[交往有艺术]教学反思
《交往有艺术》教学反思
刘雯
一、 本课设计构想
1、 从教学目的看，想通过本课教学，让学生了解有关交往的常识和交往中的一些技巧。知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯，学会人际交流与沟通。
2、 从内容安排上，以交往中如何表达、倾听和微笑为内容重点，进而扩充和拓展内容，交往的礼仪和技巧。
3、 从学生能力上看，由课堂知识拓展，到课后“自己在与人交往中的困惑，请其他同学帮忙出谋划策”，要求学生在交往能力上，得以体现。
4、 从导行实践上看，安排了“文明礼貌垃圾回收桶”、“ 校园礼仪有哪些？我该怎么做？做最好的自己”，从课堂延伸到课后，由书本到行动。
5、 从教学方式上看，本堂课希望通过小组合作和学生对合作学习的成果交流展示的方式，让学生充分分挥主体地位，学生多学、多交流、多展示，教师只起导的作用，把课堂真正还给学生。 二、 教学中的遗憾
1、 小组合作学习交流展示部分，问题的设置和切入得不够理想，学生在讨论中，不易激发学生讨论的热情和积极性，学生的“动”得不够、“热”得不够。
2、 在内容的安排上，由于交往的知识和礼仪、技巧内容较多，虽然在祥略方面进行处理，但是，在教学环节和时间安排上，处理得不够理想，导致课堂的后半节，有点“跑躺”，有点“赶”，课堂的整体时间安排和内容处理不够理想。
3、 学生的主体，发挥得不够充分，教师的“讲”，显得过多。 4、 课堂的把握，还有待于，进一步锤炼和提高。板书设计和运用过于简单。
三、 课后反思提高
1、 在教学设计上，还应大胆地构想，内容不应拘泥于教材，应跳出教材，但又忠实于教材。
2、 在解决学生实际交往中的困惑方面，还有待于进一步研究。 3、 还应在教学前的备课阶段，多了解学生的交往情况，进行学情的调研和分析。
4、 学生课堂活动，还应增加时间和空间，把课堂更多地还给学生。