同课异构活动方案
校本示范课、同课异构活动组织方案
一、指导思想
为做好市校本教研展示会同课异构方面工作,让同课异构活动在教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学交流研讨等过程能有序开展,真实体现同课异构这一教研形式的价值。
二、人员分工
上课人员:语文:刘佳莹 数学:熊玉荣 美术:段冰雷 校本课展示(舞蹈):方小燕
教学观摩、研讨人员:语文:彭珊莲 吴燕飞 涂春英 数学:江小华 卢红见 涂牡仙 美术:徐艳屏
三、活动形式 “同课异构”就是相同学科的老师,使用相同教材和同一节内容,结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计,呈现出不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力,塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展,促进教师的专业化发展,推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率,为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
同课异构。即:内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的精彩。
七、活动程序:
1. 设计确定教学预案。
授课教师根据提供的教学内容进行教学构思,并于规定时间将教学设计上交教导处(注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程,教学流程的主要环节说明设计意图)。
要体现“先学后教,合作探究,当堂达标”的课堂教学模式,授课体现精讲精练。
2、教学观摩。
由评课老师对课堂教学过程进行记录,观察教师在课堂上对教材的把握和处理,并写好评课记录。
3、教学研讨。
进行课堂教学研讨,包括作课教师先简要说课、然后听课教师对两节课作出评价并对本内容提出个人教学见解。三是提出未解的疑惑,以便以后进一步的研讨。
4、确定最佳教学预案
通过评课老师和授课老师的共同研讨,最后由上课老师确定认为最适合自已的教学预案。
八、机构设置
成立“同课异构活动”工作领导小组
组长:朱非墨
副组长:何永春
组织实施:李保胜
九、活动时间安排
9月份:确定上课、评课人员。 确定教学内容,设计出教学预案。
10月份:1、听课、研讨。确定上课,研讨程序,2、修改出最佳活动方案 3、