二年级数学上册 进位加教案2 苏教版
进 位 加
教学目标：
1. 学生经历探索三位数加两、三位数一次进位或连续进位的计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数的进位加法。
2. 继续培养探索意识，逐步养成验算的习惯并深入感受到验算的有效性。
3. 在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作精神，初步形成独立思考的学习习惯。 教学重点：
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，掌握进位原则和方法。
教学难点：
连续进位加法
教学过程
一、情境导入，提出问题
出示“借书情况统计图”
还记得这张统计图吗？根据这张统计图上的信息，上一节课小朋友们提出了许多用加法计算的问题，而且已经解决了“二年级和三年级一共借书多少本”的问题，还有哪些问题没有解决，谁来说说看？ 板书：三年级和六年级一共借书多少本？
一年级和二年级一共借书多少本？
一年级和三年级一共借书多少本？
今天我们一起来解决这三个问题，小朋友们有信心吗？
二、探索算法，合作交流
1. 一次进位
个位满十向十位进一。
（1）第一个问题谁来列式？
（2）独立完成，用竖式解决，指名板演。
（3）全班交流
你能说说在用竖式计算时要注意什么吗？为什么要向十位进一？
第一个问题小朋友们顺利解决了，那第二个问题呢？
十位满十向百位进一
（4）第二个问题谁来列式？85+143
（5）独立尝试，用竖式计算。
你会用竖式计算吗？如果遇到困难，同桌可以讨论讨论。
学生做在练习纸上，教师巡视指导，收集资源。
（6）全班交流，在计算的过程中有没有遇到困难？
十位上8加4得12，怎么办呢？为什么可以进给百位？为什么只进给百位1呢？不是10呢？ 这个1咱们也把它写到百位上去，靠着4，要写小一点，这样咱们就不会把这个进的1忘记了。 请小朋友们把这道题的计算过程说一说。
学生口述计算思考过程和方法，学生订正计算中的错误。
要知道我们计算的结果是否正确，可以怎么办？
集体进行验算校对。
2. 连续进位85+126
小朋友们通过自己的智慧已经解决了两个问题，相信第三个问题也难不倒大家了。
（1）学生独立尝试，做完后，同桌说说计算过程。
（2）组织交流，指名说计算过程。
师：这一题和上两题有什么不同之处吗？
师：进位两次，要注意写两次1，同时每一位相加时不能把小1漏加。
小结：我们刚刚解决的三道题有一个共同点，都要进位，我们今天就一起学习“进位加”。
三、练习巩固，提高能力
l. 做“想想做做”第1题。
让学生在作业纸上独立练习，集体订正。尤其注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2. 做“想想做做”第3题。
创设情景，森林里的三棵大树生病了，啄木鸟医生也没有办法，想请小朋友们当一回医生，帮帮大树。让学生独立思考，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来。提醒学生在做题的时候要养成认真和验算的好习惯。
3. 做“想想做做”第4题。
（1）读题，了解题意。
（2）独立解决。
（3）提问：如何求下山要走的米数？哪句话是关键？
上山走的米数+下山比上山多走的米数=下山的米数
4. 猜数游戏
你知道这些图形是几吗？
四、回顾总结，拓展延伸
同学们，这节课我们学习了什么？（揭示课题——进位加）你有什么收获？还有不明白的地方需要提出来与大家共同解决吗？