数控技术专业课程标准

2、数控编程与加工操作

《数控编程与加工操作》课程标准

适用专业：数控技术

课程类别：职业能力课程

修课方式：必修

教学时数：96

编 制 人：

审 定 人：

一、课程定位

《数控编程与加工操作》根据数控技术专业“数控机床编程与加工操作”岗位能力需求，设定本课程为数控技术专业必修的一门专业核心课程，是教、学、做一体化课程。通过本课程的学习要求学生了解数控机床的组成，工作原理，会编制简单零件数控加工工艺文件，会编制数控车床加工、数控铣床加工、加工中心加工及线切割加工的加工程序并能熟练操作数控机床，完成加工任务。

本课程的先修课程《机械制图》、《电工电子》、《机械基础》、《公差配合与技术测量》、《普通机床加工实训》是学习此门课程的专业基础，后继课程《数控机床的故障诊断及维护》、《职业技能（数控车）鉴定》是此门课程的延伸学习，是对此门课程的巩固和提高。

通过本课程的学习，培养学生独立分析问题、解决问题的能力；培养学生具有较强的产品质量意识和加工生产安全意识；培养学生具有较强的沟通能力、团队协作精神和社会责任心；掌握必备的数控编程与加工操作的基础知识，具有较

强的数控机床实践操作技能。通过职业技能鉴定取得“数控车加工（中级）技能等级证书”。

二、设计理念与思路

（一）课程设计理念

本课程立足于数控技术专业岗位能力培养，引入职业标准，秉承“以学生为主体，以任务驱动为导向，工学结合”的课程设计理念，注重学生加工工艺、编程、操作等技能的培养，夯实基础，由浅入深，把编程指令与生产单位的典型零件的加工任务相融合，教、学、做一体，教会学生发现、分析并解决问题的能力，激发学生勤于思考、勇于创新的学习热情。

（二）课程设计思路

该课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以任务驱动为中心组织课程内容，并让学生在完成具体任务的过程中学会构建数控编程与加工操作等相关知识，并发展相关职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的可持续发展的需求，并融合了数控机床加工（中级工）职业资格证书对知识、技能和职业能力的要求。

任务设计由浅入深，以数控车、铣、加工中心、电火花线切割机床的典型零件加工操作为线索来进行。教、学、做一体，在数控仿真实训室完成。充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

三、课程教学目标

通过本课程的学习，让学生了解数控机床的基本结构，掌握数控机床坐标系含义；掌握数控车、数控铣削类典型零件加工工艺方案设计；掌握数控车削各循环指令的应用及编制技巧，利用固定循环指令编制阶梯轴的加工程序；掌握铣削加工的工艺知识及铣削加工的编程指令；根据零件图样分析，能够确定线切割加工的路线，掌握线切割3B 、ISO 编制加工的程序的基本方法。掌握常用的数控加工仿真软件的操作方法；掌握数控车、铣、加工中心机床的加工操作方法。并通过任务驱动教学方法，培养学生良好的职业素养及团队协作的精神。

（一）专业能力目标

1、具有较强的识图能力。

2、具有较熟练数控机床的操作技能，能准确地建立加工坐标系。

3、能够根据零件图纸，编制简单零件的数控加工工艺。

4、能够根据零件图纸，完成较复杂零件的车加工程序编制。

5、能够根据零件图纸，完成典型铣削零件的数控加工程序编制。

6、具有线切割加工程序的编制能力。

（二）方法能力目标

1、通过教、学、做一体化模式教学，培养学生对数控编程及加工操作的学习兴趣、爱好，养成自主学习与探究学习的良好习惯，培养基本的专业学习能力。

2、通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的工程技术工作过程，初步具有资料查阅、信息处理能力，具有一定的沟通、交流的能力。

3、通过对数控机床编程方法、加工操作学习，以及教学实训过程中创新方法的训练，培养学生提出问题、独立分析问题、解决问题和技术创新的能力。

（三）社会能力目标

1、具有较好的数控机床操作职业习惯。

2、认真、踏实、团结协作的职业精神。

3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。

4、具有较好的质量意识、安全生产意识。

四、课程内容与要求

五、学时分配

六、实施建议

（一）教材编写或选用

教材：

《数控加工编程与操作》，吴福贵、刘立群主编，中国科学技术大学出版社，2013 参考书目：

（1）《数控车床编程与操作实训教程》，吴云飞主编，北京航空航天大学出版社，

2011

（2）《数控机床与编程》，吴明友主编，华中科技大学出版社，2013

（二）教学组织与设计

针对具体的教学内容和教学过程，采用任务驱动法、项目教学法、小组讨论法、仿真加工演示法、自主学习等多种教学方法。以学生为中心，“在做中学，在学中做”，让学生人人参与，增强数控机床的操作技能。

（三）教学基本条件

1．师资要求

1）具有数控工艺设计、数控编程技术、数控机床的操作能力。

2）具有丰富的教学经验和指导学生实践的能力。

3）具有较强的组织能力及教学过程设计能力。

4）具有良好的职业道德和责任心。

2．教学硬件设施及配备

数控仿真实训室（40点）、上海宇龙数控仿真加工软件、实验用数控机床（1台）、数控车床24台、数控铣床2台、加工中心1台。建议增加数控仿真实训室的点数，购买电火花线切割机床。

（四）课程考核与评价

（五）课程资源开发与利用

1、根据数控技术专业岗位能力，结合企业标准，编写校本教材，并制作多媒体课件辅助教学。

2、充分利用上海宇龙数控加工仿真软件加强学生的操作技能培养。

3、鼓励学生利用强大的网络资源，学会查资料，积极引导与培养学生自主学习能力、拓展知识能力。