宝玉石鉴赏课程的创新

宝玉石鉴赏课程创新性研究

【摘要】 我国自古就有发掘收藏和赏玩宝玉石的传统，玉石有着悠久的传统和独特的涵义。古往今年来，人们把一切美好的东西以玉喻之。玉文化的发展和中华文明的发展结下了不解之缘。近年来，人们对于宝玉石的收藏热潮更是有增无减，一波接着一波。为了加深对宝玉石文化的理解，亦为了学习一些基本的宝玉石鉴赏知识，方便日后使用。本学期在选修公选课时特别选修了《宝玉石鉴赏》这门课程。经过一个学期的学习，对宝玉石的鉴定鉴赏有了一定的了解，但并未达到我理想的要求。为了总结原因，亦为了改善教学方针方式，以便后来同学能够更好的学习这门课程。遂有斯文。

【关键词】 玉文化 宝玉石鉴赏课程 教学创新

玉文化是中国的古文化，历史悠久，最早可以追溯到新、旧石器时代，我国是人类古文明发详地之一，黄河流域和长江流域同是中华民族的摇篮，具有悠久的历史和灿烂的文化。从旧石器时代的南阳市“南召猿人”遗址可以看出，远在四、五十万年前，远古人类就在处于南北过渡带的南阳这块富饶的土地上繁衍生息。他们打制的石器一般都是就地取材，利用本地区的山麓岩石、河滩砾石等。并对美观的水晶、蛋白石等已开始利用。在旧石器时代晚期从兴隆洼文化墓葬中出土的白玉? ，其工艺虽有一定的原始性，但有较好工艺水平，可见其并非最原始的玉器，其源头还可向前追溯，并且出现了原始工艺品如石珠、石坠等装饰品，表明那时的人类初步懂得了玉器的选材、雕刻、研磨等工艺方法。

玉是中国传统文化的一个重要组成部分, 以玉为中心载体的玉文化, 不仅深深影响了古代中国人的思想观念, 更成为中国文化不可缺少的一部分。 当初选择这门课程是经过了深思熟虑的，第一是兴趣，第二是必要。在现实的生活中，我们不免要购买一些宝石和玉石佩戴或欣赏，而在这一过程中对宝玉石有无鉴赏能力就很重要。而对于我们这些即将走入社会的大学生，掌握一定的宝玉石鉴赏知识十分有必要，它会帮助我们更好地在这个社会上生活。

首先我们需要了解一下什么是宝石学：宝玉石学是研究宝玉石的形成、化学成分、物理性质、矿物结晶学、岩石学、加工工艺、合成技术、改善工艺、资源开发、和经济文化等方面的一门集自然科学和社会科学为一体的新型学科。①其教学目的是：通过本课程的教学，使了解宝玉石一般特性、市场、鉴赏和与人类生活之关系等方面的基本知识，掌握重要宝石和主要宝石的一般鉴赏特征，以提高学生的综合素质。①但我通过上完课后我发现这个效果并不理想，感觉大多同学并没有真正理解、掌握这门学科为己所用。那原因在哪里呢？怎样解决呢？

我们平常上课一般就是老师按照教学大纲，备课、上课；这给学生一种很单调的感觉。在大学，很多学生专业课都不喜欢上，有几门选修课那更不必说了，那选修课不就是玩吗？多数同学都这样认为，选修课又不用考试，老师又不怎样点名去听下老师都让过。这是多数同学对选修课不够认真的原因之一，但是不管怎样这都不是最重要的。最重要的是怎样让同学们喜欢上这门，这我们就要从教学上下功夫了！ 当代人，尤其是我们富有活力的年轻大学生对曾经只能仰视的宝玉石开始有了一定接触的能力，或是收藏，或是欣赏，或是为了装饰美化自己。在这样一个热爱宝石、收藏宝石、投资宝石的氛围中，我们更渴望得到宝玉石知识。又因为身处南阳这个中国五大名玉之一——独山玉的原产地，又兼有全球最大的玉器市场——镇平石佛寺。对于玉文化和宝玉石鉴赏的了解更是必不可少。为此，我特别选修了《宝玉石鉴赏》这门课程。一个学期的学习下来对于这方便的了解得到了长足的进步，但是并未达到事先的预想。为了后来者能够更好的学习这门课程，我对于《宝玉石鉴赏》课程的教学，有以下的提议：

