英语学习报论文
在英语课堂教学中培养学生的非智力素质
南城中学 梁成刚
新课程改革对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战,一些教师为应对教材新、容量大、课时紧、时间不够等新课程改革后英语教学中出现的新问题,在课堂教学中偏重于提高学生知识与能力而忽略了培养学生情感、态度和价值观。笔者认为:在课堂教学中培养学生的非智力素质不仅是教师的教育职责,而且良好的非智力素质可促进学生智力的提高。我在平时的英语教学中注意了以下探索和尝试:
一、创设情景,唤起学生学习英语的兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我们深深体会到,兴趣是最好的老师,所以教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教第二册形容词和副词的最高级时,我就问一个学生:“Who is the most beautiful boy in our class ?” 这个学生马上回答:“Xuhen is .”这时全班同学哄堂大笑,因为徐衡的外号就是“白马王子”。这一问之后,学生们个个争着举手,人人情绪高昂,争着回答另外的问题,如:Who is older than you ?等等。另外我们可以运用各种活动如猜谜、游戏、唱英文歌曲、表演小品、知识抢答等激发学生们的兴趣;更可以利用多媒体进行教学;这些都能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使他们爱学、乐学。
二、倾注师爱,建立融洽的师生关系
著名教育家夏丐尊说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”那么,怎么爱?
1、尊重。苏霍姆林斯基说:“儿童的尊严是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童潜在的力量。”在课程改革环境下,要求教师转变心态,改变以往居高临下的权威心态,尊重每位学生的个性情感和才智能力,以亲切的面孔,用平等、和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的“心距”。对有困难有缺点的学生,用平等真诚的态度给予帮助,使他们在学校里心情愉快,精神放松,以增强其信心和面对困难挫折的勇气。
2、宽容。记得有人曾这样说过:当孩子还是孩子的时候,我们要把他当孩子看待。美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间收集了9万份学生所写的关于他们心目中喜欢怎样的老师的信件,其中好老师的素质就有一项是:宽容。犯错误是孩子的天性,当他们犯错误时,我们可以站在他们的角度多替他们想一想,用母亲的爱去包容他们。在英语课堂教学中,口头活动量大,师生之间,学生之间交往多,而学生怕出错,羞于开口,惰于交往等心理障碍极为常见。而在一个宽容、和谐的课堂气氛中,学生无耽于教师的惩罚,同学的讥笑,减少心理障碍,大胆练习,从而提高了课堂效率。
3、信任。教师应该更新教育教学观念。相信每个学生都具有创新的潜质,并把培养富有创新性的学生作为首要目标,要不断更新教育方法与手段。如运用现代化教学手段,这是教师顺应时代潮流的必然要求,它可以激发学生的学习兴趣和创新激情,使学生对知识掌握得更加透彻、形象。通过启发式教学,和学生一起进行研究性学习。
我们要让我们的英语课堂充满信任和期待。对于大多数学生来说,你说他行,他就行,你说他不行,他就不行。因此在英语课堂上要多赞美,少批评,注重培养学生的自信心和勇气。对于一些所谓的“后进生”,更要经常对他们说“Trust yourself!”“Never give up!”等激励性话语,并根据他们的接受能力,选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成,从而获得较多的成功机会,使他们在不断地成功中树立信心,坚定学好英语的信念。
三、尊重学生,创设宽松、和谐、民主、愉快的英语教学氛围
心理学家罗杰斯指出:“创设良好的教学气氛,是保持有效进行教学的主要条件,而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”在课堂教学中,我们常常可以“用英语话家常”的方式来引出每堂课的新知识点,例如在复习教JEFC第一册第17单元Could you help me ,please ?时,我抱了一个看似十分沉重的大纸箱走进教学,随口就说:“The box is heavy . Who can help me ?”许多学生都举手要来帮我拿,于是我把这个箱子交给了一位男同学,问他:“Could you help me ?”他接过箱子便说:“Of course.”然后我又问他:“Is it heavy ?”他掂了掂箱子的份量说:“No”(这些正是这一单元所学的内容)随后我又借机问学生:“What is in the box ,can you guess?”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来,接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了乒乓球、小盒子、茶杯、彩蛋、水果等东西,每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状。凡是猜中的学生都得到奖品。这样,在不知不觉中,学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物,学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心,在这些“似教非教”的课堂活动中被激发出来,学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣。
四、讲究方法,培养学生健康的心理品质
1、培养学生坚强的意志。
英语学习的过程同时也是与遗忘作斗争的过程,记忆是件辛苦的事,我们教师不仅要根据遗忘规律引导学生增强记忆,同时要培养学生的自觉性和自制力,通过持之以恒的努力,以坚强的意志战胜遗忘,走向成功。
2、培养学生竞争的意识。
现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。在教学时,我们要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,身体力行地发动学生,促成他们充满活力,积极向上,勇于表现,不怕竞争的精神,如进行小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等,如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话时,可竞赛谁对话正确、流利;竞赛哪个组,哪个同学先背出来,等等。
3、培养学生团结互助的心理品质。
英语课堂教学中,我们经常要求学生们进行小组讨论、组际交流和小组竞赛。这时每个小组获得的成功不只依据个体的进步程度,而是注重一个小组的整体进步。小组中各位同学的共同努力,突出了学生之间的相互作用,使学生个人目标与群体目标之间相互联系,由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围,培养了学生团结协作的精神,发展了学生积极向上,民主科学的良好心理品质。
五、挖掘教材,寓思想教育于语言教学之中
初中英语教学大纲指出:“遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中,渗透爱国主义、社会主义思想品德教育,使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”在英语教学中,可以充分利用教材上有关社会科学、自然科学、人口、环境、生态、能源、法制、灾害、饥饿、贫困等当今世人关注的问题的学习和思考,来激发他们改造世界的情感例如,我们在教授“The Great Wall”一文中,在导入课文时,可通过问题“What wall is the most famous in the world ?”引出“The Great Wall”这一话题,然后提出问题:1、How long and how wide is the Great Wall ? 2、When was it built ? 3、What do you think of the Chinese people ?让同学们感受祖国的伟大,中华民族的伟大。