读你千遍也不厌倦--用"两句三年得"的精神研读课程标准

胶州市初级实验中学    宋立全    2012年7月19日 16:28

吴丕敏于12-7-19 16:52推荐宋老师的文章充满着思想，充满着智慧，充满着文化，充满着对学生的尊重与关怀，充满着观点和行为规范。新课标不是一本小册子，她更是一种思想，一种精神，如何深入的把握并指导教学呢？宋老师结合自身实践，从“领会课标，用课标精神解读教材；运用课标，让课标精神融入备课；落实课标，使课标精神服务学生”三个方面做了生动的诠释，为我们学习领悟新课标提供了借鉴！强力推荐给大家共同学习！

闫莹于12-7-19 23:29推荐为资源并加35分看到题目让人心动，看到内容让人佩服啊！课标是灵魂、是方向，本文形象的比喻，深刻的分析，层次的清晰，没有一番思考，没有厚重的教学功底，是写不出来的。宋老师你是我们的骄傲！

读你千遍也不厌倦

——用“两句三年得”的精神研读课程标准

18日下午6点，在线研讨完毕，听听音乐放松一下吧，一首老歌“读你千遍也不厌倦……”飘进脑海，我的心怦然一动。

是呀！多次研修，多年实践，自以为对新课标有了一定的理解和把握，但回想刚才在线研讨时与专家、老师们交流的话题：在思想品德课教学实施过程中，如何认识和处理课标、教材、教学三者之间的关系，竟然有那么多新感受、新收获。我不禁感慨万千：新课标啊，看来我真的需要“读你千遍也不厌倦”呀！所以，今天我向你郑重宣布：我要一直读你、想你、诠释你！

（一）领会课标——用课标精神解读教材

【专家声音】

周家亮老师：读《课程标准》，我们会发现，在某种意义上，道德、心理健康、法律和国情等四个方面的学习内容构成横坐标，而“成长中的我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”三个方面的关系构成纵坐标，构建了思想品德课程内容的基本逻辑框架和体系。

【教学反思】

在教学《让社会投给我赞成票》时，我对教材内容一直有这样两点困惑：一是感觉本课三个层次“承担起自己的责任”“自觉守法，维护社会秩序”“服务社会，奉献社会”相对独立，衔接不够紧密。二是对于教材以“积极承担社会责任不仅仅是道德和法律的要求，其实也应该是我们每个人的内心需要”这一结语理解不透，这个“内心需要”从何而来？它与本课内容又有何关系呢？

今天聆听专家解读，反复研读课标和教参后，我发现本课第二层次关于法律的要求和一、三层次道德的要求其实体现了思品课道德、心理健康、法律和国情“四位一体”的“横坐标”关系。三个层次的内容是遵循“自己的责任——在公共生活和社会秩序中的责任——服务社会奉献社会这个更高层次的责任”来编写的，这三个层次由小及大、层层推进，逻辑结构浑然有序，这不正体现了思品课“成长中的我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”这一“纵坐标”吗？而结语中提到的“内心需要”其实是让学生认识到：承担社会责任、遵循法律和道德的要求、才能实现“我为人人、人人为我”的生活需要，这是这一“纵横坐标”的交叉点，也是这一节课的“德育落脚点”呀！想到此，我恍然大悟。

【学有所得】

闫莹老师说：“课程标准是我们教师教学的总纲，它给我们指出了总的方向；教材是我们贯彻课程标准提出的这些方针的桥梁”；林家武老师说：“教材是实现教学目标的有效工具，是教学的主要参考”。

可见准确解读教材对我们的教学行为很重要，而要准确解读教材，首先就要领会课标精神，只有对课标精神有了准确地把握，才能高屋建瓴，充分理解教材编写者的意图，准确定位教学目标。才不会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，使我们因为对教材的理解不够全面，把原本完整体现课标的教材内容搞得支离破碎。

（二）运用课标——让课标精神融入备课

【专家声音】

林家武老师：要把握理解好课标内容对教学备课的重要性，对理解教材内容的重要性，没有对课标的正确理解，就不可能预设好一堂好课。一堂好的思想品德课没有绝对的标准，但是，好的思想品德课一定不能偏离课标的要求。

【教学反思】

2012年春天参加优质课，要讲“交往礼仪三原则”这个片段。初次备课，我按照“平等、尊重、宽容”三个层次分头进行，却发现这几个内容各自为政，你不管我、我不理你，我感到非常不顺畅。

再次研读课标，我认识到本课教学的最终目的是要让学生学会平等、尊重、宽容，从而更好地与人交往，而这些交往原则在现实生活中并不是孤立存在的，所以必须把他们整合在一起，于是我重新备课，形成了这样的教学设计。

