实用又美观的生活用品教案

实用又美观的生活用品教案

教学内容:人教版新教 材七年级上册第五单元欣赏,评述《实用又美观的生活用品

教学目标:

(1)情感:通过对常见生活用品的欣赏评述活动,提高学生的审美能力,增

强对生活的热爱之情。

(2)知识:学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计,掌握

实用和美观有机结合的设计原则。

(3)能力:能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品,并用恰当的

语言进行评述。

教具准备:多媒体课件,生活用品实物数件。

课堂教学:

一、游戏导入

课件展示几组质地不同(不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷),造型不一的餐具。游戏规则:同学

都是采购员,根据特定的对象,选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述

(课件展示几组生活用品,引导学生欣赏,师生共同分析)

1.果盘:枝条交缠,鸡冠花纹,构图大方简洁,红、蓝、白三色搭配古朴典雅,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感,是平面

和立体的结合。

2.坐椅:

A.木椅:金字塔的造型给人稳固、安全的感觉,使人可以放心的坐下休息,原始的木纹和色

彩缤纷的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合。

B.折椅:铝合金的椅架,造型简洁大方,可以折叠打包,携带方便。帆布面料比较耐磨,深蓝的

色彩又较耐脏,真不失为现代人旅游的好伙伴。

C.椅子一组:单纯的颜色,简洁的造型,给人舒适的感觉,看到了就忍不住想坐一坐。同时,不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了,看,几把椅子叠在一起形成的新的立

体构成造型,像一座抽象的现代雕塑,不也觉得很美吗?

三、合作交流

(一)想一想、谈一谈

1.购买某种生活用品时你应如何进行选择?

2.生活用品的设计应该遵循什么原则?

3. 通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品?

(课件逐一展示问题,分别请同学发言)

(二)看一看、比一比

手机:(分组训练,相互讲解)

A款:外形方正规整,蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异,喜欢它的人应该是工作严

谨,一丝不苟的人。

B款:精致小巧的外形,机盖上镶嵌着璀璨的宝石,更显得高雅尊贵,是很多女士的掌中爱

物。

C款:流线外形和金属质感,传达出独特的信息,机盖合起后呈简洁的弧形造型,活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩,深受年轻人的喜爱。拿在手中,置于衣袋,都会使人感到很舒

适。(录音讲解,学生对照。)

(三)写一写、讲一讲

1、请学生拿出自己带来的各种生活用品,根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活

用品的设计好在哪里?你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗?

2、小组交流。

3、请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品,并谈谈自己的欣赏感受。

(四)试一试、摆一摆

四、课外拓展

课件展示几组日常生活用品,在学生浏览欣赏的过程中提出要求:

1.做个有心人。在平常能针对各种常见生活用品的设计,分析其优缺点,提出改进的建议。

2.人小点子多。在父母、亲友购买生活用品时,能运用所学知识,为他们提供参考意见。

实用又美观的生活用品教案2

教学目标:

1、引导学生养成关注生活中的设计的习惯

2、提高学生的审美能力与分析能力

3、初步了解工艺美术设计的基本要求和设计内容

课业类型:欣赏课

教学重点:激发学生生活的情趣,陶冶审美情感

课前准备:师:多媒体课件、生活用品实物数件

生:课前收集生活用品实物或图片

教学活动:

一、激趣、设疑导入:(实物展示)

师:出示三件相同用途的生活用品实物。(杯子)

提问:大家知道这些是什么吗?有什么用途呢?

生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶……

师:同学们经常到超市或到商场去买东西吧,今天我也请两个同学当一次采购员,谁愿意? 生:自告奋勇来采购杯子。

师:请说一说采购此杯的理由。

生:喜欢它的色彩/喜欢它的造型

师:杯子在我们生活中有何重要的意义呢?(揭示课题——生活用品)

生:它们是我们生活中不可缺少的生活用品。

[设计思路]:创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。

二、活动展开,情感体验:

1、师:请同学们拿出自己在课前所收集的生活用品,说说收集的理由。

生:欣赏回答。(从功能、造型、色彩等方面着手)

2、师设疑:我们所见到的生活用品什么地方与美术有密切联系呢?请大家阅读下面的文字然后回答。

生阅读:“我们日常生活用品应该是实用的,同时也是美观的。日用产品不仅给人们带来生活方便,也使人们在使用时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的感受,这就是设计者的目标和任务,我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功与不足,提高我们的审美能力。”(多媒体显示)

生设疑(设计)

[设计思路]:通过阅读,让学生感知设计与生活用品的联系。

3、师:我们知道了设计与我们的日常生活用品是密不可分的,那么接下来请大家欣赏几组日用产品所设计的图片(多媒体显示)。

思考:试比较,说一说你最喜欢哪一个?为什么?喜欢它的哪里?(从

功能、造型、色彩等方面来评析)

生讨论分析,发表意见,教师提示和归纳。

(1)、木椅:金子塔型的造型,使人有稳固,安全的感觉,木质部分

单纯的造型,朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息有浓厚的椅垫形成鲜明的对比。

(2)、时钟:它突破了传统造型的限制,具有强烈的视觉冲击了力。你们知道吗?这个大胆的设计是1947年产生的。

(3)、沙发:这个沙发采用了拳击手套的形式,趣味盎然,它柔软的特性能让人在劳累之后得到很好的放松。

(4)、椅子:这把名叫IOIO的椅子是用一种可伸展的塑料整个塑成的,整体上5个隆起部分做了靠背,另4个做了椅腿。

(5)、家庭用汽车造型设计图:整体的小巧,却又最大可能的加大内部空间,流线型的外形设计使速度得以更好的发挥;柔和的外观曲线造型加强与人的体贴,使人仿佛呼吸到家庭的温馨气息。

师:我们欣赏了这么多漂亮的生活用品设计,那么生活用品中的设计应遵循怎样的原则呢? 生:(小组讨论)要好看/要有用……

师:小结(美观性与实用性相结合)

[设计思路]:通过欣赏比较,能增强学生的审美能力,与分

析问题,解决问题的能力。

4、师:(手指课件上的工作灯)大家是否知道灯的历史呢?

