抓基础 重能力 构建化学知识网络
抓基础 重能力 构建化学知识网络
——繁华中学高三一轮复习策略
在全面推进素质教育，严格落实省办学规范，授课时间比往年减少的新形式下，如何搞好高三复习，是每个高三任课教师面临的新课题。因此，我们繁华中学高三备课组，经过多次集体研究讨论，初步制定如下高三一轮化学复习策略。
一、. 加强集体备课，发挥整体优势
一轮复习中，我们每周要定时搞好集体备课。每个老师要形成共识：“人的力量是有限的，群体的力量是无限的”、“教师一条心，黄土变成金”。我们要做到：计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。组内教师要开诚布公、坦诚相待、真诚交往，强调集体捆绑式教学，反对躲躲藏藏，提倡互通有无、互不保守、不隐瞒，人际关系协调、信息畅通、资源共享，团队和谐奋进。
二、加强研究，把握方向
认真研究高考改革趋势，每个任课教师，都要认真做一遍近三年山东省和全国高考试题，深入细致分析近三年山东省和全国高考试题，把握山东省高考命题方向。注重研究高考考试大纲与考试说明。
三、搞好学案、预习案和检测案的编写，做到“三案”分离
由于课时比往年减少，要在有限的时间内搞好复习，必须做到课前的延伸和课后巩固，培养学生的自主学习的能力。而预习案的利用是搞好课前延伸、培养学生自主学习能力的重要手段。那些学生自己能学会的、简单的识记性的内容，一般要放在预习案中，让学生通过自主学习解决。例如:物质的主要物理性质、主要的化学方程式，一般的试验操作、物质的用途等内容，都通过预习案让学生课前自主复习。而课堂学案，主要解决重点和难点内容。教师只讲那些学生自学困难的知识和规律。每节课，我们都要有当堂检测，做到至少有不少于10分钟的当堂练习时间。
四、夯实基础知识，构建知识网络
近几年，山东省的高考题难度逐渐减小，基础题的比重越来越大。基础知识是学生解决问题的源泉，而夯实基础离不开课本。只有吃透课本，才能活化知识，才能将知识转化为能力，提升能力。一轮复习时，我们要通过预习案，让学生坐下来踏踏实实、认认真真地阅读课本，把书本知识变成自己脑子里的东西，不仅要记牢，最重要的是理解，能将课本上的知识用自己的语言讲出来，这样既能让学生掌握基础知识，又可以培养学生的自主学习的能力。
在复习过程中，我们要引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解记忆和回顾。我们要把一章或一节的知识点通过学案的形式编写成提纲，也可以在这个基础上进行精炼，扩展和补充，形成网络化。知识体系形成后，学生就会感到所学知识既不零碎也不复杂，而是一个彼此联系、条理分明、纲目清晰的知识整体。例如：元素化合物中，每一部分
的化学方程式，我们要在学案中，提供给学生网络图，让学生根据网络图，写出有关化学方程式。也可以让学生通过书写方程式，自己归纳出有关单质和化合物之间的网络关系。这样帮助学生构建知识网络，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。
五、提高课堂效益，向 45分钟要质量
课堂是实施素质教育的主阵地，是一轮复习的主战场，是落实一轮复习目标、计划、措施的主渠道，只有真正提高课堂效益，才能真正提高一轮复习质量。课堂教学要体现教师为主导，学生为主体，理论联系实际，因材施教，循序渐进的教学原则，把启发式、讨论式、探究式教学贯穿于教学的全过程。在课堂上，我们要树立四个意识：
①培养学生学会学习的意识，学会学习是学习的最高目标，它是知识经济、信息社会发展的需要，也是培养学生创新精神和创造能力的需要，“授人予鱼，不如授之以渔”因此，课堂教学要着重培养学生学习的方法和技巧。
②培养学生勇于创新的意识，学习不仅仅是为了掌握知识、方法，更重要的是让学生学会创新、学会以创造。高考是学生进考场考试，学生组织答案。
③新教学观意识，一轮复习中要充分体现探究式教学观念、提倡民主平等、教学相长。
④教学互动意识，让学生在课堂上多做、多讲、多练，互动的质量与水平决定了课堂教学的质量与效果。