敬畏自然导学精要 (1)
“导学精要”设计参赛作品模版(样式一) 八 年级 语文 学科《敬畏自然》(课题)导学精要
学习目标:
1.概括各段作者的观点,理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。 2.揣摩课文中富有哲理的语言,学习文中多次运用反问句,体会其作用。 3.
重点难点:
学习作者议论性散文的语言,研究本文中反问句,理解运用其强调语气的作用。
学习探究:
问题1. 快速浏览课文,提取有效信息,概括每一段中作者的观点是什么?(除第一自然段和最后一段)
【设计理由】新课标提出要求学生阅读中要有提炼信息、概括信息的能力,同时本文是议论性散文,篇幅较长,为了让学生快速理清文章层层推进、水到渠成的论述结构,看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。引导学生关注课文中的概括句、总说句、中心句等重要句子,以表现文、段中的关键信息。这里运用“提取主句法”,其实就是引导学生关注课文中的概括句、总说句、中心句等重要句子,以表现文段中的关键信息。通过寻找支持观点的句子,理清文章结构,体会本文层层推进的论证思路,这是本节课的教学重点。用“组合要言法”将文中重要的词句组合起来,加以综合性的表达,比较详细、完整而概括地表现作者的思路。
【使用说明】这一环节让学生分工合作,每一小组完成一部分,学生快速浏览自己小组完成的那部分内容迅速提取有效信息,教师提醒学生:有中心句的用中心句,没有的自己概括,然后再小组交流,最后是各小组展示。 (将全班简单的分成三个小组), 抛开第一自然段和最后一个自然段,每一小组负责中间的各三个自然段,首先,引导学生采用圈点勾画法,找出各段表达作者观点的关键语句。其次, 文章分段梳理文章结构,让学生大致了解文章脉络。最后得出“敬畏自然”的结论 问题2. 本文语言充满哲理之美和思辨之美, 找出你文中富有哲理的语句,运用反问的语句来欣赏的语句。
【设计理由】新课标提出要培养学生合作讨论探究能力, 作为一篇议论性的散文, 设计此环节的目的意在让学生品味此文语言的哲理美和思辨美, 引导学生学习作者如何用拟人手法浅显易懂、生动形象的说理, 如何用反问加重语言的力量, 激发读者的感情, 启人深思的。落实品语言, 学语言的目的。
【使用说明】……
问题3.
【设计理由】……
【使用说明】…… ……
【总体说明】……
达标检测:
1.
2.
3.
……
【设计理由】……
【使用说明】