生:不知/古时候手提纸灯/灯笼

师:下面请同学们欣赏几个灯的设计。(多媒体展示)

师:边看边思考,你最喜欢哪一个,你能从中看出什么吗?能否再列举一例说明。

师生共同讨论分析,学生发表意见:有古时候的灯,有现代的工作灯。例如:我们的坐的椅子/电话/……

师提示和归纳:

(1)、说明设计是伴随着人类社会的发展而不断发展的

(2)、工业设计是生活中不可缺少的一部分

[设计思路]:通过欣赏,激发民族自豪感,增强学生发现问题的能力。

三、活动深入

师:我们刚才一起分析了生活用品与设计的关系以及生活用品实用性与美观性想结合的重要性。那么它们是如何达到既使用有美观的呢?请大家欣赏几个日常用品壶的设计,看一看这几个设计是否好,不好请讲出理由。有无装饰对美感有何影响?

生讨论回答:壶的造型不好/色彩不好看/没有装饰

师归纳:

(1)、造型 形状、大小、比例

(2)、色彩 色调

(3)、结构 构成方式、工艺手段

(4)、图案 纹样、文字

[设计思路]:通过间接实践对几个方案的评价,使学生间接地进行设计练习。

师:大家想想看,作为一个设计师,最大的欣慰是什么?

生:设计出好的产品出来/设计出的产品被人们所认可。

师:若你是一个设计师,你应该怎样设计这个壶?有什么样的要求呢?小组讨论,发表意见。 生:应把它的外表设计的漂亮点/把它的造型设计的独特些/实用价值高些

师归纳总结:

实用----舒适方便

设计要求 经济----容易制造、经济实惠

美观----形式上优美协调

师提问:那么我们在购物时该怎样进行选择呢?

生:选购物时应遵循实用与美观相结合的原则。

[设计思路]:使学生间接地进行设计练习,激发学生的想象性思维和创造能力,增强设计意识。

四、活动拓展

师:请大家再次拿出自己课前收集的生活用品,共同讨论它们的设计好在哪里,不好在哪里? 生:讨论,发表意见

师:(1)、请大家留心观察生活中常见的生活用品的设计,分析

其优缺点和需改进之处,选其一作一则调查报告。

(2)、运用所学的知识在父母、亲友购物时,尝试为他们提供参考意见。

[设计思路]:使学生在社会实践中让所学知识转化为能力,在生活中关注产品设计的习惯.

第五单元 实用又美观的生活用品 (欣赏、评述)

何 英

一、 学生情况分析

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”初一学生由于年龄阅

历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，

缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需

加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的

审美情趣就一定会有一个质的飞跃。

二、 教学内容分析

本单元属于欣赏范畴。通过对几组常见的生活用品的欣赏和 评述活动，比如咖啡具、果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等等 最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材 质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，甩艺术的眼光 从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感， 从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及"人类生活中处 处存在着设计"、"设计为了更高质量的生活"、设计"以人为 本"的设计理念。

三、 教学思路分析

欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活 中的美的因素，从而提高串羡情趣。因此我要求学生课前就在生活中 搜罗一些别致独特的生活用品，把它带到课堂上来，在课堂教学中经 过系统的比较欣赏评述，并运用多媒体辅助教学，使学生对美观实用 的生活用品有一个更直观更深入的了解，从而能把这种对美的理解延 伸到课外，延伸到生活的方方面面，更好的培养审

美意识，提高审美 情趣。

四、 教具课件使用目的

通过展示各种生活用品实物，独特的造型、或和谐或鲜艳的色彩 便学生获得形象直观的感性认识，多媒体展示的古今中外优秀的 生活用品能拓展学生的视野和欣赏面，激发学生的兴趣，开拓学 生的思路。

五、 教案

教学目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会 从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果， 认识实用与美观有机结合的设计原则。

教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品

教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合

教师教具准备：优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课 件；生活用品实物数件。

学生学具准备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等

刺激的小伙子们的掌中爱物；D款，机盖合起 后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里， 都会使人感到舒适。

(4)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰体 见了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色 相调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。 至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的 力学原理，其舒适省力是显而易见的。

(5)椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最 单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅 子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节 省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把 椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，象 一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?

2、 设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充 分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。申国有句 古话叫"学以致用"，即物品的存在都有它特定的用

途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)， 同时，人对物质产品还有精神方面的要求。(欣赏红 漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史，在自然 的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观 结合得非常好的作品。

(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同 讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。

(活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣 赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什 么?进行分析评述。

四、 反馈阶段：

师生讨论以下问题：

1、购买某种生活用品时你知何进行选择?

2、生活用品的设计应该遵循什么原则?

五、 总结：

人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生 活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、

材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。 板书设计

实用又美观的生活用品

一、 什么是生活用品，

二、 生活用品的功能，实用价值

审美价值

三、生活用品的设计原则，美观又实用

美术教案－实用又美观的生活用品 (欣赏、评述