滨城区逸夫小学王海燕"贴鼻子"游戏快乐作文课堂实录及评析

“贴鼻子”游戏快乐作文课堂实录及评析滨城区逸夫小学 王海燕【背景说明】俗话说： “巧妇难为无米之炊。 ”许多学生平常“望文生畏”主要 是因为生活阅历不丰富，又不注意留心观察生活，因而无从下笔。为 了激发学生写作的兴趣，我设计了这节游戏作文指导课，目的在于： 一是让学生在快乐中体验游戏的乐趣，丰富学生的写作内容，解决作 文无材料可写的问题；二是培养学生留心观察事物的能力，并围绕中 心有条理有重点的记叙游戏的经过。本教学属于活动作文，适合三年 级学生练习。【课堂实录】课前谈话： 听说同学们有一个特别好的学习习惯，那就是不动笔墨不读书！ 刚才在转的时候，我看到同学们都有一个读书笔记本，有这样好的学 习习惯，同学们的语言表达一定相当不错！期待这节课同学们的精彩 表现！ 一、游戏激趣，导入课题 师：大家喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 师：同学们请看，我给大家带来了一张小丑脸的画像（边说边把“小 丑”像粘贴到白板上） 师：你发现了什么？ 生：少了鼻子1师：对！那么谁猜到我们要一起做什么游戏了？ 生：贴鼻子！ 师：呵呵！同学们真聪明！ 师：做游戏之前，老师要说一下游戏规则，先请一位同学帮忙演示一 下，谁愿意帮忙？ 生：都举手愿意！ 师：大家积极性真高！规则是这样的：首先把眼睛蒙住，不准偷看； 然后边快速转圈， 边背一首古诗； 古诗背完， 最后把鼻子贴上去。 （边 指导孩子演示。 ）大家听明白了吗？ 生：明白了！ 师：那谁再来复述一下？ 生：复述规则。 师： 同学们记住了吗？做游戏的同学有规则， 看游戏的同学也有规则， 同学们可要认真听呀！ ①仔细观察贴鼻子的同学是怎样把鼻子贴上去 的？②注意观察周围同学及老师的活动。同学们记住了吗？ 生：记住了！ 师：那我们就开始游戏吧！ 二、 以点带面，指导观察 师：谁先来玩？（其余同学要认真观察呀！ ） 生：游戏。 师：我现场采访一下这位同学，你能把蒙住眼睛后的感觉说一说吗？ 生：蒙住眼睛后眼睛什么也看不见；2师：转完圈后你感觉又怎么样？ 生：转完圈后我感到头很晕，一下子找不到方向了； 师：刚才在做游戏时你听到了什么？对你有影响吗？ 生：我听到同学们都在笑，在笑声中我似乎感到鼻子没贴对； 师：把你做游戏的过程描述一下好吗？ 生：眼睛蒙上后我什么也看不见了，边转圈边背完古诗后，我很晕， 一下子找不到方向了，我左摸摸右摸摸，就把鼻子贴了上去。 师：谢谢你给大家带来的快乐！我再采访一下现场的同学，1、你把 刚才这位同学贴鼻子的过程描述一下好吗？（请两位同学来说） 生 1：刚才他找不到方向了，就到处摸，结果摸到了音响，在 老师的指点下，她摸到了黑板，然后就把鼻子贴上了，结果鼻子贴到 眼睛上了。 师：刚才老师听做游戏的同学说转完圈后，晕晕乎乎的，你发 现了吗？你是怎样发现的？（如果生 1 表达的不是很好，那就再请一 位同学） 生 2：我看到她蒙住眼睛，转完圈后左右摇晃，然后小心翼翼 地走，两只手左摸摸右摸摸，终于摸到了黑板，然后摸到了画像，把 鼻子贴了上去，但还是没贴对，真可惜！ 师：你描述的太精彩了！同学们为他鼓励一下吧！ 师： 我接着采访， 你能不能把刚才看游戏同学的活动描述一下？ （请两位同学） 生 1：刚才同学们纹丝不动。3师：纹丝不动这个词用得真好，为什么会这样呢？ 生 1：因为紧张，也不想提醒贴鼻子的同学。 师：呵呵！说出了自己的心里话，那么谁再来描述一下？ 生 2：全班同学哄堂大笑！ 师：用了哄堂大笑这个词，表达的非常准确！ 师：再请这位看起来非常认真的同学，来说一说，老师刚才什 么样子？ 生：老师也和我们一起笑了起来。 师：呵呵！