社会的丑恶,人性的堕落

社会的丑恶，人性的堕落

北皂学校 曲丽娴

【教材分析】

《格列佛游记》是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家乔纳森·斯威夫特的小说名著。讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及慧骃国等地的奇遇。小说以神奇的想象，寓言的笔法，对英国乃至欧洲的社会现实进行了辛辣地讽刺，对人类的“恶”进行了无情地鞭笞。

【学情分析】

小说情节曲折，想象丰富，语言通俗易懂，对于九年级学生来说，理解小说意思不成问题。但小说中所映射的社会现实则比较隐晦，如果不加引导，学生的思维只能停留在“趣”的层面上，很难去深入思考小说的现实意义。因此，教师不仅要在激趣上下工夫，还要引导学生深入思考作品的内涵及主旨。

【教学思路】

以格列佛的游历为线索，设计四个板块的赏读。一、走进小人国，了解小人国小人的样子，通过格列佛的所见、所闻、所做，感受作品浓厚的讽刺色彩，赏读四个片段，这一部分是小说的重点，最精彩，因此选择的片段略多些；二、走进大人国，了解大人国巨人的样子，以及格列佛所经历的险事儿，赏读两个片段；三、走进飞岛国，了解拉格多科学院那些荒谬至极的实验，赏读一个片段；

四、走进慧骃国，了解人兽颠倒的景象，感受作者的美好理想，赏读两个片段。通过九个片段的赏读，让学生初步把握小说情节，领悟作品的内涵及主旨。

【教学目标】

知识与能力：

了解小说基本情节，把握小说的要义，培养学生探究学习的能力以及初步鉴赏文学作品的能力。

过程与方法：

通过赏析精彩片段，激发学生阅读的兴趣；通过了解作者的写作背景，引领学生深入思考作品的现实意义。

情感态度与价值观：

激发学生对社会和人生的思考，形成正确的价值观和健康向上的人生态度。

【教学重难点】

激发学生读书的兴趣，引领学生深入思考作品的现实意义。

【教学策略】

1、问答式教学法

2、情境体验教学法

3、师生合作交流法

【课前准备】

上网查阅资料，搜集作者的相关资料，了解写作背景、主要内容。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、教师引领

（一）导入新课

（先请学生讲述自己读过的“游记”故事。）教师激情导入：刚才，同学们说了那么多有趣的故事，可以看出你们都是爱读书的好孩子。最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？（生说所读的书名，师相机评价。）

读了这么多的书，真好。书籍是人类进步的阶梯啊！今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书。（白板出示句子）

A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。

B 、英国著名作家乔治•奥威尔一生中读了这本书不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把它列入其中。”

C 、它不仅是英国文学史上的一部伟大的讽刺小说，也为世界文学史揭开了光辉的一页。

D 、自出版以来，它就被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。它是伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅等名家非常推崇并给予了很高评价的讽刺作品

多么高的评价，一定是一本非常值得阅读、非常好看的书，这本书就是世界文学名著《格列佛游记》，今天这节课，就让我们跟随格列佛，一起来感受其中

的精彩刺激吧！

（设计意图：使学生了解《格列佛游记》在历代读者心中的地位，激发学生阅读此书的兴趣）

（二）出示本节课学习目标(白板出示)

(三) 交流作家作品。

学生交流搜集到的有关乔纳森·斯威夫特及其《格列佛游记》的创作背景的资料，然后教师白板出示。

1、作者简介 乔纳森·斯威夫特(1667—1745) ，英国18世纪讽刺文学家，出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。1686、1692和1701年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。斯威夫特对爱尔兰人民的苦难生活十分同情，以实际行动成为爱尔兰民族解放运动的积极参加者。

斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义反动政策，受到了读者热烈欢迎，而他的讽刺小说则影响更为深广。所以高尔基称他为“世界伟大文学创造者之一”。

2、创作背景

1688年英国政变，这是资产阶级光荣革命的历史时期，政治形势多变，英国君主立宪制正式成立。农民的处境越来越恶化，统治阶层逐渐分化，英国作为殖民大国正加速扩张。斯威夫特离开穆尔庄园后，回到爱尔兰继续做他的牧师。为了教会，他投入到政治活动中去。他在后半生写了无数的政治小册子，获得了相当的声誉。虽然他一时间名闻遐迩，可他的内心是孤独的，他甚至一步步走到了绝望的边缘。他经历了一切，也看透了一切。于是，他写了《格列佛游记》。作品集中反映了18世纪前半期英国社会的种种矛盾，对英国政治制度作了辛辣地讽刺。

