2015要上交的家庭教育论文

自治区教育系统在职教师家庭教育知识普及培训

结业论文（高级）毕业论文

小学生自信心不足的成因及对策

地区:新疆昌吉市第八小学

姓名: 俞 倩

班级:第二期高级班

日期:2015年3月28日

小学生自信心不足的成因及对策 俞 倩

新疆昌吉市第八小学 邮编：831100

摘要：小学阶段，是自我意识的萌发阶段，是自信心培养的起始阶段和重要时期。本文通过分析小学生自信心不足的表现、对其成长的负面影响和形成的原因，提出解决小学生自信心不足的对策。

关键词：自信心；原因；对策；家庭教育

自信心是一种强烈的自我意识，是对自己切合实际的积极肯定和评价，是激励自己有能力克服困难、自强不息、取得成功的内部动力，也是成才所具备的良好的心理素质和健康的个性品质。小学阶段，是自我意识的萌发阶段，是自信心培养的起始阶段和重要时期。有调查资料表明，80%以上的青少年受着不同程度的心理压力的困扰，很多小学生由于各方面的原因，缺乏自信，遇到一点困难就畏葸不前，经常寻求帮助，沉默、孤僻的现象日趋严重。

那么，是什么原因造成小学生自信心不足，他们都有哪些表现呢？

1．小学生自信心不足的表现

1．1怀疑能力，畏葸不前

自信心不足的小学生由于在各个方面对自己的能力没有正确的认识与评价，因此他们在做事情前首先怀疑自己的能力，家长、老师及周围的人都认为他们可以胜任某项工作，而且可以发挥出他们的优势及最佳水平，把事情办得很完美，可他们自己却在心里产生畏惧，畏葸不前，感到“我不行”不敢去做、不敢挑战，接受任务时唯唯诺诺。

1．2优柔寡断，没有主见

自信心不足的小学生做事情缺乏主见，总爱人云亦云，不愿独立承担或独立完成任务，即使在独立接受任务后也总是爱瞻前顾后，给自己设置许多障碍，生怕自己做事情出了差错会不尽人意而被别人嘲笑，所以他们总把简单的事情复杂化，处理问题时优柔寡断，有时甚至会错失许多良机。

1．3不当评价，轻视自己，

自信不足的小学生最常见的表现就是轻视自己的能力，对自己没有正确的认识与评价，经常拿自己的劣势和失败与他人的优势和成功相比，过低的估计自己 的能力，所以经常听见他们对自己有很多的抱怨，总是觉得自己在各方面都不如别人，不愿在众人面前展示自己的才能。

1．4逃避困难，怕担责任

自信心不足的小学生平时做事能力欠佳、成功率不高，在日常的生活和学习中经受了太多的挫折与失败的打击，缺少成功的体验，遇到困难就惧怕、逃避，寻找他人的责任来为自己的失败搪塞，觉得某些责任自己承担不起，出于自我保护而推卸责任。

1．5交往欠佳，不善表达

由于大多数家长怕孩子在独立与人交往的过程中受到伤害，将孩子“圈养”在家中不让孩子与他人接触，这就造成了自信心不足的孩子不能主动和他人交往或很少与别人交往，他们平时比较沉默寡言，说话声音也比较微弱，和别人交谈时不敢正视别人的眼睛，躲躲闪闪，总低着头，在众人面前不敢发表自己的见解，交往及沟通能力极为欠缺。

2．自信心不足给小学生带来的负面影响

2．1影响小学生的心理健康

自信心不足的小学生碰到一点不顺心的事，就会把事情的结果想得很糟糕，会因为对事情的不满意而感到郁闷、伤心压抑自己的情绪；或者采取抱怨，争辩的方式发泄自己心中的不满，出现消极的心理状态。如果长期持续这些不良情绪，就会使得这些小学生出现沉默寡言或烦躁不安的现象，有的甚至产生自闭，有的会经常出现对别人实施暴力等心理问题。我曾经碰到过一个12岁的小学生，他的学习成绩一直不好，经常受到家长的责骂，他生活和学习一直都是在担心中度过，心情很抑郁，出现了自闭。