谁能把做游戏同学、看游戏同学和老师刚才的活动 一起来描述一下？ 生：刚才 xx 同学蒙住眼睛，转完圈后，有点晕。就左晃晃右晃 晃，小心翼翼的找目标。结果找错了方向，摸到了音响，同学们都哈 哈大笑起来。她听到笑声知道错了，在老师的指导下，她终于摸到了 黑板。又摸了一会，摸到了小丑的画像，最后终于把鼻子贴上了，可 是贴到眼睛上了，全班同学和老师都笑了起来。 师：这位同学描述的怎么样呀？ 生：太精彩了！ 师：是呀！我真为你精彩的描述而骄傲！ 三、体验成功的乐趣 师：过渡： （第一名学生游戏完）刚才通过和同学们的交流，我 发现我们班有好多善于观察的同学， 不过还有部分同学观察得不够细 致，一定要抓住人物的动作、神态来说！ （板书：动作、神态）老师4再给大家一次机会， 谁还想来做游戏？我看这位同学一副信心十足的 样子，就请你来贴吧！大家请看，xx 同学胸有成竹地走上讲台，他 能不能把鼻子贴上呢？让我们拭目以待吧！ （第二名学生代表做游戏） 生：做游戏，结果还是把鼻子贴到了嘴巴上。 师：当 xx 同学迫不及待的摘下帽子时，请问你看到这个结果是 一种怎样的心情？ 生：很遗憾！ 师：那你还想不想再贴一次？ 生：想！ 师：大家再给他一次机会好不好？ 全体学生：好！ 师：非常感谢同学们！就请你抓住这次机会，有没有信心把鼻 子贴正确？ 生：有 师：非常好！那么能不能说一说，用什么方法可以准确的把鼻 子贴上？ 生 1：仔细观察、量一量„„ 生 2：找参照物，只要走上讲台，摸到黑板后，找到黑板边， 就可以知道画像在哪个方向。 生 3：因为是水彩画，可能摸起来感觉会不一样，可以摸摸。 生 4：摸到画像后，就用手量一量鼻子在哪个位置。 师：同学们的方法真多！那我们一就起给他加油好吗？5生：游戏！在同学们的鼓励下，终于把鼻子贴准确了！全体同 学欢呼雀跃！ 师：采访这位同学，此时此刻你最大的感受是什么？ 生：我心里特别的高兴！ 师：你觉得最该感谢的人是谁？ 生：马元帅同学 师：除了他之外，还有同学们都在为你加油！你想对他们说什 么呢？ 生：非常感谢大家对我的鼓励！ （深深地鞠了一躬） 师：这真是一位不怕困难，又懂得感恩的好孩子！是啊！在平 时的学习生活中我们会遇到各种各样的困难！只要善于动脑筋想办 法，困难一定会解决的。 师：刚才这位同学笑得眼泪都快出来了，能和大家一起分享一 下你的快乐吗？ 生：我看到 xx 同学到处找，像只无头苍蝇一样到处乱撞，真有 意思！ 师：呀！你还会用这么精彩的比喻句！看来你平时就很会积累 语言！ 师：谁还想说说自己看到的、听到的或心里想到的？ 生 1：xx 同学贴鼻子时左摸摸右摸摸的样子真有趣！ 生 2：我听到好多同学都忍不住喊了起来，想让贴鼻子的同学 一下子把鼻子贴上。6生 3：做这个游戏太有趣了，我真想玩一玩！ 师：你们真是一群善于表达的孩子呀！ 师：大家还想玩吗？ 生：想！ 师：下面我们就一起来做游戏，好不好？游戏规则不变 生：好！ 师：老师为大家每人准备了一张没有鼻子的小丑，请同学们从 你的抽屉洞里轻轻地拿出来，看一看，准备一支笔，把椅子往后轻轻 一推，听老师口令我们一起做游戏。全体起立——蒙住眼睛（闭紧眼 睛） ——边转圈边背一首古诗——古诗背完停下后请坐——用你手中 的笔画出鼻子。 全体学生：做游戏 师：请同学们把你们的作品展示给周围同学看一看！看游戏时 和你自己亲自做游戏有什么不同的感受？请同桌两人相互交流一下。 （请两位同学谈谈） 生 1：有些事情看起来容易做起来难。 生 2：我知道做游戏时也要注意观察，善于思考，那样才能更 多的体验到成功的乐趣！ 四、快乐表达 师：在一片欢声笑语中，我们的游戏已经结束！请同学们轻轻的闭上 眼睛，像电影回放一样，刚才哪个场面或哪位同学给你留下了深刻的 印象？