幼儿园养成教育之我见

幼儿园养成教育之我见

有句话说得好：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运！“三岁看大，七岁看老”。由此可见，幼儿的习惯养成关系到孩子将来的学习成绩，生活品质，一定程度上影响孩子的一生，甚至决定着一个人的命运。因为幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。这一时期，是人生教育的启蒙阶段，也是人生教育的基础。人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形成的。如果说智、德、体、美全面发展这一目标是高顶点的话，培养良好的养成教育则是藉以攀登的阶梯。

我园近两年把幼儿养成教育纳入教育教学的工作重点，那么，我们应该以何种有效的教育手段对幼儿进行行为习惯的养成呢？从我园的养成教育的实施教育中我认为可以从一下几点进行幼儿养成教育：

一：养成教育主要内容：

1、幼儿生活卫生习惯的培养；

2、幼儿文明礼仪习惯的培养；

3、幼儿安全行为习惯的培养；

4、幼儿学习养成习惯的培养。

二、开发园本教材，结合主题活动

随着我园养成教育的启动，面对一个全新的领域，应组织全园教师及各年龄组多次教研，自主研发，形成一套我们自己的养成教育园本教材。在园本教材中，设计“客人来我家”的活动教学，让幼儿做到客人来了要有礼貌，为客人沏茶，陪小客人玩自己心爱的玩具。通过这些内容让孩子了解同伴的喜好，感受到分享的快乐，提高了自我服务和为同伴服务的能力。针对我园的教学，可以将不同的活动有机结合起来，促进幼儿良好习惯的养成。例如：开展《小餐桌》的主题活动，在本主题活动中推出系列关于进餐习惯及礼仪方面的教育，“西餐厅”“自助餐”、“我们的食物朋友”、“我们的粮食哪里来？”以前有的孩子挑食，不爱吃的东西就扔掉，饭粒掉得满桌子、满地。通过这么一系列教学活动，这些情况可以得到很大的改善，现在我们班上的孩子不管什么饭菜都能吃完，而且桌面干净，与此同时还让幼儿懂得了很多关于进餐的礼仪。这就收到了我们预期的教育效果：不挑食、节约、尊重他人劳动成果，养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的进餐行为。在本学期可开展《玩具伙伴》这一主题活动时，不仅只是让幼儿认识各种玩具的名称及玩法。更主要的是让幼儿知道如何爱惜玩具和与同伴分享自己的玩具，如“玩具也有家”“玩具医院”“玩具玩具我爱你”等活动就是告诉幼儿玩完玩具应该把玩具送回家摆放整齐，不要破坏玩具。“别人的玩具我不拿”“大家一起玩”使幼儿明白分享的快乐。一直以来，我注意在活动中培养幼儿的基本道德意识和行为习惯，诸如平等交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等。有意识地挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值，将教育要求渗透在活动中，引导幼儿的自主行为。

三、抓住随机教育，效果事半功倍

幼儿很少对自己过去的行为和想法多做反思，一般是过去就忘了，所以只有及时抓住教育契机才能取得最佳效果。这就要求我们教师有较高的随机教育意识、教育能力，对幼儿进行及时的教育，我们认准“一日生活皆教育”，力求使教育落到实处。平时，我要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公

物的教育。午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。在幼儿眼中所有事物都是有生命的，抓住孩子的这一心理，创设拟人化、情景化的情景，适当地引导可取到事半功倍的效果。幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察. 捕捉生活中的点滴小事，对幼儿进行随机教育，把细微习惯的养成教育渗透到每个活动环节里，并运用得当就可以取得良好的教育效果。

四、创设良好环境，引导幼儿行为

在环境的设计上，我重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。在活动室的每个相应的位置都可配有图片指导及儿歌教育。如：在卧室门口有《好娃娃，要睡觉》；在开饭桌前贴有《进餐歌》；在喝水的地方有幼儿排队的图片及《排队歌》；在洗手池前贴有《洗手歌》。这些规则可以一目了然。从而激发幼儿的内在动机，使道德要求内化为品质，能自然地调节自己的行为，养成良好的行为习惯。

五、抓好家园共育，形成教育网络

影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯的养成。家长是幼儿的第一任老师，幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象，特别是幼儿其人格思想的形成，家长的影响占着重要的一部分。幼儿行为习惯的养成教育，必须家园同步进行，才有利于幼儿健康成长。因此，家长的待人接物，要做到与邻居和睦相处，尊老爱幼，关心他人，让孩子处处感受到爱、和谐的重要，如：节假日做父母的可带孩子到朋友家做客，要有礼貌，不经别人同意，不能随便动别人的东西，和学会热情招待客人，让孩子感受与人接触和交往的愉悦。这对孩子是一种行为习惯养成教育的无形投资，让幼儿形成健全的人格，受益终身。

平时，还可通过家园联系手册. 家访. 家长开放日. 家长学校等形式，让老师和家长互相沟通，了解孩子在园和在家的情况，在教育上达成共识，做到家园同步进行教育，共同配合，把幼儿培养成一个体. 智. 德. 美全面发展的人才。

养成教育的想法早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。可以说养成教育是幼儿学会做人最基本、最重要的课程。当然，幼儿养成教育不是一天两天就能完成的，它是一个漫长的过程，需要家长、老师、学校、社会持之以恒地教育和影响，更需要多种途径、多种形式、多种方法的引导才能固化和形成。