苏教版语文一上汉语拼音7zcs优秀教案

7 zcs

一、教学目标：

1. 学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2. 学会整体认读音节zi ci si ，会读它们的四声。

3. 能够正确认读z c s 与单韵母ɑ u 组成的6个音节，会拼读音节词。

二、教学重难点：

教学重点：读准声母z c s的音、认清形，并能正确书写；会拼读音节词。 教学难点：区别声母z c s 和整体认读音节zi ci si 。

四、教学准备：ppt ，字母卡片

五、教学课时：1课时

六、教学过程

一．谈话导入，复习旧知

1. 同学们，我们在拼音王国已经认识了许多的字母宝宝，想不想和他们打个招呼？

大家一起大声叫出他们的名字（师依次出示单韵母，学生快速读），他们都属于——（单韵母）。生齐答。

这里还有一些字母宝宝，大声叫出他们的名字（师依次出示声母，学生快速读），他们属于——（声母家族）。生齐答。

小朋友掌握的真牢固！

二．创设情境，学习声母

（一）创设情境

1. （出示情境图）同学们，在拼音王国里有一座茂密的大森林。森林里住着许多小动物。大家仔细看这幅图，它们正在做什么？用一句完整的话回答。

（引导学生回答四只小刺猬正在学字母，并且引导学生观察小刺猬的表情和学习态度，为后面和小刺猬比赛认真学习做铺垫。）

师小结：你们观察真仔细！小刺猬学得多认真多开心呀！老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？

2. （出示儿歌）：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。（师领读生跟读。）

3. 我们今天要学习的三个声母和小刺猬要学习的一样，并且就藏在这首儿歌中。这节课就让我们和小刺猬比一比，看谁听课最认真，学得最好。有没有信心超过他们？

（二）学习声母z c s的音和形

1. 学习声母z 的音和形

（1）我们今天要学的第一个声母宝宝的名字和字母的字发音很像。把字的四声变成一声，读的再轻一些短一些，就是今天要认识的第一个声母宝宝z 。(师板书z) 小眼睛仔细看老师的嘴型，跟老师读z z z。生跟读。

谁有勇气主动给大家读一读？点名读。老师根据发音进行评价或范读指导。

看哪列小火车开的快又响？开火车读。老师从发音准确和声音响亮，反应迅速方面进行评价。

（2）谁有办法帮大家记住声母ｚ的样子？能不能试着编口诀？指名回答。师鼓励为主。

（3）（出示表音表形图1）小女孩手里拿的数字2多像声母z 呀！跟老师读：像个2字z z z 。（出示口诀）

2. 学习声母c 的音和形

（1）接下来要认识的第二个声母宝宝发音和刺猬的刺相似。只要把刺的第四声改为一声，再读的又轻又短就行了。（师板书c ）谁愿意当小老师带大家读一下？学生领读。

（2）我们男女生比赛，看谁读的最准确？师点评。

（3）谁能编个口诀让大家快速记住声母ｃ的形状吗？ 指名回答。

（4）（出示表音表形图2）仙人掌的形状和c 很像，都像一个左边半圆。跟老师读：左边半圆c c c。（出示口诀）

3. 学习声母s 的音和形

（1）第三个声母宝宝迫不及待要出来跟大家打招呼啦！它的读音就是四个的四发一声，再读的轻一些短一些。（师板书s ）谁愿意来试一试？指名读。师评价。

（2）我们小组比赛读，看哪个小组发音最准确声音又整齐？师适当点评。

（3）老师怎么也记不住s 的形状，谁能编个口诀帮老师记住它吗？指名答。

（4）（出示表音表形图3）丝瓜须好像s 。跟老师读：丝瓜须s s s ；半个8字s s s 。（出示口诀）

4. 练读识记z c s

（1）（师拿出z c s三张字母卡片展示）瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。）

（2）小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音。

（3）下面我们来猜谜语，看谁最快猜出来。（出示多媒体）

半个8字（s s s） 左边半圆（c c c） 像个2字（z z z）

5. 书写z c s

（1）三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了。同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？（出示z c s笔顺图）

①都是在中格。 ②都是一笔写成。

（2）右手食指伸出来。小眼睛仔细看老师，我们一起把三个声母宝宝送回家：

①ｚ占中格，横折横，笔画要直。

②c 左半圆要写饱满。

③注意s 的写法：从右上开始，形似阿拉伯数字8的半边写在中格。不要写歪了。 （师在黑板板书，指导写法。生书空。）

（3）轻轻地打开练习本，文具盒，拿出铅笔。在拼音本上每个字母练写3个。写字时注意：三个一，要做到。（师巡视指导，随时纠正写法和写字姿势）

（4）交流展示。对出现的问题予以反馈纠正。尤其着重s 的写法，写得好的展示表扬，写的不规范的，必要的情况下用投影仪再次范写。

三、学习整体认读音节zi ci si

1. 同学们学得真认真！我想给大家讲一个故事，想不想听？

z c s是三个大哥哥。有一天，他们领着小i 去逛街。小i 很调皮，东张西望，到处乱跑，结果迷路了。找不到哥哥的他急得大哭起来。警察叔叔听到了连忙过来帮助，终于帮他找到了z c s三个哥哥。小i 紧紧抱着z c s 说:"哥哥，我要永远和你们在一起，再也不离开你们了。”就这样小i 和z c s兄弟三人分别组成了整体认读音节zi ci si。（多媒体出示z c s 和i 组成zi ci si）所以我们在读的时候要一口读出来，不要拼读。小耳朵仔细听老师读——zi ci si。

