生物探究活动在家庭中如何开展

　　摘 要： 家庭是每个人一生中停留时间最长久的地方，它学生生活与成长的港湾，在家庭中开展探究学习活动有着极其重要的意义。作者结合多年的教学实践谈谈生物探究活动在家庭中的开展。 　　关键词： 生物探究活动 家庭 开展 　　 　　随着主动学习、探究学习、课程资源等新课程理念的日益深入人心，学生学习的时间与空间也在不断地被拓展。新课程中的探究活动的含义也毫无疑问地被拓展，教学活动的资源在开发，学习时间与空间得到前所未有的延伸，学校已不再是学生学习的唯一场所。事实上，没有一个学科只凭课堂教学就能完成所有教学任务的，探究学习活动也是如此，为了提高学生的探究能力必须重视课外活动，尤其要重视探究活动在学生家庭中的开展。科学探究活动走进学生的家庭已经受到越来越多的教师的重视。我结合多年的教学实践，在此谈谈生物探究活动在家庭中的开展。 　　一、在家庭中开展生物实验活动的意义 　　对于初中学生来说，许多问题常常是在家庭中发现的，因此，家庭不仅是科学探究的重要发源地，而且是科学探究的重要物态与场所。如今，随着对新课程思想的认识，我们已经没有理由将家庭拒绝于教育的门外了。因此，结合学生的学习内容，设计一些有趣的、简易的家庭小实验，让学生将学校中的探索热情从实验室带回家，是激发学生探索兴趣，拓宽学生的探究视野，培养学生的科学素养的重要手段。在某种意义上将，家庭是课堂教学的补充与延伸，是课堂教学的大后方，它在新课程教学中有着极其重要的意义。 　　1.使生物实验的周期得到有力的延长 　　在生物教学中，某些实验内容常常受到课堂教学时间的限制，不方便在课堂上进行，比如，蚯蚓在土壤中的活动，种子的萌发过程，以及青蛙的发育过程，等等，需要很多的时间，不利于学生完整地观察。在传统的教学中，类似这样的活动是很难让学生亲身体验的，老师常常用一些形象化的语言讲述给学生听，或者用挂图向学生展示，最多做个课件播放给学生看看，很难挖掘出真正的教学价值。假如我们能鼓励学生将这些实验延伸到家里，使学生能够在课后有计划地进行实验与观察，就会使学生从中获得更多的实验机会，体验到更多的解决实际问题的真切感受。 　　2.开发了生物实验的资源 　　新课程教学的宗旨是让每一个学生都能得到充分的发展，生物科学探究需要面向全体学生，让每一个学生都能亲手操作，感受知识获得的过程。然而，当前各学校的实际情况是学生多，实验器材短缺，致使很多实验难以适应每个学生动手的需要。而每个家庭都有坛坛罐罐，可以作为学校的后备实验室。比如，玻璃杯代替广口瓶，小菜碟代替培养皿，鞋盒子代替饲养箱，等等。 　　3.可以升华学生的智慧 　　由于学生对家庭环境十分了解与熟悉，因此学生在家里容易发现生物问题。面对许多的家庭问题，学生更容易产生探究科学问题的激情。将家庭中的问题带到学校和将学校中的问题带回家，将使学生放开手脚，身心轻松地全力关注探究问题和解决问题。因此，家庭环境是学生发现问题、探究问题、解决问题的催化剂，是学生施展才能、发展科学素养的大舞台。 　　二、家庭生物实验的开展 　　家庭实验应该选择来源于生活、实验效果明显、趣味性强、材料容易得到的实验。因此，在设计家庭实验的时候老师要考虑周全。学生开展家庭实验的时候，也需要老师的指导。教师对学生家庭实验的指导更加需要注重学生独立准备实验器材、构思设计实验方案，对实验实施、资料收集、结果分析、结论得出等环节，需要灵活处理，力图将学生的关注点引向对实验的问题本质的探索。在此基础上，抓住机遇，适当地将学生的家庭实验引导为更加理性化的科学实验，这不仅有利于对学生独立操作能力、观察能力、思维能力的培养，还有利于激发学生的求知欲。 　　鉴于家庭实验的特殊性，教师在指导学生进行家庭实验的时候需要注意以下几个问题。 　　1.引导学生认识家庭实验的价值与意义，特别需要鼓励学生进行自我管理与评价，逐步克服依赖性与懒惰性，增强独立性和自觉性，不断锻炼自己克服学习困难的意志与毅力。 　　2.教师要用适当的方式与家长取得联系，争取得到家长的积极配合与支持，这不仅是家庭实验得以顺利成功的重要保障，而且是学生、家长与教师之间加强交流、沟通和理解的大好机会。 　　3.教师需要积极地为学生的家庭实验提供知识、物质等实际的保障。如学生亲自动手准备实验材料和器具的过程中，对特殊要求的关键性材料，比如，城市家庭里所缺少的种子，可以由我们老师提供。对学生难以独立完成的项目，比如试剂配制的方法（澄清的石灰水等等）、实验器具的代用品，等等，可以直接告诉学生制作的方法，以免学生陷入困境，确保学生在家庭中顺利地开展探究实验。 　　4.教师要及时为学生提供实验思路、实验材料、器具准备，以及实验过程中的注意事项等咨询，以确保学生在家庭中独立地操作，顺利地完成生物实验。实验结束后，应该注重成果的总结和展示，可以通过举办实验成果展，成果报告会等形式，给予学生充分的展示自我的机会，以鼓励那些敢于实践，善于思考，有独立见解的学生的进取精神。 　　5.教师要将家庭实验看成课程实验的重要组成部分，使家庭实验体现出探究实验所应有的教育价值。因此，无论是学生在家庭实验中单独完成的或是同学合作完成的实验项目，教师都需要鼓励和引导学生认真操作、详细记录、全面分析实验现象和实验结果，鼓励学生将得到的结论撰写成有价值的实验报告并与其他人分享自己的探究成果。 　　总之，家庭生物实验既是学生的学习任务，又是科学严谨的学习活动。开展好家庭实验活动，有利于激发学生的探究欲望，训练学生的生物实验技能。 　　由于每个学生的个性有所不同，对于各种事物的兴趣也不同，家庭生物实验应该考虑到学生的个性差异，力争使家庭实验成为学生展现个性，满足自身需求的平台。我们应该根据学生的实际情况，充分利用各种资源优势，为学生的探究愿望创造适宜的环境，鼓励学生在家开展各种生物科技活动，满足学生个性、兴趣、特长发展的需要。 　　 　　参考文献： 　　［1］邹玲.对新教材中学生生物实验课程探索，2004，2，（17）. 　　［2］王会娥.初中生物实验教学探究.教书与管理，2004，3，（20）.