我熟悉的人的一件事
我最熟悉的人的一件事
教学目标:
1.要求写自己熟悉的人。
2.要写清楚自己所熟悉的人的一件事。
3.要写的事必须是值得写的,并从这件事上能看出熟悉的人的特点或品质。
导入:视频《绕口令》————激发孩子的上课兴趣
教师讲一个百字新事,让小朋友猜这个故事的主角是谁?
“家有表弟,笑话连篇”这是我最近的口头禅。这话一点也不假。有表弟在的日子里,乐趣无穷。他的一举一动,一言一行,都会令我们捧腹大笑。
表弟七岁了。长得虎头虎脑的,圆溜溜的脑袋,圆溜溜的眼睛,圆溜溜的鼻子,连嘴巴也是圆圆的。胖胖的小手,胖胖的双脚,浑身上下都是肉,活像只小猪。他有一个最大的爱好,就是爱吃糖。你要是有糖,千万别告诉他,要是他知道了,那你的糖可就必定“壮烈牺牲”了。
这天,我正在看书。忽然,表弟神神秘秘地对我说:“姐姐,你看见了吗?刚才外婆买了什么回来呀?”我心不在焉地回答:“不知道,外婆买了什么关你什么事呀?去去去,别碍着我看书。”
“给你一点好处,怎样?”表弟的表情“阴险”
“干吗给我好处?”我疑惑不解。
“嘘,小声点,外婆买回来的可能是白糖,我去看看,只要你不告诉外婆,我就借一本书给你看。”我这个书迷经不起诱惑,便答应了。
我何表弟蹑手蹑脚地来到厨房,表弟突然尖叫起来:“看,就是那些!我够不着,姐姐,你快帮我拿下来。”看着表弟指的那罐雪白的东西,我忍不住笑出声来,心里想:他想偷糖吃,叫我拿盐罐干什么?是不是••••••噢,我明白了,肯定是他把盐误当作糖了。如果他吃了盐,会怎样?我边想边笑。嘿嘿,小馋猫,等会儿咸死你!
我不露声色地把盐罐递给表弟,在一旁看他闹笑话。表弟接过后,不管三七二十一。抓了一大把塞进嘴里。“哎呀,姐姐,这糖怎么又咸又苦的?”我在旁边早已笑得前俯后仰了,边笑边对表弟说:“小馋猫,还不快点吐掉,咸死不!也不看清楚,这是盐呀!”“哎呀,你怎么不早说呢。”表弟说着向水龙头,拼命捧水漱口。“坏姐姐,害死我了。”糟糕,表弟马上复仇来了,跑!
吃晚饭时,我把这件事告诉大家。大家听后大笑不止。表弟红着脸说:“我以后再也不吃糖了。”大家听他这一说又大笑起来。说得一点也不错————家有表弟,笑话连篇。
刚才老师说了一个可爱的小男孩的故事,从中引出老师最熟悉的人是表弟。故事中讲了表弟是个馋嘴猫。
第一步,确定作文构思
师:小朋友们,在我们身边有许多我们熟悉的人,如爸爸、妈妈、同学伙伴、外公外婆等。表弟是老师最熟悉的人,那你们熟悉的人有谁呢?
生:各种回答
师:为什么她们是你们最熟悉的人呢?
生:熟知她们
师:是的,在我们身边有许多我们熟悉的人,如爸爸、妈妈、同学伙伴、外公外婆等。 但往往在他们身上发生的故事平时我们可能忽略了。不过,让我们仔细想想,还是有的。找出一件就可以完成这次的习作了。如果你还没有头绪,你不妨静下心按照老师的思路想一想:
1.我要写谁?
2.人物有什么特点?
3.什么事表现了这一特点和品质?首先这件事情是真实的,最好是你亲眼目睹的,然后这件事能够反映他(她)的特点(急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。 小组讨论:
先说说他是谁?
再说说他的外貌特点。
说说你熟悉的人有什么特点。
品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„
性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„
兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„
最后说说他给你留下了什么印象?
