张骞通西域教案
张骞通西域
赛德国际学校 成书红
一.教学目标
(一)识记与理解
记住西域的地理范围和张骞第一次出使西域的时间。理解张骞两次出使西域和汉设置西域都护的意义。
(二)过程和方法
培养学生根据史料想象历史情景的能力,以及评价历史人物(尤其在某些方面有特殊贡献的人物)的能力。
(三)情感态度价值观
学习张骞敢于冒险、勇于开拓、忠于国家、坚忍不拔的精神,对学生进行中华民族优秀品质的教育,树立正确的人生观。了解新疆历史,维护国家的统一。
二. 教学重难点
(一)教学重点
1.西域的地理范围(狭义)。
2.张骞第一次出使西域。
(二)教学难点
1、张骞两次出使西域的具体任务及其完成情况。
2、让学生理解在公元前2世纪时,交通、通讯、物质条件极其匮乏,对西域几乎未知的情况下毅然出使
三.教学方法
情景设置法、活动探究法、讲解法
四.教学准备
多媒体课件
教学步骤:
一.导入新课
播放歌曲《我想去桂林》和展示西域图片,激起学生旅游愿望,引出本堂课的主要目的—神秘的古西域。
二.讲授新课
(一) 神秘的西域
师:同学们,由于我们这次旅游时间之早、行程之长,为了能够顺利抵达目的地,享受旅游的快乐。因此,出发之前,我们需要做一定的准备工作,那就是对古西域的情况有一个大致的了解。
(学生阅读教材第一段及小字内容,分小组讨论归纳总结。)
(教师出示古西汉地图和今新疆卫星图。)
师:检查学生准备成果。
(小组派代表回答,教师对学生回答给予简要点评) 狭义上
师:
广义上
师:西域真的是我们认为的那么贫瘠、荒凉吗?
(学生回答,教师展示西域图片)
(课件)西域的人类活动
(二) 张骞通西域
1.旅行第一站—长安
师:闭上眼睛踏上我们的时光机,穿过时光隧道,来到西汉长安街。
师:看,他们那群人在看什么?(多媒体展示图片,播放视频)(学生边看视频,边阅读教材第二段及小字部分)
思考(回答问题):(1)汉武帝为什么要发布招贤令呢?谁最终应征?
(2)张骞出使西域的时间、地点。
(课件)张骞出使西域的目的。
师:那我们就跟着张骞使团一起去完成我们的旅行吧。
2.旅行第二站—玉门关
师:同学们有没有想到哪些与玉门关有关的诗句呢?
(学生回答,教师肯定)
师:出了玉门关我们又到了哪里呢?
(学生回答,并阅读教材)
师:出了玉门关,我们就进入了此行的目的地—古西域。现在大家可以自由活动一会儿,到处看看。
(一会儿后……)
师:(1)咦,张骞和他的团队哪去了呢?(学生回答)
(2)我们不能解救他们,我们可以在这里等候他们,这一等就是多少年?(学生回答)
(3)张骞来了,我们去采访采访他。
活动一:采访张骞
(小组讨论选出两名同学,一个扮演张骞,一个扮演记者。)
师:接下来我们继续跟着张骞一起进行我们的旅行。
3.旅行第三站—大月氏
师:张骞去见女王这么久了,怎么还没出来?不知道结果如何?
(学生阅读教材)
师:张骞出来了,我们去问问他。
活动二:角色扮演
(小组内选出两名同学,一个扮演游客,一个扮演张骞。)
师:张骞没能说服大月氏,我们也跟着他一起回去吧。这一回有发生了什么事?
(学生回答)
师:真是不容易啊,这一行我们了解了张骞具有哪些优秀品质呢?
(学生回答)
(课件)张骞具有的精神品质。
师:我们去采访采访张骞本人,看他怎么看待这次出使吧!
活动三:采访张骞
(小组内选出两名同学,一个扮演记者,一个扮演张骞。)
(课件)张骞此次出使西域的作用。
师:听说张骞又要出使西域,我们去看看。
4.张骞第二次出使西域
(学生阅读教材,合作探究完成课件表格)
(三) 西域都护府的设置
师:近几年来,新疆一些不法分子到处打砸抢,企图搞分裂活动,他们的阴谋能得逞吗?
(学生回答,教师引导:新疆自古以来就是中国的领土。)
师:为什么这么说呢?
(学生回答,教师引导)
西域都护府的设置时间、职权、意义。
三.课堂小结
四.课堂练习
五.课后作业
板书设计
张骞通西域 西域的地理位置
一.神秘的西域
西域的人类活动
两次出使西域的原因
二.张骞通西域
两次出使西域的基本情况和作用
时间
三.西域都护府的设置
职权
意义