一、端正态度，重视技巧，提高授课质量

由于这门课程是公选课，故而很多同学抱着应付的态度来学习。很多公选课的授课教师也容易被学生所感染，抱着随意的态度来授课。一方面影响了授课的质量，另外也影响了那些确实想通过上课学到东西的同学的热情。以致出现了消极被动的恶性循环，越不想学，越懒得听，出工不出力，难以达到预期效果。另外，公选课往往在双休日开设。碰到难得的休息时间，很多同学并没有十分的兴趣去花费两个小时去听讲。因此，如何抓住学生的眼球显得尤为重要。故而，授课之前，教师必须调整自己的教学心态，同时也要用积极乐观的情绪感染同学，端正其学习的态度。另外，合理调整自己的教学技巧，抓住同学的好奇心理，增强课堂趣味性。教学质量才能提高。

二、重视玉文化教学

中国玉文化是我国民族文化的一个分支，它同样是我国古代的劳动人民在长期的社会实践中所创造的以玉器为主要内容的物质财富和精神财富的总和。中国玉文化不但历史悠久，而且影响深远，玉和中国民族的历史、政治、文化和艺术的产生和发展存在着密切关系，它影响着中华民族世世代代人们的观念和习俗，影响着中国历史上各朝各代的典章制度，影响着

一大批文学、历史著作。宝玉石的鉴赏，我们不但要欣赏它们的工艺价值，更要研究它们深刻的文化内涵。通过宝玉石的鉴赏来提升我们的文化修养和品位，是十分有意义和有必要的。

三、 多带样本，重视实际

在本学期的课上，老师经常会带一些宝玉石的样本给大家欣赏把玩。但是多只是片面的概括，并未做深入介绍。同学们也只是一看了之，实际学到的还是不多。就是一个内行看门道，外行看热闹的过程。宝玉石鉴赏要想学到真东西，还得拿着样本实际讲解。建议以后对于标本的讲解更加深入，甚至可以分组讲授，然后让同学们讨论，务求详尽。另外课上可以放映一些宝玉石鉴赏的专业视频，方便同学们更好的学习。《华豫之门》之类节目，娱乐性多于实际，很多藏品我们并不熟悉，也没有鉴赏的经验，建议少放。

四、 重视实践

《宝玉石鉴赏》课程，说白了还是个实践课程。脱离了实践的理论是不完整的理论。南阳是独山玉的原产地，又有石佛寺等一干玉器生产销售的大型市场，资源丰富而多样化。可以更多的开展宝玉石鉴赏的实践，比如玉石原石的选取，玉矿的开采，玉器的加工与制作，玉器真伪及品性的鉴定等等。由于选课人多，不建议大家聚众行动，实践可以分组进行，自由结合，有经验的和没有经验的混合，以求达到更好目的。实践也并非只在课上进行，平时的空闲实践都可以开展。

五、 注重教学方法的创新

由于《宝玉石鉴赏》这门课程的实践性很强，故而传统的老师讲，学生听的教学方式并不能完全满足教学的要求，在上课时应注重方法的创新性。如讲授各类玉器时，可以多贴出此类玉器的原石，摆件，挂件的图片和视频，同时多带此类样本在课堂上分发，让同学们分组讨论，给出鉴赏的结果，由老师做出评判。增加互动性，同时提升质量。平时课堂的表现也应与期末成绩挂钩。

最后关于结课考试，我觉得不应该单一，除了写论文，应该增加考核形式，老师可以在结课时带来一些玉石，让学生用本学期所学知识对该玉石做出判断，

如玉石的种类、属性、级别等等，据他的表现打分。当然这只是个人建议，仅供参考。还有老师在平常也应该注意比较优秀的学生，如在平时理论课时理论学得很扎实的，老师可以不定期的让该同学在课堂上发表心得，根据他的整个学期表现，考虑是否予以免试答辩资格。还有在实践课的时候，在市场调查发面做得好的同学，老师也应该考虑是否予以答辩免试资格，当然这样会增加老师的业务量，但我觉得，一个课程的完善，您一个人的力量肯定是不够的，所以这样的话，我建议老师应该让学校增加对这堂课建设的关注度，一方面要加大这个教学团队的力量，另一方面要加大对这门学科的支持，这样的话，我相信，这门学科一定会很快风靡全国的

参考文献：

1. 郭守国，王以群 《宝玉石学》 学林出版社 1997

2. 中国观赏石协会 《网刊》2011年 第2期

3. 百度百科. 文库