第一版块：校园《心声热线》

了解学生交往中存在的一些不符合交往礼仪要求的现象，如歧视农村同学、起侮辱性的绰号、不宽容同学的过失等，以此从学生交往的需要出发提出问题。

第二版块：学习总理的交往礼仪

首先通过一段视频感受温总理的人格魅力，然后选取温总理几个交往片段：在北京35中调研时和同学们一起做游戏并共进午餐、参加政协会议分组研讨时因迟到4分钟向委员表示歉意、宽容无理干扰自己演讲的剑桥学生延克。请学生结合材料说说总理与人交往中的哪些做法值得我们学习？这些做法对我们青少年的人际交往有什么启示？

第三版块：《心声热线》反馈

运用所学知识，帮助同学解除本课一开始提到的那些烦恼，营造和谐的同学交往关系。

第四版块：学习榜样  反思自我

交流班级同学在交往中的好做法，找找自己在这方面的不足。然后制定几条切实可行的改进做法，并在今后的交往中努力实践。

最后，我将教学内容总结成这样几句顺口溜，指导学生交往：

文明交往礼为先，语言表达很关键。

态度亲和增魅力，举止端庄高雅添。

平等待人多人助，尊重他人人尊己。

宽人厚己聚人缘，交往之路天地宽。

这样重新设计后，一是让学生感受到这些交往礼仪与他们的生活是息息相关的；二是以总理为榜样使学生认识到各种交往礼仪相互交织，综合反映了一个人的精神风貌，在实际教学中也收到了很好的教学效果。

【学有所得】

闫莹老师说：“思品教材是思品教学的主要素材，它的灵魂是课程标准。教师备课应当认真研究课标与教材，借鉴教参的合理成分，根据自己和学生的特点创造性地编制教学方案。”所以课标是灵魂、是方向，只有把握课标要求，才能备好符合思品课价值要求的课，才能选择适合学生的教学方法，才能产生我们所期望的教学效果。

（三）落实课标——使课标精神服务学生

【专家声音】

耿帅老师：思品课要回归其价值本位，那就是育人。育人就要放在火热的生活中去！

张巍老师：德育回归生活，实际上是课程价值趋向的转向，即由培养研究道德的理论态度转向践行道德的实践态度。

【教学反思】

思品课是一门育人的课，所以怎样指导学生把所学所悟运用到实践中，转化为良好的道德行为是思品课教学的最终目的。

在学习《不忘父母养育恩》时，我考虑到八年级的学生自尊心增强，即便有丰富的情感可能也“羞于出口”，所以对本课作业做了这样的处理：先是在即将下课时伴着轻音乐《烛光里的妈妈》播放一组“当你长大，他们慢慢变老时……”的动画图片，请学生边看边想要对父母说的心里话。接下来，教室很安静，但“此时无声胜有声”，因为我看到了学生眼中晶莹的泪花，最后我让他们把自己的心里话写成一封信，在下周离家返校前放在父母的枕边，带给他们一份惊喜和感动！几天后，我收到了很多家长表示感动的电话和短信……

又有一次，在教学“节约资源”的时候，我突然想起教学楼的洗手间经常大白天还开着灯的事，我说：“同学们，节约资源不是一句口号，我每次来上课路过洗手间时都要有意识地看一下里面的灯是否关上了，可是，我有很多时候不从这儿走啊，谁愿意帮帮我呢？”同学们争先恐后，自此，我再也没有发现洗手间里不关灯、不关水龙头的现象。

【学有所得】

“千番说教不如行动一个”，思品课要坚持“以人为本”的思想性，其最终目的是要服务于学生的发展，使学生成为负责任的公民。所以对我们的教学行为来讲，不能只满足于传授了多少知识，我的课上的多么精彩，更重要的是要看我们的教学能给学生带来多少行为转化和积极影响，也就是说落实课标的最高表现就是要落实学生行为。这就要求我们从课标的高度理解学生的需要，培养自己热爱学生、服务学生的教育情怀。

以上是我对学习新课标的一点认识和感悟，在实际教学中，也经历过彷徨、苦恼，但每偶有所获，也便有贾岛“二句三年得，一吟双泪流”的喜悦，但我不会象贾岛“知音如不赏？归卧故山秋” 那样选择“归卧”，我宁可“知音如不赏？再用三年得”。

好了，不多说了。总之，我想：对于课程标准，唯有“读你千遍也不厌倦”，才能常学常新、不断提升自己，所以，将歌词改编一下，以激励自己：

你的字里行间

解除我的困惑

你的指导思想

引领我的方向

你的一举一动

左右我的视线

你是我的诗篇

读你千遍也不厌倦

唔……