教研组活动存在的问题
教研组活动存在的问题
每周学校的各个学科都会在固定的时间开展教研组活动。
学校教务处为了使各个教研组的活动更加规范、有序，还出台了许多相应的规章制度，如《教研活动内容及流程》《教研活动过程的检查与评价方案》。
作为学校教研组活动研究小组的组长，我有责任和义务带领大家搞好教研活动，使我校的教研活动形式规范、内容有效、不流于形式，真正能够使之成为教师成长、发挥同伴互助的一个有效平台。
通过近两个月来的检查、研究，我发现我们的教研组活动越来越规范了，各组教研的意识也越来越浓，但是我们的教研活动仍有一些不足需要继续整改。存在的问题还有以下几点：
一、个别教研组的教研流程不清
教务处对教研内容及流程做了详细的要求，例如：三环节备课，要求分几步：1、主备课人对共性教案的形成过程予以说明；2、其他教师对共性教案进行评价。但是，在具体的教研活动中，有个别组没有其他教师对共性教案评价的过程及记录。这就属于流程不清楚。
二、个别教研组通单元教材不够全面、不能把握重点展开研讨 通单元教材，需要准备的教辅资料有：教科书、《单元检测》、《随堂检测》。主备课人不仅仅要对本单元的教材进行梳理、重难点进行强调，还要分析学生的学情，根据以考定教、以学定教的原则，预测学生学习的难点和重点在哪里？
重点研究、讨论，学生学习的难点、重点要用什么样的教学方法来突破，学生要通过怎样的学习方式来完成学习任务。
而我们很多的教研组在研究教法、学法上做得很不够。还需要重视。
三、个别教研组的说课、评课抓不住要点
在教研活动中，我们比较多的内容是对研讨课、示范课等说课、评课的研究。但是，在蹲点指导教研活动中，我们发现个别组的授课教师不知道该如何说课？其他老师不知道该从哪些方面来评课？
说课，要对自己的教学设想、教学重难点的把握、处理的方法与大家交流。其他教师要根据学生的学情，根据本课知识的要点、难点来帮助任课教师分析教学方法、学习方法的处理是否恰当，教学环节的设计是否科学、合理提出自己的建议。
今后，老师们还需要对说课、评课加强学习。
四、教研记录过于简单、不详实
一个教研组的教研活动如何，还体现在教研记录上。因为，上级教学管理部门到学校来检查工作，无法深入一线指导、评估我们的教研活动，主要是看教研记录。那么，即使我们的教研再规范、再有效，记录中不能显示出来，那也不能说明我们的教研情况究竟如何。因此，教研记录也是我们研究、督查的一项重要内容。
通过研究，我们发现个别组的教研记录过于简单，有的教研活动记录一次只有两页！每个教师的发言只有一次！这样的记录怎么能体现我们的研讨过程呢？
经过我们研究小组的研究、讨论，我们决定采取以下措施，督促各教研组更好的开展教研活动：
一、对各教研组的组长进行再次培训、学习，发挥“绳头”作用。 方校长讲过，干工作要学会抓重点，打蛇要打七寸，抓住关键的人，才能做好工作。一个教研组的活动能否规范、有效，关键取决于教研组长的能力、取决于教研组长的研究意识、创新意识、学习意识。因此，我们要对各教研组的组长进行再次培训。在总结发现的问题时，明确应该怎样开展好教研活动，再一次提高教研组长对教研活动的认识，提高开展教研的组织能力。
二、将优秀教研组的活动记录进行展示、交流学习
在研究、督导中，我们发现有一部分优秀的教研组，他们开展教研形式规范、内容丰富、流程清晰、研讨氛围浓厚、教研有效、记录详细，我们要将这样的先进典型挖掘出来，并在教研组长的会议中进行表扬、展示人、优秀的记录，达到促进学习交流的目的。
三、各教研组之间开展互动式蹲点学习、交流
我们督促各组的教研活动，不仅仅是要达到规范、流程清晰、记录详实，更主要的是达到教研的有效。
通过一次教研，让每位老师有所收获、有所反思，才是真正的有效。 那么，我们的教研活动，最重要的还有内容的调研、学习，对教研过程的研究才是重中之重。
在每周的蹲点教研中，我们也发现了优秀的教研组，那么我们将发挥这些优秀教研组的模范作用，带动个别薄弱的教研组开展好教研活
动。我们可以采取让薄弱的教研组到优秀教研组蹲点、学习。通过参与别的组的教研，反思自己本组的教研活动存在的具体问题，以便今后整改、更好地开好教研活动。