第二步:拟定题目 围绕中心写作
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。《我的同桌》《我的榜样》《任性的表妹》《勤劳的爷爷》《爱美的妈妈》《热心肠的李明》 第三步:注意写作顺序,内容要具体。
记事文章就要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。在写作的过程中,小朋友可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心;也可以用准确,形象化的语句让文章的情节感动人、吸引人。
第四步:习作完成,认真修改。
写完文章后,要围绕习作的主题认真读,发现错字及时改正;对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词;对文中的标点符号要反复推敲,达到用得恰当而准确。如果自己觉得很满意,可以读给伙伴或爸爸妈妈听,听一听别人的建议。
例如:爱的奉献
(1)开头:用概括的语言,点名你要表达的中心。
“这是心的呼唤,这是爱的奉献。”每当我听到这熟悉的旋律时便不禁想起了我的班主任王老师,她把自己无私的爱都奉献给了学生。
(2)中间:按照记事文章的要领把事情的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)写清楚。在写作过程中加入语言、动作和心理的描写。
例如:记得那是一次考试前夕(交代时间),王老师(交代人物)嗓子发炎,几乎说不出话来,但她还是坚持给同学们上课(地点),只是讲课声音很小。(交代事情起因)同学们有些奇怪与担心。正在这时,教务主任急匆匆地走进来,劝王老师停课回家休息。王老师生怕同学们担心,冲同学们微微一笑说:“没事,吃点药就好了。”随后把教务主任拉到门外。过了一会儿,她又回到教室给同学们上课了,而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。(事情经过)终于,同学们考完试了,王老师随之也病卧床上好几天。(事情结果)
(3)结尾:对全文总结,特别是对你要写的人物的高尚品质做一总结,以突出你要写这篇文章的中心。
某某老师不正是在用自己的全部心血谱写着芝曲爱的奉献之歌吗?
范文1:
奶奶学说普通话
上周的星期五,老师布置了一项与众不同的回家作业——教爷爷或奶奶学普通话。大家一听,七嘴八舌地议论起来。有的说:“教爷爷、奶奶学普通话那有多难啊!”有的说:“他们讲了那么多年的方言,年纪又那么大,能学好普通话吗?”
有的说:“教他们学普通话简直比登天还难啊!”还有的说:“教他们学普通话一定很有趣吧?”
放学回家,我做完作业,迫不及待地把奶奶拉到走廊上,叫奶奶坐在椅子上,一本正经地说:“奶奶,今天我来教你学说普通话。”奶奶笑呵呵地说:“我年纪一大把,舌头都硬了,哪还能说普通话呢?”我说:“奶奶,活到老学到老,再说你还这么年轻,现在不说普通话简直寸步难行啊!”奶奶禁不住我的软磨硬泡,正襟危坐后,也严肃地说:“好!好!,跟我孙女学说普通话。”于是我俨然像个小老师,指着一堆沙子,放慢速度说:“沙—泥----”哪知,奶奶张着嘴巴,舌头在嘴里绕来绕去,吐出来的却是“撒——泥——”,我连着纠正了她好几次,可奶奶依然说错,急得又撅嘴巴又跺脚,奶奶看我这样子,倒安慰起我来:“别急,奶奶一定好好学。”说完又说了一遍“沙泥”,还真行,这次奶奶竟说对了!我高兴得直拍手。我一来劲,又继续教第二个词“茄子”,奶奶又读成了“节子”。不过有了第一次经验,我更耐心了,反反复复地教了几遍后,奶奶很快就学会了。我也像老师一样表扬了奶奶“奶奶,你真棒!”奶奶听到我的夸奖后,笑得合不拢嘴,连声说“谢谢老师夸奖!”我们祖孙俩开心得笑成一团,我趁热打铁,继续我的普通话教学,奶奶学得也很投入,一个下午她先后学会了“楼房”、“谢谢”,“对不起!”等常用的词汇。不过最让我捧腹大笑的是,奶奶竟将“摩托车”念成了“摩托出”,还一连念了好几遍,连旁边的爸爸、妈妈听到后都笑得前俯后仰。
教奶奶学普通话收获可真大啊!不仅奶奶会说普通话了,还培养了我的耐心,更给家庭带来了这么大的乐趣。真是一举多得啊!