7生：回忆刚才的游戏过程 师：谁想来谈一谈？ 生 1：刚才 xx 同学贴鼻子时的过程真有趣！ 生 2：全班同学哄堂大笑的场面给我留下了深刻的印象！ 五、快乐习作 师：今天老师也仿佛回到了那有趣的童年，消除了我工作的疲劳，谢 谢大家给我带来的这份欢乐！希望同学们把这份快乐记录下来，传递 给你们的爸爸妈妈！ 师：下面请同学们看大屏幕，温馨提示 1、挑战全文；2、题目自拟。 师：我给大家搜集了一部分词语、句子，希望对你的写作能有帮助， 请看！ 生： （学生齐读）词语小贴士：笑哈哈、哄堂大笑、欢声笑语、小心 翼翼、一步一探、左摸摸、右摸摸、晕头转向、摇摇晃晃 句子小贴士：他就像一只无头苍蝇到处乱撞。当叫到我做游戏时，我 心怦怦直跳， 就像踹了一只小兔子。 我心里头简直就是米老鼠踩转轮， 一直安定不下来。 师：因为时间关系，请同学们回到教室后把这篇作文写出来！ 结束语：那我们就下课，可不要忘记把你的文具带好，静静地离开这 里！学生作品 别开生面的语文课三年级六班 王辰光我玩过很多游戏，如“老鹰抓小鸡” “抓迷藏”等等，但我最喜8欢玩的还是“贴鼻子”这个游戏。 在语文课上， 王老师走进教室， 在黑板上贴上了一张小丑的画像。 有头发、有眼睛、有耳朵、还有一双笑眯眯的大嘴。可美中不足的就 是没有鼻子，鼻子需要我们把鼻子贴上去。 第一个上去贴的是小红，她走到讲台上，目不转睛地盯着小丑。 过了一会，她拿起鼻子，蒙上眼睛，便快速转圈边背了一首古诗，慢 慢走到 “画” 前， 在她认为是鼻子的地方上一画。 台下顿时哈哈大笑， 小红睁开眼睛也忍不住笑得前仰后合，原来她把鼻子贴到耳朵上，就 像戴了一个大耳环，真可笑！ 同学们一个个信心十足急着去画鼻子，可是都闹出了笑话。轮到 我了，我看了看小丑画像，拿起鼻子，闭上眼睛，转了几圈背了《咏 柳》 ，向记忆中的小丑画像走去，犹豫了一会，轻轻地一贴，讲台下 哄然大笑。我立刻睁开眼睛。啊，鼻子不但没有对号入座，还使小丑 变成独眼龙了，我也情不自禁地笑了起来。 最后，这个游戏在一阵阵欢笑中结束了。有趣的游戏——贴鼻子三年级六班 郭天傲星期五下午第二节课，王老师满面笑容地走进教室，对我们说： “我们来玩„贴鼻子‟游戏！”我们听了，马上欢呼起来。这时，老师指 着一张小丑画像对同学们说：“谁来为他贴上鼻子？”“我！”“我！”同 学们都嚷了起来。“纪嘉露来吧！”王老师用帽子把她的眼睛蒙上，领 她来到黑板前。她两手乱摸，一会儿，她认为选好了位置，把“鼻子”9用力一按。啊！小丑的鼻子到了嘴边。同学们都哈哈大笑起来。她摘 下帽子，看了看自己的“杰作”，也不好意思地笑了。 过了一会儿，轮到我上去贴了。我十分紧张，浑身血管像要爆炸 似的。 我提心吊胆地把鼻子按下去。 只听见一阵说话声。 我贴错了吗？ 我心里头简直就是米老鼠踩转轮，一直安定不下来。接着又听见一阵 掌声，我连忙把红领巾摘下来。我贴对了。我顿时心花怒放，就像久 旱的小苗喝到了春雨。我回到座位上时，心里美滋滋的，比喝了蜜还 甜哩！ 就这样，我们度过了快乐的 40 分钟。教后点评：1、 精心创设写作情境，激发学生的写作兴趣。 教师把习作与学生的生活紧密联系起来， 让学生为自己喜爱 的“小丑”贴鼻子，大大激发了学生游戏的兴趣。 2、 精心设计游戏规则，激发学生参与的热情。“贴鼻子”是孩子们很喜欢玩的经典游戏，但是让孩子们转着 圈，并背诵古诗去贴鼻子，这样的玩法让学生们耳目一新，极大 的调动了学生的参与热情。 3、 指导学生有目的的观察，为写作做好铺垫。 如果游戏前没有提出观察要求， 往往会造成学生玩时很快乐， 但玩后印象不深，无法很好地完成习作，指导学生有目的地去观 察，就解决了这个问题，还培养了学生留心观察事物的良好习惯，10使学生逐渐成为生活的有心人。11