浅谈学校工作中创新能力的培养

浅谈学校工作中创新能力的培养

江泽民同志曾说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发

达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之

林”。 二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造教

育来培养。创造性是每一位学生都具备的心理潜能。我们作为教育工

作者，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可

以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。为此一所学校

就必须有一批创新型教师，否则就不可能培养出具有创造性能力的学

生。那么作为校长就必须做好以下工作，以此带动造就一批具有创新

型的教师队伍才能担负起教育的使命。

一、教师自己成为创新型教师。

创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。教育并非只是“传

道、授业、解惑”，还要结合学生的生理特点，培养他们“爱问、善

问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力，使学生成为创造性的人才。

这要求教师不仅本身要有丰富的知识，在课堂上做到融会贯通，得心

应手，而且能根据自己班上情况在教学方法上有所创新，面对不同的

班级、不同时间、不同地点采取不同的教法，使学生有种“常新”的

感觉，课堂气氛活跃，学生学习尽头十足。

二、建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛，使学生在课堂上“愿

听、愿想、愿说”，“敢疑、敢说、敢辩”。

建立和谐、平等的师生关系，学生才能够在课堂上“畅所欲言”，

不会“畏手畏脚”，不会担心在班上“出丑”，害怕老师“指责”，

才能提出自己的问题和见解。只有建立和谐、平等的师生关系，才能

创设一种生动活泼的教学气氛。学生只有在这样宽松、愉快的环境下，

才可以真正发挥主体作用。只有在这样的师生关系下、课堂教学中，

学生容易视自己为课堂的主人，他们放开思想，开发内在潜能，发挥

自己的能动作用，从而使课堂焕发出活力及动力。为此要求教师必须

做到以下几点：

（一）与学生真诚交流。在平常的生活中、课余时间要多与学生

谈心、交心。与“问题学生”谈心教育、谈学教育。把学生当孩子去

关心、去爱护，在他们有困难时就帮助，有疑惑时就解疑，让学生时

时处处感到你是在关心他，当他们有困难就来找你帮忙，有问题就向

你寻求等。这样对在课堂上营造和谐的气氛起到相当关键的作用。

（二） 在课堂上教师要有激情，保持良好的情绪和亲切的教态，

将自身融入到学生的合作之中。作为一个教师，教态的喜怒哀乐在教

师的表演下能触动学生，在学生的表演下能感动同学，这就是一个融

洽的师生关系，和谐的课堂气氛。

（三）利用多媒休的优势，使课堂成为和谐、宽松的环境。

利用多媒体可以创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景。

如果很好的利用多媒体来引入课程，就会很容易的创设宽松的教学环

境。

三、教师在课堂上要引导学生思考、启发学生想像、鼓励学生质

疑，这是培养学生创新能力的保证。

首先注重引导。教师是火花，学生是等待燃烧的火把，教师的作

用就是用星星之火，点燃一簇簇的火把。教师的引导在教学中起着至

关重要的作用，一个提问，一个假设，在课堂上都是那么举足轻重。

“老师所起的作用应该是引导性的，老师的作用并不是教会学生学到

什么知识，不是为学生思考问题，而是应该教会学生在一个新的高度

上思考问题”。在引导学生的时候，要把时间还给学生，让他们自我

发现问题，解决问题，不能帮学生“包办”，遇到一些比较困难的问

题要善于启发学生，拓宽思考范围。鼓励他们“条条大路通罗马。课

堂教学中“反向立意”多了，学生求异思维的习惯形成了，其创新意

识自然会与日俱增。

其次鼓励想像。爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要，因为知

识是有限的，而想像概括一切，推动着进步，并且是知识进化的源

泉。”可见想像的作用是多么的重要。没有想像就没有创造，善于创

造必善于想像。所以在教学中只要我们教师要多为孩子们创造想像的

条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开，”孩子们得到的就可能是

撬起地球的“支点”或“杠杆”。

最后鼓励学生大胆质疑。质疑就是提出问题，就是把心中的“疑

惑”以问题的形式表达出来，然后进行积极的思考，提出自己的不同

见解以及解决问题的方法。学源于思，思源于“疑”。在课堂上，我

们要鼓励学生大胆质疑，鼓励怀疑精神，主张没有调查研究就没有发言权等等

四、要引导学生学会比较，在比较中创新

心理学告诉我们，学生由于知识的积累、经验的历练，逻辑思维能力也逐渐得以发展，其对事物的表象的质疑、分析、比较，有助于求同思维和求异思维的进步和延伸，开拓了学生的思维空间，为创造思维的形成奠定坚实的基础。所以，教师在教学中要积极引导学生就学习过的知识、概念、理论等进行比较，加深对知识的理性认识，从而培养学生的创新能力。使学生在比较中发展成长。

五、课堂的趣味性、知识性、竞技性是培养学生创新能力的“重中之重。”

课堂的趣味性是激发学生学习兴趣的动力。他就像是一块磁铁紧紧的把铁吸住。“兴趣是最好的老师”，一个学生产生了对某一学科的学习兴趣，那么他就会主动、积极、执著地探究学习。在这样的情况下，他就会提出问题，思考问题，不断地挖掘灵感。所以教师就要注重培养学生创造性脑力劳动习惯，就是要让学生在课堂上，“动”起来。教学是教师和学生的双边活动，只有双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣，所以我们要在课堂上展现我们教师风趣幽默的一面，让智慧与微笑在课堂上擦出火花，让学生的兴趣“澎湃”，积极调动学生创造性思维。

教师在课堂上要注重发掘课本上有利于学生创新性的东西，对于书本上“精彩”部分，让学生自己演译让学生自己体会书本的情感，

对于一些知识利用抢答形式进行比赛。还可以进行辩论赛，游戏比赛等。在教学中尽可能的提供争论的局面，使得学生在讨论中接受知识，培养创新能力。

总之，在学校工作中，学生创新能力的培养是多方面的。教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力，以适应新课改的需要，这样我们教师才能担负起教育的使命，造就时代创新性的人才！