氧气的实验室制取
实验室制取氧气的教学设计与反思
王永生
教学目标
识目标:1、了解实验室制取氧气的方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质
的方法。
2、认识催化剂和催化作用
3、认识分解反应
能力目标:通过实验探究培养学生的探究能力和实验操作能力。
教学重点:制取氧气的原理
教学难点:催化剂和制取氧气的实验操作步骤。
教学方法:讲授、探究式教学
教具:课件,实验仪器
教学过程:
(一)创设情境,导入新课
出示两瓶无色气体并设问:这里有一瓶氧气和一瓶空气,我们如何用实验
区分它们?请同学演示操作?同学上台演示实验。
想知道这瓶氧气是怎么制得的吗?本节课我们就来探究一下氧气的实验
室制法。
板书:课题3制取氧气
(二)合作交流,解读探究
讲述:实验室常用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法来制取氧气
课件展示:实验室制取氧气的方法
1、分解过氧化氢溶液(加入二氧化锰)
2、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
3、加热高锰酸钾
活动探究:演示实验2-5
设问:为什么分解过氧化氢溶液制取氧气时要加入二氧化锰?他在这里起什么作用?
学生讨论:提出猜想和假设
) 二氧化锰能放出氧气,加入二氧化锰能放出更多的氧气
) 二氧化锰再此有特殊的作用,使过氧化氢分解加快
) 二氧化锰是反应物,加入的二氧化锰与过氧化氢反应放出氧气
学生整理并完成实验2-6
结论:通过实验我们有一个感觉二氧化锰好像永远用不完,而加入二氧化锰后反应速度加快了,我们给这样的物质起了一个名字:催化剂
课件展示:催化剂的定义,及催化作用
设问:是不是所有的催化剂都能加快化学反应速率?他能不能减慢化学反应速率?
讲述:催化剂在工业中的广泛用途
板书:过氧化氢反应的文字表达式
设问:实验室如何用氯酸钾和高锰酸钾制氧气的?
板书:二、加热氯酸钾、高锰酸钾制氧气
展示药品:要求学生观察药品的颜色、状态,并描述。
演示实验(由两名学生演示):将氯酸钾和二氧化锰混合后放入试管加热,用带火星木条检验
小结:二氧化锰也是这个反应的催化剂
板书:加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的文字表达式及相关化学式 演示实验:将高锰酸钾放入试管中加热,用带火星的小木条检验
讲述:高锰酸钾在医药上的作用
板书:加热高锰酸钾制氧气的文字表达式及相关化学式
讨论:分析上述制取氧气的反应,他们有什么共同特征?与化合反应有什么不同?
小结:分解反应的定义
板书:分解反应
(三)巩固提高
学完本课你知道了什么?
布置作业:习题1、2(选作)
板书设计:课题3 制取氧气
实验室制取氧气的方法
1、分解过氧化氢溶液(加入二氧化锰)
2、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
3、加热高锰酸钾
催化剂
催化作用
分解反应
教学反思:本课题内容是学本节课是学生学习化学以来遇到的第一种气体的制备,知识点上是空白的,因此本节课可从“建模”思想角度进行教与学。教材安排两课时,第一课时讲反应原理,分解反应、催化剂的概念,第二课时活动与探究。按照这种方式教学,学生对用过氧化氢制取氧气的装置无法形成准确的认识,留下疑惑。为了解决这个问题,我在教学中根据制氧气的两套装置来设置课时,第一课时探究常温下过氧化氢制取氧气的实验,师生合作制取氧气;第二课时探究加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的实验,学生亲自制取一瓶氧气。
通过本课学习,使学生初步掌握实验室制取气体药品选择,装置的选择,收集方法。并使学生手脑结合,多元化思考,提高了学生科学探究和自主学习的能力,激发了学生学习化学的学习兴趣,激发了学生的求知欲,培养了学生的科学素养。