2. （出示多媒体，声母和整体认读音节的对比）你听出来它们和声母z c s 在发音上有什么不同吗？（z c s 声音轻短，zi ci si 声音长响）（多媒体出示两者读音差异）

2. 你能读准整体认读音节吗？齐读。（生齐读zi ci si）

3. 读的真整齐！现在我们一起玩个游戏。老师知道你们最会倾听。等会听我读，若是z c s ，你们就拍拍手。若是zi ci si，你们就拍拍肩。（师打乱顺序说z c s zi ci si，生按读音做相应动作。）

4. 哇! 小朋友的耳朵都很灵。现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。(出示多媒体) 注意了i 的头上带帽子的时候要记得„？（擦掉圆点）（师出示zi ci si的四声。）

5. 自己先小声练习读一下，然后我们小组比赛读，看谁读的准确又响亮。

6. 同学们读的都很棒！我要考考你们了：我的手指到哪个音节，小朋友就大声把它读出来，要读准声调哦。我们开火车读。其他小朋友做小评委认真听他们读得对不对。（学生根据老师指的音节读准声调。师点评。）

四、学习音节的拼读

（一） z c s和单韵母a e u的拼读

1. （出示z c s和单韵母a e u的组合）读音节的时候, 我们应该注意——(生:前音轻短后音重, 两音相连猛一碰) 。声母z c s和单韵母a e u组成的音节, 你会读吗? 自己先试一试。

2. 找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。

3. 开火车读。

4. 小朋友们学得真认真！如果你能把苹果上的音节读准确，就会得到一颗大苹果哦。想不想要？（出示苹果树，指名读。学生读的准确苹果树消失一颗苹果。）

（二）学习拼音词

1. （出示两棵小树图片）小眼睛看屏幕, 图上画了什么?(两棵树) 这两棵树长得怎么样呀? (引导生注意一棵树粗, 一棵树细)

(出示:cū xì) 你能不能自己把它拼读出来？试一试。

指名读。

齐读。

2. （出示祖父图片）看这幅图, 图上画了谁?(一位老爷爷) 老爷爷是什么样的？（满头白发，白胡须）

(出示:zǔ fù) 爷爷又被称为祖父。 自己试着拼读一下。

指名读。

分组读。

齐读。

（三）拼读单音节字

1. （出示图片）我这里还有一幅图，同学们仔细看, 图上有谁在干什么?

小姐姐正在扎辫子(出示z ā) 你会读吗?(指名读)

爷爷正在洒水(出示s ǎ) 你能不能读一下?(指名读)

小女孩在擦玻璃(出示c ā) 你会读吗?(指名读)

2. 我们一起齐读z ā sǎ cā

3. （出示拼音词）小朋友的拼音学的和小刺猬一样棒！我要考考大家能不能把拼音词也准确读出来。如果你拼读的又快又好，那你就能成功放飞气球啦！（指名读）

五．小结

我们这节课不仅学习了声母z c s，还认识整体认读家族的zi ci si，学习了z c s 和单韵母的拼读. 同学们学得非常认真！

七：板书设计

z c s

八、教学反思

在本课的教学中，我努力使学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。

一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

导入语通过让学生观察小刺猬学习态度和小刺猬进行比赛激发学生的好胜心和好奇心，从而使孩子非常积极地投入到拼音学习中。

同时，我还充分利用多媒体出示课本插图，把学习内容有效地整合起来。既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

编口诀的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字z z z，半个8字 s s s，左边半圆c c c。学生自己编的时候，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲，课堂上始终保持高涨的情绪。

二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语却能鼓舞他半天。因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏，如：“你真棒！太厉害了！你真聪明！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。

三、多种形式教学，激发学生学习的兴趣 。

为了避免单一学习形式带来的枯燥，在教学中，我采用了打招呼，摘苹果，猜谜语，放气球，看谁反应快等多种形式让孩子在游戏中、活动中学习巩固相关知识。同时，还伴随着分组读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读书方式，既让孩子有竞争意识又提高孩子的责任意识和合作能力。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

除了让学生自编口诀，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，

让他们来说书写的占

格笔画，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。

不足的地方在于在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。