威尼斯小艇教案
22 威尼斯的小艇
主备人:董雪梅 2012-2013学年 五年级上学期语文 备课时间:2012-11-20 上课时间:11月16日
1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。
2.理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美
一、教学目标: 情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点:
1. 学习合并几层意思归纳段意。 二、重点难点: 2. 认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。
教学难点:学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
四、课前准备 前置性作业:1.预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
(前置性学
习) 2.制作课件。
一、激情导入
1.每个国家都有自己国家的标志,同学们,看看这些资料,猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件,如:法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等,最后出示威尼斯的小艇。)
2.这是意大利的一座水上城市,出门见水。这堂课我们就一起来学习第22课《威尼斯的小艇》(师板书课题)
3.课前你查到了威尼斯的哪些资料,说出来与大家共享。(在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛,勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园,整座城市内107条水道纵横交叉,117座桥梁横跨水道,连接着108个小岛。因此,威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)
这节课我们一起跟随美国著名作家马克 吐温到威尼斯看看。
二、检查预习,整体感知
1、自由放声读课文,看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
师随机板书:小艇样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。
三、根据文章的主要内容,精读课文。
1.同学们说得很好,知道了全文的主要内容。那课文的中心段是哪一段?(第1段)
读一读课文的第一自然段,讲了什么?(小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我们街头的汽车。)再读第一段,想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉,所以小艇成了主要的交通工具。) 五、教学过程: 2.威尼斯的小艇什么样子?又有哪些与众不同的地方呢?请同学们默读第二自然段,边读边想象小艇的样子。 你想象到的小艇什么样子,说说?你怎会有这样生动准确的想象?(根据文中的语句展开的想象)出示第二自然段:是啊,同学们的想象抓住了文中的三个比喻句(相机出示小艇简图)
把又窄又深的独木船比作——独木舟
把船头和船艄向上翘起比作——天边的新月
把行动轻快灵活比作——田沟里的水蛇
有了这三个比喻句,文章变得更加生动具体,让我们读完文字就能想象出小艇的样子。
马克吐温真不愧是美国的著名作家,希望同学们在平时的作文中注意用词的准确,语句的生动。
3、请大家看着小艇的模型试着背诵第二自然段,自由背一背。
四、学习课文第三自然段
1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般,请同学们听老师读一段话,说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,感觉到很有情趣。)
2.发挥想象,谈一谈,如果你也乘上了这样的小艇,饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光,会产生哪些新奇的想法?
3.带着这美好的感觉,让我们一起朗读第三自然段,读出坐在小艇里的情趣。
五、学习课文第四自然段
1.奇特的小艇,感觉舒适,充满情趣,这都离不开——船夫的驾驶技术,请同学们自由读第四段,找出并画出
本段的中心句?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)
2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说,互相补充。(行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。)
3、出示题目,让学生填空,感受船夫的驾驶技术好。
4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察,所以才写得这样好。)作文时要想写出事物的特点,必须对事物进行多方面的观察,才能写得好。
六、学习课文第五、六自然段
1.聪明的船夫凭借精湛的驾驶技术,出色的口才,招揽了许多生意,难道人们坐上小艇就只是为了观光旅游。
2.对,还有更重要的作用,小艇是威尼斯的主要交通工具。请快速浏览5、6自然段,小组合作完成表格填写 同学们,还会有哪些人乘坐小艇干什么?
师:生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇,难怪作者说小艇是威尼斯的──(让生接着:主要交通工具)
3.白天,小艇一出动,城市就变得喧闹,充满活力;夜晚,小艇一停泊,城市就沉寂,入睡了——艇停城静,艇出城闹,这一动一静都显示出小艇与人们的关系非常密切。
4、让我们一起欣赏威尼斯的夜景图片,谈谈你的感受?
让我们带着这种感受齐读最后一段,配乐。
七、布置作业,扩展活动
1.熟练背诵课文前四个自然段,并把自己喜欢的句子抄下来。
2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
在这一节课里,本人完成了教学目标,课件及视频的适时播放激发了学生的学习兴趣。我也明白培养学生的理解力和感悟能力,一个非常好的方法就是“读”,遗憾的是虽然在教案中也设计了朗读教学,可是在课堂上学生读书的机会还是不够多,因此,在以后的教学中要尽可能让放手学生去自读自悟。让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到
六、教后反思: 几个环节,比如在“小艇样子”这部分时,我让学生找出小艇的特点,并想想在表达上有什么不同之处,学生很快
就说出“运用了比喻的修辞方法”,在最后的总结环节中,我再引导,这样可能学生的体会就深一些,对于抓住特点来写的写作方法就能容易掌握些。但在实际教学中学生只有感受,没有让同学完全掌握抓住事物特点写的方法,导致难点不能深入突破。