2．2影响小学生的身体健康。

长期处于郁闷、伤心、压抑自己的情绪等这些不健康的心理状态之下，就会影响人的身体健康。小学生正是长身体的时候，如果长期心里受压抑，精神萎靡不振，食欲不良，就会积郁成疾，影响他们的身体健康。

2．3影响小学生的人际交往

自信心不足的小学生，由于他们做事过于胆怯，或过于谨小慎微，加之他们又很少与同伴交往，缺少锻炼的机会，因此很难适应周围环境，很难融于集体的各项活动之中，人际交往能力的欠缺表现的越来越明显。

3．小学生自信心不足的成因

3．1小学生自身的原因

3．1．1学习上屡受挫折

家长“望子成龙望女成凤”心切，他们希望孩子的成绩要出类拔萃，因此孩子学习成绩也倍受关注，有的家长甚至只拿成绩的优劣作为评价孩子的唯一标准，孩子背负了沉重的学习负担和思想负担，生怕自己在学习上遭受挫折与失败，尤其是那些学习成绩不够理想，或偶尔在考试中失败的孩子，迫于家长的压力往往不能正确地认识自己，从而导致自信心不足。我校有一名学生，懂文明、讲礼貌、关心集体、热爱劳动，只是学习成绩一般，他总觉得自己比别人笨，学习上处处不如别人，因此自信心严重不足。

3．1．2生理上存有缺陷

有些孩子其貌不扬、身材矮小或身体有缺陷（如：身体太胖、口吃、五官不端正等）也会经常受到同学们的讥笑，他们在心里承受着一些因生理原因造成的不能与常人相比的失望与痛苦，因此自信心严重不足。在我周围不自信的孩子当中，大多数是觉得自己先天优势不足即“长相不美”。 我接这个班级时有一位女生长得很漂亮，喜欢画画，和同学相处时总能谦让他人，只是有些口吃。她上课不敢发言，即使鼓足了勇气，站起来说话也结结巴巴，总是受到大家的哄笑，因此她做事情自信心一直不足。

3．1．3做事情能力不足，缺乏成功体验

由于每个孩子生活环境不同，受周围环境影响呈现出的状态各异，因此他们思维问题的方式也迥然不同，做事情的能力也存在很大的差异。有些孩子做事能力欠缺、成功的机会也少，在生活和学习中经受了许多挫折与失败的打击，缺少成功的体验，这也是造成自信心不足的最主要的原因之一。另外孩子同大人一样都是生活在群体之中，由于每个人的发展不可能达到同步，所以就会出现差异性。一些孩子由于先天的原因各方面发展的较为缓慢，做事能力相对较弱，他们在能力较强的孩子面前往往感到自愧不如，就会因为自身的条件不如别人而不与其它的孩子交往，学校里没有推心置腹的朋友，自己感觉与别人格格不入，常常会有

孤独无助的感觉从而产生不自信。有的孩子记忆力较弱，别的孩子很快就能记住的东西他要花很长的时间、费很大的功夫才能记住，常常被同学嘲笑说成“笨蛋”。有的孩子天生运动能力欠佳，协调性差，踢毽子、跳绳及各种技巧性活动样样都落后于别人，常常在心里自责自己；有的孩子天生五音不全，唱歌跑调，常常会受到别人的鄙视，自己也觉得很失落。更为糟糕的是，这些在某一方面能力欠缺的孩子不能得到家长和老师的正确对待和引导，他们在心里上对诸多事情产生畏惧，不敢去尝试，从而产生了恶性循环，别人是能力强的越来越强，自己的能力越来越弱，与同学的差距也越来越大，自己的自信也愈来愈弱。

3．1．4缺乏对自己的正确认识

中国传统的美德教育中崇尚“以谦虚为本”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的理念已深深地根植于多数人的内心深处，有的老师和家长在教育孩子时常说“要拿自己的缺点和别人的优点比，这样才能不断的进步”。有的孩子片面地理解了家长和老师的要求，于是他们对自己没有正确的认识与评价，往往过高的估计了他人的能力，小觑了自己的能力，经常拿自己的劣势与失败和他人的优势与成功相比，越比就觉得自己越无能，越比越泄气，越比就越欠缺自信。

