[种子的旅行]设计
大班科学：《种子的旅行》
辛寨镇中心幼儿园 连玉红
内容分析
种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较陌生了，然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。《种子的旅行》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。
幼儿分析：
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。
活动目标：
1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。
2、激发幼儿进行科学探索的兴趣。
重难点
重点:引导幼儿了解种子传播的方式；
难点: 了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。
准备：
知识准备：在活动前，幼儿在家长的帮助下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的知识。
材料准备：蒲公英、苍耳、莲子、大豆等种子图片、传播方式背景图。 活动过程
一、导入部分：
1．播放音乐：《去郊游》一起律动。师：小朋友们喜欢郊游吗？老师是怎么带小朋友去郊游的？你们还去哪儿旅行过？怎么去的？（汽车、轮船、飞机、自己走的）还可以怎么去？
2．小结：我们是和家人或朋友坐汽车、火车、轮船、飞机、或者自己走着去旅行的。
二、引导幼儿了解种子的四种传播方式及传播方式与外形之间的关系。
1、今天，有几位要外出旅行的种子宝宝来到了我们班，小朋友，我们来认识一下。教师播放四种传播方式的图片，（即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播）
结束后提问：你看到了什么种子？这些种子宝宝长大了，它们要离开妈妈自己去旅行，可是它们既没有手脚，又没有汽车、轮船、飞机，
它们的妈妈是怎样送这些种子宝宝去旅行的呢?(请幼儿进行猜测)
2、教师逐一展示四种传播方式的图片，让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。
（1）、播放蒲公英的课件，启发幼儿思考：蒲公英的宝宝藏在哪儿？它的身上有什么？它怎么旅行最合适？
教师引导幼儿进行仔细观察和讨论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，像一把降落伞，所以能借助风力传播。
（2）、播放苍耳的课件，引导幼儿思考：苍耳宝宝身上有什么？有什么作用？它怎么旅行最合适？
引导幼儿观察和讨论后，得出结论：苍耳表皮有钩刺，容易钩住物体，所以借助动物和人的活动传播。
（3）播放莲蓬的课件，引导幼儿思考：莲蓬宝宝生活在哪里？它适合怎么旅行？
引导幼儿观察讨论后得出结论：莲蓬生活在水里，所以它借助水力传播。
（4）播放大豆的课件，引导幼儿思考：大豆宝宝生活在哪里？它是怎么离开妈妈去旅行的？
引导幼儿观察讨论，共同得出结论：大豆宝宝生活在豆荚里，它圆溜溜的，太阳一晒，豆荚裂开，被弹射到远处，从而把种子传播开来。 教师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不可分的联系，让幼儿感受大自然的神奇。
3、提出发散性的问题：你还知道种子的哪些旅行方式呢？
让幼儿思考（蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、人和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。）
4、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代。
四、游戏《帮助种子去旅行》，对种子的传播方式进行复习巩固。 出示背景图并进行讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能根据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自己喜欢的种子的图片，并帮助它在画面中找到合适的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。
五、活动结束
今天，小朋友表现很棒，帮种子宝宝们找到了合适的旅行方式，现在让我们带着它们开始愉快地旅行吧！