[秦始皇开创大一统基业]教学设计平湖市新埭中学过萍萍
《秦始皇开创大一统基业》教学设计
平湖市新埭中学 过萍萍
一、课程标准
2-2-1列出秦代到清代王朝历史更替时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
2-2-3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。
重点体现：2-2-6列举实例，展现中国古代政治、经济、文化领域成就以及特点，知道古代中国文明长期处于世界文明发展前列。
2-4-6评述重要历史人物，功过，恰当说明他们在历史过程中作用。
二、教学目标
1、知识与技能目标：了解秦朝统一的过程、秦始皇巩固中央集权的措施。 2.过程方法目标：帮助学生掌握分析秦巩固统一的主要措施及影响的方法。
3、情感态度和价值观：感受先祖的治国智慧，增强民族自豪感；体会国家统一的意义；学会历史地辩证地评价历史事件和历史人物。
三、教学重点、难点
重点：理解掌握秦巩固统一的主要措施。
难点：评价秦始皇，了解评价历史人物的方法。
四、教学过程
（一）课前自主学习，思考问题：
要求学生细读本课时教材全部内容，在此基础上思考下列问题：
（1） 为什么秦国能强大起来，并最终统一全国？（秦统一的时间 / 疆域 / 原因） （2） 秦始皇巩固中央集权的措施/影响。
（3） 怎样评价秦始皇？
（二）故事激趣，谈话导入，荆轲刺秦皇的故事。 （三）师生合作，共同研究 1、秦灭六国，统一中国
依据图册材料分析秦国统一全国的顺序。 （1） 秦的统一
①时间：公元前230年——公元前221年，秦王嬴政灭六国，建立疆域辽阔，统一
1
的中央集权大帝国——秦朝，定都咸阳。
②请学生上讲台，点一点秦朝的疆域四至点：东到东海，南到南海，西到陇西，北
到长城，明确我国疆域的版图的变化。。
2、中央集权、巩固统一
通过合作探究秦朝在统一之初，会碰到哪些困难，采取了哪些措施来解决的分析，引导学生掌握秦巩固统一的主要措施及影响，突出重点内容。 （2） 秦始皇巩固中央集权的措施/影响。
重点讲评。
3、千秋功过，谁人评说
合作探究如何评价秦始皇。引导学生学会历史地辩证地评价历史事件和历史人物。
介绍评价历史人物的方法：
1、要站在当时的历史条件下，客观全面地评价。 2、要看他的所作所为是否推动历史的进步。 4、回顾总结、朗读诗歌
五、板书设计
建立 221 巩固 统一条件 秦朝 统一措施 2