3．1．5有完美主义思想倾向

有些自尊心很强，相比之下各方面都比较优秀的孩子，他们的父母完美主义思想严重，对孩子要求标准过高。这些孩子长期在这种高水准的教育之下，潜移默化的受到了深刻的影响，使他们自己也有了完美主义的思想，尽管事情做得在他人眼里已经是比较成功的，但他们过于精益求精，自认为还没有达到自己所要求的完美境界而感到沮丧，在长期的不完美的阴影笼罩之下导致这些孩子自信心不足。

3．2不恰当的教育方式

3．2．1事必躬亲

现在的小学生多数是独生子女，家长娇惯、溺爱、迁就，事必躬亲，重视孩子智力的发展，忽视能力的培养。部分家长也把处在小学阶段的孩子视为弱势的个体，总觉得他们太小，顾虑与担心太多，总是竭尽全力地替孩子思考、解决各种问题，对孩子越俎代庖的事情太多，养成了孩子的依赖性，本来应该孩子自己干的事情却懒得干、不会干，造成了孩子各种能力的欠缺。来自家长、老师的过度呵护、关爱、照顾太多，使孩子不但缺乏必要的生活自理能力和独立性，遇困难就不知所措等，而且孩子更容易遭受挫折与失败的打击，造成自信心不足。

3．2．2简单粗暴

有部分家长教育方式过度严厉、甚至苛刻，要求孩子惟命是从，把自己的意志强加于孩子，孩子做事违背自己的愿望就是一阵训斥，责骂，甚至是一顿暴打。有的家长则盲目地拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点相比，动辄训骂孩子不如别人，于是孩子在家长的言语比较中自信心渐渐不足起来。有些老师常用严厉、强硬的态度来要求学生，学生一出现问题，不问青红皂白就一味批评、训斥，使学生形成一种“自我无能感”，久而久之，就孩子就缺乏了自信。

3．2．3限制交往

现在的孩子大多数都是独生子女，没有同胞兄弟姐妹共同生活的体验，家长怕孩子在和其他人交往过程中会吃亏受到伤害，大多采取的是“圈养”的方式，这样以来，孩子就容易形成以“自我为中心”意识，养成不善于交往，缺乏同情心，缺乏竞争意识，缺乏协作精神，不会换位思考，不善解人意，不尊重他人，缺少助人为乐的品质和行为，更缺少在同龄人相处过程中的逆境锻炼。同时由于

他们在家庭中只能和大人交往、效仿大人的言行，容易形成小“大人”的形象，过早失去了孩子的童真。他们童稚的“成人”化的行为，不论在和同伴还是和成人交往中，都会产生障碍，因而不得不承受难以交往心理压力，自信心不足也由此慢慢产生。

3．2．4期望过高

在这个知识爆炸，信息瞬息万变的二十一世纪，所有的有责任心的家长都希望自己的后代强于自己，出类拔萃，能以高学历，高水平立足于这个竞争激烈的社会。有的家长过于追求完美，容不得孩子出现错误，见不得孩子有瑕疵，对孩子百般挑剔；有的家长由于过去失去了读大学的机会，圆梦的补偿心理严重，希望孩子按自己的大学梦想轨迹发展；有的家长怕孩子输在了起跑线上，给孩子报名目繁多的特长培训班，也不管孩子有没有这方面的爱好和兴趣，硬是赶着鸭子上架。这种种家长对孩子的过高期望，令孩子望而生畏，给孩子造成过大的心理压力。孩子的成绩和能力低于家长的期望，家长正确的“废话”常在孩子耳边萦绕，就会使孩子灰心丧气，由经常的自我怀疑走向自信心不足。

4．小学生自信心不足的对策

居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！”。我们从许多伟人身上，也都看到了他们超凡的自信，他们正是在这种超凡自信的驱动下，不断地对自己提出更高的要求，并且能在失败中坚定信念，鼓励自己坚持不懈，获得最终的成功。同样自信心对小学生智力及各种能力的发展，也都有着重要的作用。它是小学生学习、生活的力量源泉，是取得胜利的基本保证。它 就像催化剂，将小学生的积极性充分的调动了起来，将他们的各种能力推动到最佳状态。所以说，培养儿童自信心，使儿童健康成长、早日成才势在必行。那么如何培养孩子的自信心呢？

