32.渔夫和金鱼的故事
32、渔夫和金鱼的故事
教学目标：
1．知识与技能：
(1)学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
(2)理解课文内容，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子。 (3)有感情地朗读课文，分角色演一演。 (4)发表对“老太婆”的看法。 2．过程与方法：
这篇课文虽然长，但是孩子们喜欢。教师要充分调动学生的积极主动性，放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流、讨论，理解课文的主要内容，感悟课文所告诉我们的人生哲理。引导学生通过分角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。
3．情感、态度与价值观：
(1)激发学生对“老太婆”的厌恶之情，使学生懂得不劳而获、贪得无厌是不会有好下场的。
(2)教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。 教学重难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时 教学目标
1．学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．调动学生的积极主动性，引导学生自读，然后小组合作探究，整体感知课文内容。 教学过程
一、揭示课题，导入新课
1．教师板书课题，指导读题目。(引导学生区别“鱼”和“渔”)
2．教师：同学们，这是一则同学们喜闻乐见的寓言故事。但作者普希金以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。
(直接导人新课，激发学生阅读的兴趣) 二、提出要求，学生自读
1、借助拼音。读准生字新词，把课文读准确，读通顺。 2、用自己的话说～说发生在渔夫和金鱼之间的故事
3、用“一”画出“老太婆”提出要求的句子，用“～”画出大海变化的句子
三、集体反馈，检查生字
1．教师出示本课的生字新词，指名读一读．教师强调要点。 字音：“砖”“臣”是卷舌音，“纺”是后鼻音。 字形：“婆”上下结构；“女”中的横要写得平、长“砖”的笔画顺序为： 2．教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。 3、开火车检查个别学生认读的情况。
4．要求学生找出含有生字新词的句子，自由地读一读，在读句子中巩固生字新词的认读。
四、有感情地朗读诗歌 五、课堂小结
教师小结：同学们，这个故事的情节虽然很简单，但是却蕴涵着深刻的人生哲理，我们下节课再来细细体会。
六、布置作业
l、抄写本课的生字新词。(两遍) 2．熟读课文，有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
1．反馈自读的情况，交流、讨论，理解课文内容，感悟其中的道理。 2、总结全文，有感情地朗读课文，把课文演一演。 教学过程
一、认读生字词，导入新课
1、教师出示本课的生字新词，大家—起读一读，巩固认知。
2、师导：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天。我们继续学习这篇课文。 二、继续反馈，理解课文
1、教师指名反馈：课文讲一件什么事情？（引导学生用概括性的语言反馈） 渔夫救了一条金鱼并把金于放了。 金鱼为了报答渔夫，让渔夫有什么需要可以到海边找它、渔夫把这个故事告诉了他的老太婆。老太婆一次又一次地向金鱼提出要
求，最后居然要当海上女霸王。金鱼很生气．把给他们的一切变回到了原来的样子。
2、教师小结：同学们。老太婆到底都想金鱼提出了哪些要求呢?请大家拿出上节
课完成的表格，
5、引导学生说一说，海水发生了什么变化，为什么会发生这样的变化?它可
能在说什么?(引导学生联系表格的内容，展开想像说一说，说出对“老太婆”的贪得无厌的愤怒、憎恨)
6．讨论、交流。
你觉得渔夫是个怎样的人?(可以用文中的语句说明) 你觉得“老太婆”是个怎样的人?
金鱼为什么要把一切都变回原来的样子? 7．集体反馈。
8．教师小结：同学们，渔夫的妻子为了享乐，对金鱼的要求越来越高，还想当海上的女霸王，让金鱼来侍奉她，激怒了金鱼，最后弄得一无所获，真是可悲呀!
(引导学生结合自读的情况进行集体反馈，检查学生自读的情况，然后引导学生讨论、交流，理解课文内容，在想像中，在说中感悟其中的道理)
三、总结全文 1．教师：同学们，如果你遇到渔夫或者是渔夫的妻子，你想对他们说什么呢? 提示：渔夫：你很善良，但是你不能太懦弱了。
渔夫的妻子：贪得无厌的人是不会有好下场的，人不能太贪心。
2．如果你在现实生活中，看到像渔夫或渔夫的妻子这样的人，你会怎么劝他们呢?(学生自由说一说)
四、分角色表演故事 五、课堂小结
教师小结：同学们，贪得无厌是不会有好下场的。我们应该用我们的劳动去争取自己想要的东西。
六、布置作业 1．把这个故事演一演。
2、积累文中自己喜欢的词语。 板书设计
32 渔夫和金鱼的故事
不劳而获
领得无厌
下场可悲
一无所有