农村贫困地区小学教育现状与解决对策探析
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农村贫困地区小学教育现状与解决对策探析 作者：李红玲
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第10期
摘要：自从实施“科教兴国”战略以来，我国的农村中小学教育取得了快速的发展，小学教学质量得到了大幅度提高。但是，在贫穷地区，小学教育依然面临着许多问题，如教学观念的落后、适龄儿童外流、教师素质不高等，制约着地区九年义务教育的落实。本文就从教师队伍建设、小学并轨和教育理念的转变等方面深入分析贫困农村地区教育出现的问题，根据问题提出自己的一些看法。
关键词：贫困农村地区 小学教育 问题与对策
随着城乡二元结构的形成和城乡之间贫富差距的拉大，造成了在九年义务教育资源上分配不均等的问题。这些问题严重地制约着农村贫困地区小学教育事业的快速发展。小学教育作为最为基础的教育层次，对学生接受中等教育和高等教育有着深远的影响，关系着学生健康全面地发展和整个国民素质的提升。本文根据多年的教学经验分析农村贫困地区小学教育现状，解决教育中出现的问题，有助于学生健康成长，促进城乡义务教育公平发展。
一、农村贫困地区小学教育现状
（一）农村小学存在着合并的趋势和现象
由于实施了几十年的计划生育政策，农村人口明显减少，生育率下降，出现老龄化趋势，适龄儿童明显减少。为此，随着城镇小学教学条件和资源日趋丰富，农村部分家长为了让孩子接受更好的教育，转入到城区小学读书。所以，在许多村社，一些村办小学，由于学生太少无法继续半办学，这必然导致农村小学走向合并。
农村小学合并也有好的一方面，在一定程度上整合了农村散落的教育资源，完善了办学设备。
但是，学校的合并也出现许多问题，部分小学生为了读书走很远的路或者住校，这样影响小学生的健康成长，存在着安全隐患，增加了家庭的经济负担。住宿的学生，失去了家长的监管和陪护，使小学生感到孤独，不利于学生身心的健康发展。
（二）教师队伍有待优化
1.代课教师的人数不足。师生的人数比例也是影响教学质量的重要因素，教师人数过少，对学生关照不够，必然导致部分学生的学习成绩下降。从目前的农村贫困小学教学现状来看，教师在数量上严重不足，特别是音乐、美术、体育和舞蹈等学科的专业教师严重缺乏，语文和