英语课堂中的教学游戏

文 化 论 坛　

英语课堂中的教学游戏　

贾质彬 辽宁师范大学外国语学院　

摘 要 ：为 了激发学生学习英语的兴趣，老师努力设计各种课堂教学活动，游戏教学就是其中之一。游戏在课堂上　 起着 非 常重要 的作 用 ，本文将介 绍 一些教 学游 戏 ，希望为 以后 的英语 教 学尽微 薄之 力。 　 关键 词 ：英语 课 ；游戏　

游戏 使人 快乐 ，让 人轻松 ，将 游戏 引入 课堂 教学 ，学　 生便 可 以边做游 戏边 学 习 。但 是课 堂游戏 不 同于 一般 的游　 戏 ，它需要 将游 戏和 英语 知识有 效 的结合 起来 ，使 学生 有　 目的的做 游戏 。这样 ，学生就 成为 了课 堂的 主人 ，他们 通　 过参 与课 堂活 动 ，轻 松 地学 习英语 知识 。游戏 会激 发起 学　 生 的学 习兴趣 ，如果 课 堂只 是老师 的一 言堂 ，学生 会觉 得　 枯燥 乏味 ，提 不起精 神 来，特 别是 对于 学习成 绩 一般或 不　 好 的 学生来 讲 ，很容 易走 神 ，渐 渐地 英语 就会 成为 瘸腿 学　 科 ；即便是 对于 成绩 好 的学生 可能 也只是 靠毅 力来 支撑 。 　 因此 ，老师 要精 心设 计课 堂活动 ，提 高 学生 的学 习兴趣 ， 　 不让每 一个 孩子 掉队 ， 让 游戏 吸 引学生主 动进入 课堂 状态 ， 　 积 极参 与课 堂学 习 ， 由被 动变主 动 。下面 介绍 一些 常用 的　 教 学游 戏 ，让各 式各样 的游 戏走 入我们 的英 语 课堂 ，使学　 生 能够在 玩 中学 ，同时 也便 于在 以后的 英语教 学 中应用 。 　

一

生过来 选一 个并读 对拿 到 的单词 ，就赢 得 了这 朵花 。 　 ｌ ５ ． 指 单 词 。将 学过 的 单词 贴到 黑 板 上， 一个 学 生走　 到 黑板 前 ，老师读 一个 单词 ，学生 指 出相 应 的那一个 。 　 １ ６ ． 传 实物 拼 单 词 。课 前老 师准 备好 课 上 要学 的 几种　 物 品的实物 ，随着音 乐响起 ，一个 实物开 始在 学生 中传 开 ， 　 在 音 乐停 的时候 ， 拿 到实物 的 同学 ， 拼 出实物表 示 的单词 ， 　 依 次类 推 ，继续 在学 生 中传 开 ，此游 戏适 合学 习一些 名词　 的时候应 用 。 　

二 、句型教 学　

１ ． 传话游 戏 。老师 说 出一句话 ，告诉每 一组 第一 个学　 生 ，然 后开始 传话 ， 由最后一 个学 生汇报 出传 话结果 。 　 ２ ． 小记 者　 一 个学 生扮 演小记 者 ，采访 其他 学生 ， 由 　

此练 习对 话 。 　

３ ． 大 转盘 。老 师用 多媒体 设备 制作 一个大 转 盘，转 到　

哪 组，哪 组学 生练 习。 　

、

单词教学　

１ ． 看谁 跑得 快 。 把 刚学过 的几个 单词 的卡 片摆在 地上 ， 　 将 学生 分成 两组 ，从 两组 中分别 找 １ 个学 生作 代表 ，

老 师　 说 到哪 个单词 ， 两个学 生看谁 先跑 到那个 单词 的前 面 。 　 ２ ． 抢凳 子游戏 。几 个学 生 围绕着凳 子转 ，凳 子数 比学　 生人 数 少一个 ，老 师从 刚学 过 的一个 单词 中选 出一个 ，学　 生 边 转 边 说着 那 个 单 词 ， 当老 师 说 出 ｓ ｔ ｏ ｐ时 ， 学 生开 始　 抢凳 子 坐下 ，没有 凳子 的 同学 离开 本轮游 戏 。 　 ３ ． 石 头剪 子布 。两 个学 生进行 石头 剪子 布 ，赢 了的一　 方若 答 出老师 出示 的单 词 ，则加分 ：然 后为输 了的一方 选　 择一 个单 词来读 ，若对 方读对 则加 分读 错则减 分 。若赢 了 　 的一 方答 不 出或答 错 ，则 由输 了 的一方 读 出，读对 则加 分　

读错 则减 分 。 　 ４ ． 猜词 。老师做 出某 个单 词的发 音 口型 ， 不发 出声 音 ， 　

让学 生们抢 答是 哪个 单词 。 　 ５ ． 哪个 不见 了。老 师展示 出刚 学过 的所有 单词 ，然 后　 抽走 其 中一 个 ，让学 生猜 出是 哪一个 。 　 ６ ． 背靠 背 。两个 学生 背靠 背站 着 ，每 个 学生手 里拿 一　 张单 词卡片 ，随 音 乐向前 走 ，当音 乐停止 时 ，双方 转过 身　 来 ，面 对面 ，读 出对方 卡片 上 的单 词 。 　 ７ ． 大小 声 。当老 师大声 读 单词 时，学 生小 声读 ；当 老　 师 小声 读单词 时 ，学生 大声读 。 　 ８ ． 蹲下 起立 。每个 学生 头 上顶着 一个 单词 卡片 ，老 师　 读 到哪 个单词 时 ，哪个 学生就 蹲 下。 　 ９ ． 英 汉结 合 。将学 生分 成两 部分 ，老 师展示 出一 个单　 词 ，一 部分读 出英 语 ，一部分 说 出汉语 意思 。 　 ｌ Ｏ ． 摸 卡片 。把 单 词 卡片 放 到箱 子 里 ，学 生来 摸 并读　