4．1家长给孩子提供具体的帮助

4．1．1创设适度的成功，增强孩子的自信心

培养孩子自信心的关键因素之一是体验成功的快乐。对于小学生来说，他们无论是在心智还是在身体等各方面都处于成长时期，他们缺少丰富阅历及生活经验，还没有经历人生成长过程中坎坷与磨砺，缺少韧性，也不能经受较大的挫折和失败，过多的挫折与失败的打击，很容易摧毁他们做事情的信心。相反，适度的成功体验会提高他们的兴趣，产生不断进取的动力。因此，家长要想方设法创设各种条件，使孩子在早期在学习生活中体验成功，培养和发展孩子的自信心。

让孩子体验成功，除了活动开始时家长要考虑孩子的心理承受力，不要令孩子望而生畏，确立适当的总目标之外，还应该在活动阶段目标完成之后给予孩子及时适当的评价，让孩子很快的体会到成功的快乐，以此来增强孩子完成总目标的自信心。不同的孩子有不同的起点，即使在同一个孩子身上，不同的领域或不同的学习科目也存在不均衡发展的具体情况，只要孩子付出了努力，对照自己的起点有所进步，他就应该得到肯定和鼓励。家长要多为孩子创造条件，让孩子在小小的成功中增强自信心。

4．1. 2善待孩子的过失，重树孩子的自信心

“人非圣贤，熟能无过”。当孩子出现错误时，家长切忌以家长制作风随意地责骂和讽刺孩子，否则会打击孩子学习和探索的积极性，削减孩子尝试和创造的勇气，使孩子变得胆小而不敢创新，对孩子的自信更是沉重的打击。因此，对孩子出现的过失，家长要保持良好的心态来正确认识和对待，多给孩子鼓励和引导，耐心地解释错误原因以及改正方法，同时还要注重家长自身的榜样示范作用，

他们在家庭中只能和大人交往、效仿大人的言行，容易形成小“大人”的形象，过早失去了孩子的童真。他们童稚的“成人”化的行为，不论在和同伴还是和成人交往中，都会产生障碍，因而不得不承受难以交往心理压力，自信心不足也由此慢慢产生。

3．2．4期望过高

在这个知识爆炸，信息瞬息万变的二十一世纪，所有的有责任心的家长都希望自己的后代强于自己，出类拔萃，能以高学历，高水平立足于这个竞争激烈的社会。有的家长过于追求完美，容不得孩子出现错误，见不得孩子有瑕疵，对孩子百般挑剔；有的家长由于过去失去了读大学的机会，圆梦的补偿心理严重，希望孩子按自己的大学梦想轨迹发展；有的家长怕孩子输在了起跑线上，给孩子报名目繁多的特长培训班，也不管孩子有没有这方面的爱好和兴趣，硬是赶着鸭子上架。这种种家长对孩子的过高期望，令孩子望而生畏，给孩子造成过大的心理压力。孩子的成绩和能力低于家长的期望，家长正确的“废话”常在孩子耳边萦绕，就会使孩子灰心丧气，由经常的自我怀疑走向自信心不足。

4．小学生自信心不足的对策

居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！”。我们从许多伟人身上，也都看到了他们超凡的自信，他们正是在这种超凡自信的驱动下，不断地对自己提出更高的要求，并且能在失败中坚定信念，鼓励自己坚持不懈，获得最终的成功。同样自信心对小学生智力及各种能力的发展，也都有着重要的作用。它是小学生学习、生活的力量源泉，是取得胜利的基本保证。它 就像催化剂，将小学生的积极性充分的调动了起来，将他们的各种能力推动到最佳状态。所以说，培养儿童自信心，使儿童健康成长、早日成才势在必行。那么如何培养孩子的自信心呢？

