教案设计[快乐大闯关]
快乐大闯关
设计者:xxx
一、概述
✧ 《快乐大闯关》是一门适合幼儿园大班的数学活动课
✧ 本活动需要1课时(30分钟)
✧ 本活动是利用角色扮演来进行闯关竞赛活动,把这堂课分为三部分:1、分配角色,把幼儿分成3组,2、闯关环节,3、总结。通过游戏让幼儿对10以内加减进行运算、看图口述应用题列算式等进行学习的活动。
✧ 设计理念:讲述10以内加减的基本运算,训练幼儿看图口述应用题列算式的能力,为下面的游戏做准备。“喜洋洋与灰太狼”是现在动漫界最受幼儿喜爱的动画片,因此我在幼儿掌握10以内加减的基本运算的基础上利用角色扮演的方式引起学习的兴趣,在每一个环节中提问一些关于10以内加减运算的问题,让幼儿在游戏闯关中回忆从而巩固上一节课所学的内容。
二、教学目标分析
(一) 知识与能力
1. 提高对10以内加减运算理解;
2. 提高口头表达能力。
(二) 过程与方法
1. 在第一关必答题,能独立回答问题;
2. 第二关挑战题,学会编应用题;
3. 第三关抢答题,提高看图口述应用题列算式的能力。
(三) 情感态度与价值观
1. 提高与他人积极合作意识,培养合作精神;
2. 培养合作与竞争意识,体验数学的快乐;
3. 能够在游戏中学数学,热爱数学。
三、学习者特征分析
1.学生是5-6岁的幼儿,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对数学学习有浓厚的兴趣;
2.学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;
3. 学生已对10以内基本的加减运算有所了解;
4. 学生已有一定的运算能力,能借助以前的运算能力拓展知识;
5. 学生近来最喜爱看的动画片就是“喜羊羊与灰太狼”
6. 学生的合作学习的意识还不够,需要教师在一定程度上加以引导。
四、教学策略
1. 以问题解决为主的教学策略:
a. 学生通过复述10以内加减的基本运算自己提出不会运算的或有难度的(问题),在其他小朋友的帮助或教师的提示下自主运用游戏、加减等方法识记不会的运算(解决问题)b. 学生通过集体合作来解决问题(如:在第二关" 挑战题" ,第三关“抢答题”),每组各自共同讨论问题并找出问题的答案(问题解决)。
2. 角色扮演为主的教学策略:通过游戏的方法,把运算运用到游戏中深入理解课堂的基础运算,巩固知识,促进思维的深层次加工。
3. 协同策略:学生之间分组配合,合作解决问题的学习任务。
五、教学环境和资源准备
1. 教学环境:多媒体环境。
2. 资源准备:教学PPT 、自制教学图片、抢答器三个,统计牌一个,喜羊羊、美羊羊、沸羊羊图片各一张、五角星若干。
六、教学过程
(一)导入新课(5-8分钟)
1. 师:小朋友们我们上节课学习了10以内加减的基本运算对不对,今天我们来复习一下好不好?
2. 学生自读PPT 上的运算题目,思考:你读懂了什么?还有什么不懂的?
3. 学生自己提出不懂的问题。
4. 学生自己思考,同桌讨论交流。(教师点拨:抽选问题提问)
(二)游戏(15-20分钟)
1. 游戏导入:
✧ 师:小朋友,欢迎你们来到快乐大闯关,我们快乐大闯关的口号是:(幼儿
喊出)快乐闯关,快乐无限!ye! 首先我要介绍今天的三个方队,第一方队喜羊羊队,欢迎你们!第二方队美羊羊队,欢迎你们!第三方队沸羊羊队,欢迎你们!今天我们的快乐大闯关有三关,你们有没有信心闯过,拿到第一名?首先进入第一关。
2. 快乐闯关第一关:
✧ 师:第一关:必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目,每答对一
题,奖励一颗五角星。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。看那一队的五角星个数最多。现在请各队的一号选手答题。(教师出题;学生独自回答问题)
✧ 小结:第一关七轮必答题结束,我们来关注各队的五角星得数,某某队得到
几个五角星,可以用数字几来表示?(教师板书)小朋友看哪个队的五角星个数最多?某某队现在暂时领先,但**和**也不要气馁,在后面的环节里,你们还有机会。现在我们进入今天的第二关。
3. 快乐闯关第二关:
✧ 师:第二关" 挑战题" 。每个方队成员自己编应用题,把答案悄悄地放在心里。
一会可以选择提问其他队进行挑战。
✧ 挑战开始:喜羊羊队可以选择美羊羊队和沸羊羊队当中的一队接受挑战。 (教师出题,学生挑选对方答题)
✧ 小结:在第二关中,三队编的都很好,我给三个方队都加上一个五角星。我
们再来关注各队的五角星个数。(表扬第一名,鼓励其他队) 下面进行第三关。
4. 快乐闯关第三关:
✧ 第三关,抢答题。我出示图片,你们列算式。
✧ 我请每队的队长拿起桌子上的乐器当抢答器,当我图片一出来说抢答开始,
就可以敲抢答器,注意:队长必须在我说抢答开始之后才能敲响抢答器,好!准备!请注意看图片。抢答开始。
5. 总结和延伸
✧ 能够给家长或同学讲述自己学会本领的一件事情;
✧ 教师家长的指导下尝试进行10以外的运算
七、教学评价
本课主要评价学生达到课标要求的程度。第部分侧重于对复习上节课内容教学的评价,第部分侧重于游戏教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价,课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。
八、帮助和总结
在第一部分的教学中,学生通过上节课的数字复习,对本课的基本运算基本掌握。学生通过讨论和提问把不认识的运算提取出来,学生通过自己提出问题,和同桌讨论交流,在教师的相关引导之下,解决了问题,并且和全班同学做了交流;在第二部分的教学中,利用自己喜欢的方式进行识记,掌握运算的方法,然后将难题游戏环境中,贯彻了跨越式以游戏运用为中心,在游戏环境中加深运算的熟悉度;对于比较有难度的问题,通过队员合作来解决问题,重点处理运算部分,学生掌握好重要的知识点活动才能更好地进行。通过活动拓展和创新,深化和升华学生对本课的理解,促进学生思维的深层次加工。