方体和正方体表面积的计算方法。教学难点是根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。
信息技术：在教学《长方体和正方体的表面积》时，通过创设趣味的问题情境、展示空间思维过程及呈现问题解决策略三个方面，论述利用现代信息技术在图形与几何教学中的应用，优化教学手段，提高课堂教学效果。让信息技术帮助学生感知知识的形成过程，突破教学重难点。我在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图片演示，将长方体和正方体运用信息技术动态展开，让学生明白长方体和正方体展开面的样子，有助于学生理解长方体和正方体表面积的计算方法。利用多媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用，帮助学生理解所学知识，促使他们了解掌握相对完整的知识形成过程。
教学策略：通过自己教学实践，我深有感触，下面我就来谈谈我在《长方体和正方体的表面积》教学中的教学策略。
课前让学生找些生活中的纸盒，另外准备剪刀、直尺等学具，让学生在课中动手操作作好准备。在教学中首先让学生观察自己准备的纸盒，把同学们当作小设计师，并让学生介绍一下手中纸盒的特征。接着进入探索新知，主要有以下教学过程：
1、探索与发现。（1）让学生利用学具，沿着棱剪开，把纸盒展开，观察比较，发现了什么。（2）学生小组活动。（3）学生汇报。展开后由立体图形变成了平面图形，让学生确定原来各面的位置。（4）教师选择长方体和正方体的展开图贴在黑板上。提问什么叫长方体和正方体的表面积呢？让学生说出：长方体和正方体六个面的总面积叫作它的表面积。
2、实践操作，总结表面积的计算方法。 观察展开图，请学生研究一下你们制作的这个纸盒（长方体和正方体）至少需要多少材料？让学生小组合作，结合展开图研究，想一想、量一量、算一算，长方体哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长、宽、高的关系？（1）学生小组汇报计算方法。（强调多种解题策略）
（2）学生总结表面积的计算方法。（3）请学生说一说在解决这类问题时需要注意什么？这时学生能讨论出长方体分别是长×宽、长×高、宽×高，这三种不同的面。这时老师指出，在实际生活中，有很多用计算长方体、正方体的表面积来解决问题的例子，请学生说一说。老师接着出些有关问题让学生进行练习。最后总结全课，问同学生们在这节课有什么收获？请到生活中去找一找，能用
长方体、正方体表面积的知识解决的问题。
通过这节课的教学实践，我主要采用了以下三点教学策略：
1、从学生身边的具体事物出发，将抽象的知识变成学生能看得见、摸得着的现实东西，使学生在观察与操作中对知识的思考与实物模型的操作有机地结合起来，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。
2、新课标提到：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。我为学生创设了剪一剪、量一量、看一看、算一算等探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。
3、充分体现小组合作学习，注重合作能力、分析能力的培养。本节课在学生独立思考的基础上，先独立操作，再小组交流，最后全班汇报，在面对有挑战问题时，老师适时引导小组学习，不仅调动了学生学习积极性，更有助于培养探究式的学习精神，去解决生活中的数学问题。
检测评价：我用的测验题或作业题可以检测到学生突破了重难点。如果重新设计测验题或作业题，我要从以下几个方面改进：
1.作业检测的设计要有梯度，让学生循序渐进的掌握本课重难点，将难点分散解决。
2.作业检测的目的要明确，通过本题想让学生掌握的知识点是什么？
3.作业检测要考虑到大多数学生的学习水平，把握好学生完成本题所用的时间。
4.对于后进生可适当降低要求。
问题建议：1、在教学中现代教育技术的应用要遵循辅助性原则，不能喧宾夺主。 多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，只能是发挥教师主导作用的辅助手段，而不能代替教师的教学活动。因此，必须明确：运用一切教学手段的最终目的都是上好数学课，使学生易于理解题目、掌握数学的学习方法，培养能力，一切的手段都为这个目的而服务。总而言之，恰当利用现代教学手段进行数学课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的数学世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化数学课堂教学，提高数学教学质量，全面提高学生素质的目的。
2、在教学中现代教育技术的应用要目的明确，讲究实效。
不是所有的教学内容都要使用现代化教学手段，粉笔与黑板亦不能全然抛弃。有的老师认为用Powerpoint做幻灯片，可以输入大量的文字，有动画效果、音响效果，好！同时也不用板书了，还真方便。其实这种想法很不正确，教师的
板书自有其独到之处，是其他手段无法取代的，运用时应因内容而异，不能千篇一律。
利用现代教学手段进行数学课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因此，切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用。