4．1家长给孩子提供具体的帮助

4．1．1创设适度的成功，增强孩子的自信心

培养孩子自信心的关键因素之一是体验成功的快乐。对于小学生来说，他们无论是在心智还是在身体等各方面都处于成长时期，他们缺少丰富阅历及生活经验，还没有经历人生成长过程中坎坷与磨砺，缺少韧性，也不能经受较大的挫折和失败，过多的挫折与失败的打击，很容易摧毁他们做事情的信心。相反，适度的成功体验会提高他们的兴趣，产生不断进取的动力。因此，家长要想方设法创设各种条件，使孩子在早期在学习生活中体验成功，培养和发展孩子的自信心。

让孩子体验成功，除了活动开始时家长要考虑孩子的心理承受力，不要令孩子望而生畏，确立适当的总目标之外，还应该在活动阶段目标完成之后给予孩子及时适当的评价，让孩子很快的体会到成功的快乐，以此来增强孩子完成总目标的自信心。不同的孩子有不同的起点，即使在同一个孩子身上，不同的领域或不同的学习科目也存在不均衡发展的具体情况，只要孩子付出了努力，对照自己的起点有所进步，他就应该得到肯定和鼓励。家长要多为孩子创造条件，让孩子在小小的成功中增强自信心。

4．1. 2善待孩子的过失，重树孩子的自信心

“人非圣贤，熟能无过”。当孩子出现错误时，家长切忌以家长制作风随意地责骂和讽刺孩子，否则会打击孩子学习和探索的积极性，削减孩子尝试和创造的勇气，使孩子变得胆小而不敢创新，对孩子的自信更是沉重的打击。因此，对孩子出现的过失，家长要保持良好的心态来正确认识和对待，多给孩子鼓励和引导，耐心地解释错误原因以及改正方法，同时还要注重家长自身的榜样示范作用，

引导孩子多向身边的人请教和学习，使他们在失败中总结经验走向成功，重新树立起孩子的自信心。

4．1．3意识孩子的潜能，激发孩子的自信心

自信心的建立是要在充分了解自己各方面能力的基础上，对自己有正确的认识，做出恰如其分的评价。低估自己或认识不到自身的潜力都不利于自信心的建立。要增强孩子的自信心，必须帮助孩子意识到自身拥有的巨大潜能，使他们深信：只要自己在某些方面持之以恒、坚持不懈的努力，就一定能取得优异的成绩。

心理学家及教育专家们早就发现，除极少数孩子表现出能力低下以外，绝大多数孩子都具有相当大的发展潜能，而且不同的孩子发展潜力各异，同一个孩子各方面的能力的发展也不均衡，大多数孩子都有在某一方面相对占优势的发展潜力。教育不仅可以使先天优势得到充分发挥，而且可以弥补先天的不足。假如孩子能在年幼时就意识到本身的长处和潜在能力，及早选择适当的方法，扬长避短，不断努力发掘本身的潜能，就极有可能在自己的优势方面取得成就。这就要求父母要及早的意识到孩子的潜能，帮助孩子分析自身素质的优劣，针对孩子的特点，及早挖掘，使孩子及早确立恰当的奋斗目标和远大理想，用美好的前程激励孩子形成坚强的自信心和奋斗精神。

4．1．4建立合理的成功期望，树立孩子的自信心

每个人的潜力是难以想象的，只要正确的认识自己，做任何事情时都充满自信，努力拼搏，坚持不懈，绝大多数人都可能在自己擅长的领域里取得成就。但由于人的先天因素及后天影响存在差异，不能期望人人都成才，对小学生来说，更不能要求他们个个都出类拔萃。所以家长合理的期望，能激发孩子内在的动力，促进孩子更加努力进取，不断进步。家长要针对孩子的实际情况，降低对孩子不合实际的过高的期望，帮助孩子制定适合自身发展的合理的计划，教育孩子不要好高骛远，眼高手低，要踏踏实实的从一点一滴做起，从而提高孩子的自信心。这样也可以避免孩子因家长的期望值过高难以实现而导致他们心理受挫。