出相应 的单词 。 　 ｌ １ ． 单 词 接 龙 。老师 说 出 一 个单 词 ，学生 开 始 抢 答 ， 　

要求 是说 出 的单词 以老 师说 出 的那 个单 词 的最后 一个 字母　 开头 ，然后 下 一个 同学继 续按 同样 的要求 进行 。 　 １ ２ ． 猜猜猜 。 一个学生从刚学过的单词里抽到一个词， 　 其他同学开始提问，猜出到底是哪一个词，拿着单词的学　 参考文献 ： 　 生 只 能回答 ｙ ｅ ｓ 或ｎ ｏ ，猜 对后 ，学生 展示 是哪 一个 词 。 　 【 １ １郝 】 德骅 ＆ 卢冰 冰 ． （ ２ ０ １ ３ ） ． 将游 戏代入 英语 课堂 ． 长 　 １ ３ ． 考 单词 。老师 提 问，如 以 ｂ开头 的形 容 词 ，学生　 春 ：吉林 大 学 出版 社 ． 　 开 始抢答 ，这 样可 以复 习单词 。 　 ［ ２ ］ 曾燕虹 ． （ ２ ｏ １ ２ ） ． 英 语教 学 游戏 设计 与运 用 ． 广州： 　 １ ４ ． 采花 。将 学 过 的每 一 个 单词 的卡 片做 成花 形 ，学　 广东

高等教育出版社 ． 　

北 方文 学杂志欢 迎投 稿： ｈ ｔ ｔ ｏ ： ／ ／ ｗ ｗｗ ． ｂ ｆ ｗｘ 　 ・ ２ ４ ｌ ・ 　

４ ． 击鼓传 花 。得到花 的学 生进 行练 习 。 　 ５ ． 选项 卡 。 在每个 选项 后为 学生准 备好 要练 习的 内容 ， 　 学 生 自由选择选 项 卡的序 号 ，然 后进 行练 习。 　 ６ ． 一 个 比划一 个猜 。随机 选两 个学 生 ，根 据 前面学 过　 的句 型 ，一个 学生做 动作 ，一个 用英 语说 出意思 。 　 ７ ． 调 查接 力赛 。对 刚学过 的句 型 以问 问题 的形 式进 行　 小组 内调 查 ，一个 学生 问下一 个学 生 ，以此类 推 ，调查完　 成后 ，每 小组汇报 调 查结果 ，看 哪组调 查 的又快又 准 。 　 ８ ． 猜 谜语 。老师 给 出一定 量的词 或词 组 ，一个学 生 的　 眼睛被 蒙 上 ，从 中抽 一个 ，不 断地用 所学 句型提 问，其他　 同学 只能 回答 ｙ ｅ ｓ 或１ １ ０ ，几 次机会之 后 ，若猜对 ， 则 加分 ， 　 若猜不 对 ，则减 分 。 　 在 运 用游戏 教 学时 ，教师 要注 意一 下几点 ，首先 ，老　 师要清 楚地 告知 学生 游戏 规则和 游戏 内容 ；其 次 ，设 计游　 戏 前 ， 明确 教 学 目的，让 游戏辅 助教 学 内容展开 ，不 要单　 的让 学生 放松 而忽 视 了教学 目标 ；再次 ，在 学生进 行游　 戏 时认 真仔 细 的观察 学生在 游戏 中 的状态 ，鼓励 每一 个学　 生 都参 与到游 戏 中来 ；还有 ，在 游戏 结束后 ，要 注意 总结　 经 验教 训 ，如 果此 游戏 反应 学生 的学 习积极 性和 学 习效率　 高 ，下 次可继 续使 用 ，反之 ，则 要改进 ；最 后 ，还要有 创　 新 游戏 的意识 ，不 断丰 富课 堂活 动的形 式 ，可 以在 原来 游　 戏 的基础 上再 发挥 ， 也可 以完全 新编 一个游 戏 ，否则 ，学　 生始 终玩 一个游 戏 ，渐渐地 也 会失 去兴趣 。 　 总之 ，多样 的游 戏 设计是 为 了英语课 堂 更生动 有趣 ， 　 将枯 燥 的知识 形象 化 ，使学 生的 主体地 位得 以发挥 ，通 过　 亲 自参 与游戏 ，在 玩 中掌握英 语 知识 。当然 ， 由于教授 的　 英语 知识 的不 同，教师 要灵活 运用 各种 游戏 ；其 次，要 尽　 量使 用多 个游戏 ， 使得课 堂活 动更丰 富；另外 ，教师 还 要　 不断 研究 设计更 多种 类的游 戏 ， 满 足不 同教学 内容 的需求 ， 　 从而 提高 学生 的课堂 学习 效率 。 　

一