捕蛇者说教学设计8
《捕蛇者说》教学设计
教学目标:
1. 了解“说”的特点。
2. 理解本文衬托、对比写法。
3. 掌握积累本文的文言词语。
4. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛政的思想感情。
教学重点:
1.对比、衬托手法的运用及其作用;
2.“说”的体裁特点;
教学难点:
正确评价作者所表达的思想感情;
第一课时
一. 导入课文
柳宗元(公元773—819年),唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官,政治上有抱负,有理想。唐顺宗永贞元年(公元805年),王叔文执掌朝政,采取了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的额外赋税,查办贪官污吏等等,史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新,是核心人物之一,被任命为礼部员外郎(官阶相当于副司长)这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀,参与者都被惩处,柳宗元被贬为永州(今湖南零陵)司马。十年后,柳宗元又被贬到更荒远的柳州(今广西柳州)任刺史。最后死在柳州,死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。《捕蛇者说》以独
特的写法(衬托、对比)尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷,揭示了广大人民遭受的苦难不幸,表现了作者对劳苦大众的深切同情,对残暴统治的强烈愤恨。“说”,是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质,或因事发论,或抒发感触,行文较为自由灵活。“说以感动为先”(李善),文中蕴含着感情。 “说”这种文体后来变为因事因理而述说,“与论无大异”,我们比喻它是“杂文”。本篇的特点是在末了点明主旨,即所谓“卒显其志”。
二. 读课文思考问题
1. 柳宗元为什么要写这篇文章?
2. 在课文中作者发表了什么观点?
三. 分析本文的结构
全文共5段,可归纳为三大部分:
第一部分,第1段;第二部分,第2至4段;第三部分,第5段。
四. 生字正音。
啮(niâ)人 腊(xī)之 挛(luán) 踠(wǎn) 瘘(lòu) 疠(lì) 当(dàng)其租入 嗣(sì)为之 几(jī)死者数(shuò)矣 莅(lì)事者
乡邻之生日蹙(cù) 殚(dān)其地 顿踣(bó)
死者相藉(jiâ) 曩(nǎng) 隳(huī)突 恂(xún)恂而起 其缶(fǒu) 谨食(sì)之 熙(xī)熙而乐
以俟(sì)夫(fú)
五、分析课文
1. 带领学生学习课文第一段,朗读,识记。总结蛇的“异”。
2. 翻译。
板书设计:
捕 蛇 者 说
柳宗元
“役”之幸 “赋”之不幸 (捕蛇者) (乡 邻)
以捕蛇独存 非死则徙尔 驰然而卧,熙熙而乐 哗然而骇
后 死 先 死