二、格列佛游历

问题引入：小说的主人公是谁？他是什么身份？他游历了哪些国家？ （设计意图：让学生明确小说主人公，从整体上把把握故事脉络。）

（一）走进小人国

格列佛最先来到的是小人国，小人国的人是什么样子，到底有多大？

引文一

过了一会儿，我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕动，轻轻地向前移着，越过我胸脯，到了我的下巴前。我尽力将眼睛往下看，竟发现一个身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋的人！与此同时，我估计至少有四十个他的同类随他而来。我大为惊奇，猛吼一声，结果吓得他们全部掉头就跑。他们中有几个从我腰部往下跳，竟跌伤了。

1、我们对英寸可能没有概念，1英寸约等于2.54厘米，大家算一算六英寸是多少厘米？ 出示一个学生常用的小直尺，引导学生想象小人国的身高。

2、他是怎么来到小人国的？指名学生答，并大力表扬来激发学生读书的兴趣。（格列佛受“羚羊号”船长聘请，作为随船医生去南太平洋航海，中途大船遇风暴触礁。他拼命泅水，终于上岸，但马上失去了知觉，等他醒来，发现被小人绑了，格列佛就这样来到了小人国）

3、如果你是格列佛，来到这样一个奇妙的国度里，你会有什么想法？我们一起来看看格列佛的所见、所闻和所做吧。

引文二

我最高兴看的是绳上跳舞。他们在一根白色的细绳子上表演，那根绳子大约有两英尺长，离地面有十二英寸。只有那些正在候补朝廷中的重要官职和希望得到皇帝宠幸的人才来表演这种技艺。他们从小就受这种杂技表演的训练。他们并不一定都是贵族出身或者是受过高等教育。一遇到重要官职出缺，不管哪位官员是病死还是失宠撤职（这都是常有的事），五六位候补人员就会呈请皇帝准许他们给皇帝和朝廷官员表演一次绳上跳舞，谁要是跳得最高，而且没有跌下来，谁就接任这个官职。

1、这是格列佛在小人国的所见，这段文字讲了一件什么事？（比赛绳技选拔官员）

2、杰出的讽刺艺术是这部小说最显著的特点，这部小说的主旨就是揭露批判英国统治阶级的腐败和罪恶，作者巧妙地借格列佛之眼来评议英国的现状。这段文字影射了什么呢？（英国宫廷和大臣的无能）

教师引语：在小人国，格列佛除了亲眼所见，他还听到了内务大臣讲的国内争端和国际争端，一起来看看吧。

引文三：

他说：我们有着两大危机。一方面国内党争激烈，一方面极其强大的外敌时时有入侵的危险。„„因为一党的鞋跟高些，另一党的鞋跟低些，所以根据鞋跟的高低才分成两个党派。

„„(利立浦特国和不来夫斯古帝国) 战端的发生是由于下列原因。我们人人都认为吃蛋的时候，原始的方法是打破鸡蛋较大的一端。可是当今皇帝的祖父还是小孩子的时候，正要吃蛋，按照古法打破了蛋的大端，一小留神竟割伤了一个手指。因此，他的父亲，当时的皇帝，就颁了一道圣旨命令全体臣民，吃蛋时，先打破蛋较小的一端，违者重罚。

1、小人国国内争端和国际争端的的起因分别是什么？(国内争端：因为鞋跟的高低；国际争端：因为蛋的吃法。)

2、可笑吗？国内、国际争端分别影射了什么呢：(英国议会中无原则的党派斗争和英法之间连年的战争)

教师引语：格列佛在小人国简直就是一个巨人，无所不能。很显然，内务大臣告诉他这番话是想让他帮助解决两个争端。格列佛决定帮助利立浦特国解决国际争端，抵抗不来夫斯古帝国的入侵。格列佛打败了不来夫斯古帝国的入侵了吗？

引文四

不到半个钟头，我就到了舰队停泊的地方。敌人见了我都吓坏了，就从舰上跳到海里去，向岸边泅水逃命，一时跳下水去的不下三万人。我赶快拿出绳索、钩子，把钩子缚在每只船船头的一只孔里，接着又把所有绳子的另一头聚拢起来扎在一起。我正在这样作的时候，敌人就放了几千枝箭，有许多枝射中了我的手和脸。这时我不但感到箭创疼痛，工作也大大受到干扰。我最怕伤了眼睛，„„我把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上。我有了这种防御，我继续大胆地工作起来。虽然敌人的箭仍旧不绝地射来，许多枝箭射中了眼镜玻璃片，可是这至多不过把玻璃片伤损一点罢了，并无大碍。现在我把所有的铁钩都拴好了，一手拿着绳结，用手一拉，可是一艘船也拉不动，原来船都抛了锚。这还有待我鼓起勇气作出最大努力。所以我就放下绳索，铁钩仍旧搭在船上。我拿出小刀决意把船上的锚索割断，这样一来我脸上手上又中了二百多枝箭。接着我又拾起搭着铁钩的绳结，很方便地把五十艘最大的适用舰拖走了。