4．1．5尊重独特的个性思维，培养孩子的自信心

小学生的心理世界和独特见解有时候和成人完全不同，他们会以自己纯真的童心感受世界，以特有的视角观察世界、特殊的思维认识世界，以他们自认为很成熟的独特的方式分析问题，解决问题。孩子独特的见解也许在成人眼里是那么的怪异离奇，甚至令家长不可思议，这就是儿童的纯真所在。所以家长应该在全面认识孩子的基础上，不要对他们奇特的思维轻易地横加指责，要充分的尊重和理解孩子这种独特心理感受，对孩子独特的见解要充分的肯定，这也是孩子养成自信的重要的基础之一。尊重孩子的每一个独特见解，这样孩子天生具有的稚嫩的自信，就不会被压抑和打击，他们才能积极地面对一切，充满自信，走向成功。

4．1．6制造适当的坎坷挫折，加强学生的自信心。

人生之路漫长坎坷，挫折与失败在所难免，人们在挫折与失败中不断成长起来。在孩子的早期教育中，孩子在顺境中取得的成功固然有助于建立自信，但是只是通过体验成功而培养起来的孩子的自信，并不一定能保证孩子经受的起种种考验，也难以保证孩子不被以后的失败所击垮。要使孩子将来有所成就，不仅要让孩子在人生早期体验成功，更要让孩子在以后的学习生活中适当地承受挫折，在挫折和失败中磨砺出来的自信，才是持久顽强的自信，所以家庭教育中家长也要创设一定的情境，给孩子制造一些他们所能承受的坎坷，让他们经受挫折和磨难，使孩子在“品味”失败中明白：失败是不可怕，可怕的是在失败后丧失了斗志，一蹶不振。只有不断超越自我、战胜自我，不屈不挠奋斗才有可能取得最后

胜利。

但是挫折教育一定要适当，不能过多或过于频繁，不能在孩子经受挫折教育的同时又将建立起的自信化为乌有。

4．1．7多种赏识激励，建立孩子的自信心

心理学家威廉杰姆士曾经说过：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏与赞美”，著名的“罗森培尔效应”的实践也充分证明了赞美与赏识的奇特效应。激励是建立孩子自信的最重要和最有效的方法，只有家长表现出对孩子的赏识，采取多重激励的方法才能使孩子信心倍增。那么怎样对孩子进行激励呢？

4．1．7．1充分信任，时时激励

充分信任才能沟通家长与孩子之间的感情，才能使家长与孩子彼此理解与尊重，形成友好、和谐的家庭氛围，才能使孩子自我管理、自我发展的能力得到了锻炼和提升，也为孩子的以后的发展奠定了基础。孩子只有在得到充分信任和鼓励时，才会有自信的微笑，才会积极主动地参与学习及其它各项事务中，最终走向自信。家长要给孩子进行合理、恰当的定位，要给予孩子必要的充分信任，对孩子充满信心和希望，要在目光、言谈中告诉孩子“你能行！” “你将来会成大器的，好好努力吧”“孩子你依然很棒”等话，让孩子在激励中提高做事的能力，体验成功的快乐，培养孩子的自信心。

4．1．7．2理解尊重，实施激励

自尊心是高尚的、纯洁的心理品质，是人们积极向上，不断进取的动力。因此，每一位家长都要尊重孩子，为孩子创设融洽、和睦的家庭氛围，让他们在愉快，和谐的家庭环境中健康成长。当孩子出现错误时，家长要换位思考，站在孩子的思维角度去审视事情的原委，不要随便轻易地挫伤孩子的自尊心。常言道：“树怕剥皮，人怕伤心。”就是告诉人们不要伤及他人自尊心的道理。如果家长以朋友的身份理解尊重孩子，在孩子取得在家长看来是微不足道的成绩之后，实施激励，孩子会绽开灿烂的笑脸 自信心也会倍增。家长如果不能理解孩子，不珍惜和爱护孩子的自尊心，就会失去最好的教育机会。挫伤了孩子的自尊心，将会给家庭教育带来意想不到的困难。

4．1．7．3适度赏识，适时激励

任何人都渴望被赏识，孩子也不例外。当孩子得到家长的肯定和赏识时，就会心花怒放，就会增强战胜困难的勇气。在家庭教育中善于合理适当且适度地运用赏识赞美的激励手段，不仅可以增强孩子的荣誉感、自豪感，而且可激发孩子做事的积极性，增强勇气，增添信心，还可增进父母与孩子之间的沟通交流，促进孩子向良性的轨道发展。多表扬、多激励，就会让孩子在“我能行，我很棒”的心态中倍增自信，不断进步。

