液体的蒸发教案
液体的蒸发 教案（孙颉）
一． 教学设想：
由于汽化分为蒸发沸腾两部分内容，为了能让学生充分了解蒸发现象以及能有足够的时间给学生去体验蒸发快慢与哪些因素有关，能够能有效的完成既定教学目标，因此本节课主要以学生亲身体验加实验探究的形式去了解蒸发以及其相关内容。而沸腾的内容本节课不做为重点介绍。
在引入部分中，通过日常生活中的“吹风会凉快”这一现象提出问题，“吹风后会降温吗”？并由实验证明猜想的正确性，从而引出蒸发的现象。并举例生活中的常见的蒸发现象以及蘸水的手指有凉的感觉从中发现蒸发有制冷作用，得出蒸发要吸热。
在蒸发快慢的因素教学中，通过讨论如何凉衣服干得快这一问题得出猜想，蒸发快慢可能与哪些因素有关？然后学生分组实验探究这一问题。由于上课时间有限，不可能让每一个学生都将三个问题全部探究，因此打算将班级中每两小组并为一大组，三个大组各自探究一个猜想。
最后得出结论并做出评价，完成‘坎儿井’的相关阅读及解答。
总结与回顾，同时指出蒸发只是汽化的一种形式，并且要求学生回家查阅汽化的另一种形式：沸腾的相关知识。
布置作业下课。
二． 教学准备：
1．教学目的：了解汽化的定义，知道蒸发是汽化的一种形式。 知道生活中常见的蒸发现象以及蒸发要吸热。
理解“蒸发快慢与哪些因素有关”，并且能用该知识解释生活中一些常
见的现象。
2．重点和难点：引导学生用正确的方法探究“影响蒸发快慢的因素”。
应用“影响蒸发快慢的因素”解释生活中一些常见的现象。
3．实验器材：演示实验：大温度计，酒精棉花，
学生实验：温度计，酒精灯（部分），玻璃片，滴管，
三． 教学流程：
液体的蒸发
四． 教学后记
本节课对于即定的内容计划全部完成，学生对蒸发及其相关的知识有了一个比较深刻的了解，但在教学过程中也存在一些问题，在进行“蒸发快慢与哪些因素有关”的探究活动中，应该先花点时间和学生一起讨论下如何操作实验，或者先选择一个实验由教师进行示范操作，这样就避免了有些学生在分组实验过程中感觉不知从何下手的尴尬局面。对于在学生实验中可能出现的状况事先估计不够，这些在今后的教学中注意避免。