1、这是格列佛为利立浦特国做的一件大事，是件什么事呢？（格列佛轻而易举地帮助利立浦特国打败不来夫斯古帝国）

2、激趣：格列佛不仅帮助利立浦特国王打败了不来夫斯古帝国，他还帮皇后做了一件大事，是什么事呢？（指名学生答）（用小便熄灭了皇后宫殿的大火）

3、立了这两个大功的格列佛无论怎么说都理应成为利立浦特国的功臣啊，可是，他却受到“宽大公正”的刑罚：刺瞎双眼，慢慢把他饿死。格列佛究竟因为什么事得罪了利立浦特国王？小说中有非常精彩的描述，大家从小说中去寻找答案吧！

（二）走进大人国

格列佛逃离小人国后，又进入了大人国。在大人国他见到了哪些奇怪的景象，经历了哪些险事？

引文五：

我正竭力想在篱笆间找一个缺口，忽然在另一块田地里又发现了一个巨人，他正大踏步地向着台阶走来。这人的身材和刚才我看到的在海里追赶小船的那个人一样高大。他有普通教堂的尖塔那么高，根据我的推想，他迈一步就有十码来远。我惊骇万分，就跑到麦田里躲了起来。我躲在那儿，看到他站在台阶上，转身望着他右边的那块田；又听见他在叫喊，声音比传声筒还大好几倍。由于这声音是在高处发出的，起初我还以为准是在打雷呢。这时候七个和他一模一样的怪物向他走来，手里都拿着收割用的镰刀。他们的镰刀大约有我们的六倍大。

1、格列佛从哪些方面来描述所见到的巨人的？（身高 步伐 声音 所用工具）

2、如果是你，见到这些令人惊骇万分的巨人，你会怎么做？(此问题在于引领学生换位思考，设身处地体味格列佛的紧张害怕与处境的危险。）是啊，格列佛也想这样做，可是他能逃走吗？他最后还是落入了巨人手里，因此经历了一系列险事儿。

引文六：

我发现自己孤伶伶地在一间大房间里，那房间两三百英尺宽，两百多英尺高，躺在一张二十码宽的床上。女主人把我锁在房里料理家务去了。床离地有八码。因为生理上的需要，我非下来不可。我不敢高声叫喊，即使叫起来，我睡的房间离开这一家人正在里面忙着的厨房也还远得很，我的声音这样小估计也不会起什么作用。我正处在这种情况下，两只老鼠顺着帐幔爬了上来，在床上跑来跑去乱嗅一阵。有一只几乎快要跑到我的脸上来了，我吓得跳了起来，赶紧抽出腰刀来自卫。这两只可怕的畜生竟敢对我两面夹攻，有一只已经用前爪抓住了我的衣领，幸亏它还没有来得及伤害我，我就把它的肚子剖开了。它倒在我的脚下，另外一只看到了同伴的下场就赶紧逃走，可是没等它跑多远我就给它的背上来了一刀，血涔涔地流了出来。大功告成之后，我慢腾腾地在床上走来走去，稳定呼吸，恢复精神。这两只畜生有大獒犬那么大小，可是来得更加凶猛、矫健。假如在睡前我解去皮带，那就难免被它们撕成碎块吞下肚去。我量了量死老鼠的尾巴，差一英寸就有两码长。

1、这是格列佛在大人国的经历的一件险事，简要概括。（格列佛勇斗老鼠）

2、激趣：格列佛在大人国还经历了许多险事，如：被一周岁的小孩子塞进嘴里，被一只猴子当成婴儿在300多米的屋顶上喂食，住在箱子里，被老鹰叨

走……这些故事精彩纷呈，绝对超出你的想象，课下抓紧时间去读吧！

教师引语：历尽艰险的格列佛由于一个偶然的机会被老鹰叨走，这才得以离开大人国，终于回到了自己的家乡。可在家没呆几天，他又欣然接受朋友的邀请，第三次外出航海。不幸被海盗劫走，流落到了飞岛国。

（三）走进飞岛国

引文七：

这个房间里的设计家是学院里资格最老的学者，他的面孔和下巴都是淡黄色的；手上、衣服上都涂满了污秽。我被介绍给他的时候，他紧紧地拥抱了我，当时我多么想找一个借口谢绝他这种亲热的礼仪啊。他自从到科学院工作以来，就是研究怎样把人的粪便还原为食物。他把粪便分成几部分，去掉从胆汁里得来的颜色，让臭气蒸发，再把浮着的唾液除去。每星期人们供给他一桶粪便，那种桶大约有一个布利斯脱酒桶那么大。