家长的赏识赞美要真诚，让孩子确信家长处于真心。表达上要多种多样，可以是赞许的目光和微笑，也可以是手势及小小的物质奖励。赏识表扬要持之以恒 要持续的保持孩子的自信心，家长就要坚持长期地表达自己对他们的赏识，切忌急躁粗暴，大声呵斥。但是赏识表扬也不能过度，过度赏识，会导致孩子自傲、任性，不能正确地评价自己。我们要适当把握赏识的力度，来建立孩子的自信。

4．2老师培养小学生自信心的途径

老师除了采用以上家长采用的方法之外还可以从以下几方面进行尝试。

4．2．1在丰富多彩的活动中培养学生的自信心

老师要有针对性地开展丰富多彩的活动，为每一位学生搭建展示自己才能的平台，为每一位学生创造获得成功的条件和机会，让每一位学生在各种各样的活

动实践中取得成功，获得自信。老师尤其要重视学生德、智、体、美等全面发展，在培养和发展学生兴趣爱好上，更要及时发现学生的特长，给予赞赏和鼓励，培养学生的自信心。特别是在活动前，老师应了解每个学生的特点，尤其是那些能力较弱的或自信不足的学生，帮助他们明确的意识的到自己也有长处从而培养和提升他们的自信心。

4．2．2在放大优点弱化缺点中增强学生的自信心

每个学生都是独立的个体，都会呈现出不同的个性特征，老师要善于分析每一位学生的发展状况及发展的优势，针对不同学生的特性，因人施教、不刻意的将学生作横向比较。并且老师要善于抓住每个学生的细微之处，引导他们扬长避短，发扬自己的优点，看到自己的进步。对于缺点较多，经常出现错误的学生，也要发现他们的闪光点，放大他们的优点，千万不要抓住他们的错误不放，帮助他们分析错误的原因，改正不足，从而树立起“我能行”的想法，充满信心地面对一切。 4．2．3关注全体，培养学生的自信

教师在课堂教学及课外活动中，要面向全体学生，树立全体意识，关注每一位学生的发展，尊重和满足学生的合理的选择及合理的兴趣需求，鼓励学生发表不同意见和建议，让每位学生都有锻炼的机会，以此来培养他们的自信心。

4．2．4家校配合，培养学生的自信

老师要及时与家长沟通，取得家长的积极配合，向家长讲明培养学生自信心的实施方案及措施，并经常向家长介绍培养学生自信心的方法，定期沟通信息，了解交流学生在家的具体表现，听取家长的建议与意见，找出最佳方案，培养学生的自信。

另外，教师在针对自信心不足的学生进行教育时，要及时记录观察所得及教育心得，分析总结教育实施过程中的经验和不足，提出改进措施，以增强教育的目的性和实效性。

4.3学生自己走出自信心不足的境地

培养学生的自信，离不开自信心不足的学生自己的努力与配合，这些学生自己要走出自信心不足的境地，首先要树立“我能行”的自信意识，其次，要积极参加班级、学校及社会组织的各项活动中，在活动中，不断培养和锻炼自己的能力，感受成功的喜悦，建立自信，最后，自信心不足的学生自己要学会和家长老师沟通交流，遇到问题时多多请教，及时调节情绪、转变心态，保持良好的状态，建立起稳固的自信。

总之，自信心是小学生走向成功的重要因素之一，培养孩子的自信是刻不容缓的。尽管小学生自信心不足成因很多，但是解决小学生自信心不足问题的对策也多种多样，只要家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育等各方面通力合作，就一定会有更多的小学生走向自信，健康成长。

参考文献：

【1】

【2】

【3】

【4】 卢勤著.《好父母 好孩子》.漓江出版社2005年4月出版 舒丹 王君编著 《激励孩子成长的62句话》海潮出版社2007年2月出版 小卡尔·威特著 王学琴译 《后天神童》大众文艺出版社2003年9月出版 主编顾晓鸣.《家庭教育指导师培训教程 》.中国海洋大学出版社2008年10月出版