九月九日亿山东兄弟教学设计
《九月九日忆山东兄弟》教学设计 东丰县猴石镇猴石小学:矫晨红 教学目标:
1、 能熟练地,有感情地朗读全诗,背诵全诗。 2、 深入体会诗句所表达的思想感情,引导学生感受古诗这一独特艺术形式的美,感受中华传统文化魅力。
教学重点:大致理解诗文含义,体会诗句所表达的思想感情,初步掌握古诗学习方法。
教学难点:引导学生感受古诗这一艺术形式的美,理解诗人感情,感受传统文化魅力。
教学准备:教学课件
教学过程:
一、设疑自探
1、以重阳节传说引入新课
利用多媒体观看《重阳节传说》动画片,了解重阳节在哪天以及对重阳节的习俗有所了解。
2、今天就让我们一起来学习关于重阳节一位著名的诗人所写的一首古诗(出示课题)
3、古诗都是诗人寄托一种情感的方式,请你们认真观察课题,你觉得这几个字中,哪一个字最能深深地表现出诗人的感情呢?(忆)
在你的预习中,你对“忆”字,有怎样的理解?是一种什么感觉?(回忆、思念、想念)
4、这个题目还可以说————(重阳节思念自己家乡的兄弟、亲人)
5、说的多好啊,大家带着这种思念再读一读课题
6、请你围绕课题,说说你的疑问
预设:(1)、山东兄弟指的是谁?
(2)、诗中描写了什么?
(3)、作者为什么要写这首诗?
7、出示自探提示:1、自由读古诗,读准字音,读通句子,借助注释和工具书读懂诗句。
2、反复读诗,理解“异乡”、“异客”、“倍”、“茱
萸”等词语。
3、诗人当时写这首诗的内心是什么感受?从哪里看出
来的?
(二)、此时,怎能不叫他思念自己的家乡,思念自己的亲人、朋友,所以使他写出这样的一句千古名句“每逢佳节倍思亲”。
1、请你大声读读这句诗,你对“倍”字在字面上有怎样的理解?那在这句诗中又如何理解呢?
(平时有五分想念,到了重阳节就成倍的增加,有十分的想念,甚至更多,说明很、特别、非常、格外思念家乡)
2、是呀,平日里的思念尚可忍受,然而面对重阳节家人团聚的日子,他“倍思亲”。都说王维的诗是诗中有画、画中有诗,让我们一起来想象,这时王维会想些什么吧
当晨曦显露,鸟鸣声声时,王维会和他的家人———
当天高云淡,阳光暖暖时,王维会和他的家人———
当月上枝头,晚风习习时,王维会和他的家人———
拿起笔来,把你想象的美好用文字写下来,给你们2分钟的时间
3、在王维的脑海中留下的美好太多太多,而此时王维却独自一人,举目无亲,内心该是多么的痛苦和孤独啊!
4、“每逢佳节倍思亲”这里面的“佳节”光只重阳节这一个节日么?你还知道哪些节日?(出示课件)
5、好一句“每逢佳节倍思亲”,一千多年来演出了多少天涯游子对家乡、对祖国的思念:
每当国庆佳节,还在他乡的莘莘学子,会用诗句对家人说________。 中秋来临,异地求职谋生的人们,会对着明月诉说_________。
除夕之夜,家家户户欢聚一堂,异国他乡的海外游子,会面向祖国的方向,深情地说_________。
(三)、当深深的思念,浓浓的乡愁涌上心头,王维用这一句最美的语言,让生活在一千两百年后的我们再来感受其中的那份真挚的感情吧!(齐读前
两句诗)
1、请小组讨论:
当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁?
想到他们在做什么?
他们的遗憾是什么?
哪两句诗叙述了想念的内容?
2、汇报交流探讨
(1)、“遥”字体会到了什么?
(2)、为什么说少了我一人?
(3)、了解“茱萸”
(4)、解决讨论的问题
(四)、总结
1、再回头看看这个题目,“忆”还单单指的是回忆吗?更多的是那一份份思念
2、配乐朗诵全诗
三、质疑再探
通过今天的学习你还有什么疑问?
四、运用拓展
1、短短的28个字,将道不尽的离愁,诉不完的思乡展现在我们面前,让我们将这种思乡的情感继续朗诵下去吧!(朗诵一些思乡的诗)
2、今后希望你们无论走到哪里,都不要忘记亲人,不要忘记故乡