1、这是格列佛在拉格多科学院的所见所闻，老学者正在做什么？（把粪便还原为食物）

2、除了这个实验，谁知道小说中还写了哪些荒唐实验？（从黄瓜里提取阳光、将冰煅烧成火药、用猪耕地、盖房屋从屋顶造起等）

3、这些科学实验影射了什么？（英国当时的伪科学）

4、激趣：听了这些实验，你有什么想法？你是不是特别佩服作者奇妙的想象能力。要想了解这些实验的具体内容，那就进入到小说中去吧！

教师引语：格列佛离开飞岛国后，一帆风顺回到了家乡。可不久他又进行了第四次外出航海。这一次，他的部下共谋不轨，把他长期禁闭在舱里，后来又把他抛弃在一个不知名的陆地上。他因此来到了慧骃国，见到了一种奇怪的动物。

（四）走进慧骃国

引文八：

我还没走多远，就碰上了一只动物实实地挡在路上，并且一直向我走来。那丑八怪见到我，就做出种种鬼脸，两眼紧紧地盯着我，就像看一件它从未见过的东西。接着它向我靠拢过来更近了，不知是出于好奇还是想伤害我，一下抬起了前爪。我拔出腰刀，用刀背猛击了它一下；我不敢用锋刃的一面击它，怕当地居民知道我砍死或砍伤了他们的牲口而被激怒。那畜生挨了这一击之后就一面往后退去，一面狂吼起来；这一下立刻就有至少四十头这样的怪兽从邻近的地里跑过来将我围在中心，它们又是嗥又是扮鬼脸。我跑到一棵树干底下，背靠着树，一面挥舞着腰刀不让它们接近我的身体。有几只该死的畜生抓住了我身后的树枝窜到了树上，从那儿开始往我的头上拉屎。我把身子紧贴在树干上，总算躲了过去，但差点儿

被从四周落下来的粪便的臭气闷死。

1、文段中写到的动物，丑八怪是什么？(耶胡) 它在文中影射了什么？ (人类自己)

2这种动物对我做了什么？(引诱、勾引) 可以看到这种动物怎样的特征？(放荡、无耻)

教师引语：在慧骃国里，格列佛看到了人兽颠倒的景象。人变成了兽类----耶胡，而马竟成了充满智慧与美德的慧骃。

引文九：

两匹马走到我跟前，仔细地端详我的脸和手。那匹灰色马用右前蹄把我的礼帽摸了一圈，弄得不成样子，我只得摘下来整理一下重新再戴上去。它和它的伙伴（一匹栗色马）见此更加惊讶了。栗色马摸了摸我的上衣襟，发现那是松松地在我身上挂着时，它俩就露出了更加惊奇的神色。它摸摸我的右手，手的颜色和那柔滑的样子似乎使它十分羡慕。可是它又将我的手使劲地在它的蹄子与蹄骸中间猛夹，弄得我疼得大叫起来；这么一来，它们倒又尽量温存地抚弄我。它们看了我的鞋和袜感到十分困惑，不时地去摸一摸，又相互嘶叫一阵，做出种种姿势，就像是一位想要解决什么新的难题的哲学家。

1、作者对栗色马进行什么描写？(肖像描写、动作描写、行为描写) 他对我的态度如何？(好奇) 反映出这种动物怎样的特征？(理智、仁慈)

2、从这两段的描述中可以看出作者对他们的态度有什么不同？(对耶胡极端讨厌鄙视，对马（慧驷）充满褒赏、敬佩) 反映出作者对社会的一种什么态度？(对社会的一种消极、厌恶态度，对人性极端失望，看到了人性的丑恶、自私。)

3、激趣：在前三个国度里，我们读出了斯威夫特对现实中的英国社会的厌憎，那么他理想当中的国度应该是什么样子的呢？格列佛眼里的慧骃国就像陶渊明笔下的桃花源一样，充满了真诚、友好和善良，是我们所追求和向往的理想境地。大家想不想去感受一下啊？课后抓紧时间阅读吧！

（九个片段的赏读，目的在于引领学生把握小说的基本情节，引导学生深入思考小说的讽刺技巧和现实意义）

三、阅读启示

通过赏读片段，你觉得作者讽刺社会政治的黑暗、批判人性的自私贪婪，是因为作者厌恶祖国，厌恶人类吗？当然不是，那作者的目的是什么呢？

学生以小组为单位交流，然后小组代表发言。

斯威夫特的讽刺包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但是在尖刻与悲观

的态度背后，却藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。

（设计意图：引导学生深入领悟小说的主旨）

四、总结升华

《格列佛游记》看似揭露与讽刺了英国社会种种丑恶的现象和腐朽的制度，但归根结底是对人性的堕落与丑恶进行的无情鞭笞，在尖刻与悲观的态度背后，却藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。真心希望这本书能够净化我们的灵魂，让我们摒弃私心、贪念，变得更明理，更善良，更有理性！

五、布置作业

1、阅读《格列佛游记》的其他精彩章节。

2、摘录精彩语段并写出阅读感受。

六、板书设计 大人国

飞岛国 社会的丑恶，人性的堕落