刍议大学教育的宗旨与价值取向
刍议大学教育的
周彦
c 苎，
刁尺
旨与价值取向
沈豫浙
(合肥工业大学外国语言学院，安徽合肥230009)
摘要：大学教育的宗旨是培养德才兼备的人才。放眼当前大学校园．很多大学生心浮气躁，有着强烈的趋利
倾向．人生目标和价值观发生了扭曲。本文通过分析造成
迷茫；走不出误区，便会自暴自弃。产生心理问题。除了家庭所带来的问题，社会舆论导向对大学生正常的素质培
养也带来负面的影响。经济社会的发展需要人人的参与和努力，但是大学校园里也出现了市场经济的“弄潮儿”。不少学子已经是股民、老板、成功的创业者了。在一大学校园的学生宿舍里，笔者竟看到走廊上全是学生摆出的
这种状况的原因．提出大学教育应把握正确的宗旨．帮助
学生树立正确的价值取向。全面提高高校教师的素质，并
加强校园文化的建设．从而提升教育的感召力和教化力。
关键词：教育宗旨价值取向高校教师素质校
园文化建设
“少年智则国智，少年强则国强；少年雄于地球，则国雄于地球! ”面对一个新科技、新信息、新体制不断涌现和
琳琅满目的商品，俨然一个小商品市场。“读书无用”，挣
钱才是正道——这样的论调污染了大学这片净土。
这种强烈的功利主义价值观也直接体现在大学的培
养目标上。家庭和社会给大学生带来的负面影响应该通过大学教育来进行重塑和改变．然而中国当前的大学教育趋利附势的倾向严重．背离了大学教育应有的宗旨．部分高校为求在激烈的竞争中不被淘汰竟然忽视或无视教
竞争异常激烈的知识经济时代，作为祖国未来的建设
者——大学生在掌握科学文化的同时，提高自己的道德
修养和素质品质显得尤为重要。
但是屡屡事件则给社会带来了很多的反思，不少大
育的道德意识。以职业优越和利益优越为追求目标．降低
了教育的感召力和教化力。于是．理科专业的选择上是宁
学生道德认知水平低，对生活的态度非常冷漠。南京师
范大学曾就人类生存的内在价值对在校1024名三年级学生进行了问卷调查，竟有11，3％的学生认为“有权终结
学工不学理．文科方面则选择管理或金融之类而不学文史类；于是。学生们认为专业课永远高于一些基础课和文化课；于是，心理压力和心理问题便悄然滋生，一些大学
生们开始迷茫，自暴自弃，甚至自杀。
通过以上对我国当前大学教育中对教育本质和宗旨
自己生命”．2．6％的学生持“无所谓”态度；只有64．3％的
学生认为人只有在为他人、为社会服务的过程中才能完
善自我、发展自我，14．8％的学生持否定态度，持“说不
上”观点的人占20％。[咄瑚
分析造成大学生这种状况的原因我们不能脱离家庭和社会。现在的大学生大部分都是独生子女，家庭的溺爱导致学生的自负，尤其是家庭条件好的学生。家长为了鼓励孩子好好学习，拿出好成绩，满足他们的任何愿望，忽视了对其道德素质的培养；来到大学，这些孩子身上的优
的本义背离的分析与反思。为了改善教育庸俗化的趋利倾向，帮助学生重塑健康的人生理想。使教育向善向美，
我们必须做到：
一、正确把握大学教育的宗旨
我国著名学者杨叔子对于高等教育这样表述道：我
越感就会肆无忌惮地流露出来，严重缺乏同情心。与此相
反的是来自农村的或是家庭状况不好的学生，他们挤过“独木桥”来到了向往的大学校园，梦想能够从此“跃出农
门”．但是经济的压力和其他方面的不如人让他们自卑，与人文教育内容的统一，至少包括绿色科技、绿色教育和绿色校园三个部分。
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