如何管理小学一年级的课堂秩序一

如何管理小学一年级的课堂秩序一、

老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋 友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活， 有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一 个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些 学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点 明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅 速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来， 是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然 后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不 要指责，更不能挖苦，特别是高，他们会知道老师这样做，这样说的意思。 这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定 有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟， 傻呼呼地走进教室。 否则， 你很难把课上下去。 真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻 也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定 要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章—— 上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。 二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把 90%注意力放 在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要 经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、 表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调 一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。 对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。

小学一年级班级管理的好办法？

对于一年级的孩子,老师必要的时候必须严厉. 一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸,要不然孩子会不怕你,所以什么事严格要 求! 作业不做立即联系家长!每天检查.没有做完的留下补做! 让孩子从小养成好习惯. 一般来说老师是应该有些脾气的.但不是那种破口大骂,而是一种严肃!让小孩会 畏惧! 老师整个人要改变对学生态度,不能任由他们摆布了. 上课谁不认真先全班性严厉说一次,并提出警告,如果谁继续直接喊他起立,严厉 批评下就 OK 了. 一般一年级的孩子都比较随意,比较没有纪律性.所以纪律的培养很重要~! 首先作为老师要了解孩子，包括他的言行举止，他的想法是什么。但不管面对什 么样的孩子，请务必记住一点：他们毕竟是孩子，很多大人看来简单的道理和事 情，他们就是不懂不明白，需要你去告诉他。推荐你朋友看两本书《窗边的小豆 豆》《十字路口的顽童》。想教育孩子，先教育自己。 第二，当你了解孩子的时候，你就能够时常保持一种平和的心态。作为老师，和 孩子喊、骂、甚至于体罚都是最愚蠢的行为，愚蠢在这样做既没有良好的效果又 违反师德，更不利于孩子的健康成长，孩子不但不理解，更不会接受，小的时候 可能被吓住，大了更不会听你的。所以在教育教学当中遇到问题了，关键不是从 孩子身上找原因，要从自身的教育方法里找原因。你朋友会被孩子气哭，本身也 够孩子气的了，一个大人，实在不该和小孩子“较劲”。有了平和的心态，自然就 会想到解决问题的办法。也就是—— 第三，班主任工作包括方方面面，尤其一年级，细致到孩子的衣食住行。所以老 师首先要有充分的准备，对于班级管理的策略要心中有数，然后在教学方面要加 强自身的专业水平，如果你连上课都吸引不了孩子，这班就更没法带了。班级管 理的问题就太多了，针对具体事例具体分析策略更有实效性，在这里有一个最重 要的问题，就是孩子习惯的培养，包括学习习惯，生活习惯等等。不管是什么习 惯的培养，都应该遵循一个原则，就是重视“第一次”。你第一次教孩子坐，第一 次教孩子走， 第一次教他整理书包， 第一次教他怎样举手， 第一次教他摆放文具， 第一次教他怎么回答问题， 第一次教他上课间操怎么站队第一次教他在饮水机前 打水，甚至于第一次教他在学校怎么上卫生间„„太烦琐了，但每个第一次之前 你是否提清楚做这件事的要求？是否监督孩子能不能够按要求做？是否在做完 这件事情之后及时总结？并加以评价奖励？如果你第一次能打好基础，言而有 信，你自然就在孩子心中有了威信，你再说什么指令，孩子就自然能听。这之后 所有的措施都要像这样，要求在前，总结在后，落实到位。 1.激励法。虽然他们表现很差劲但是反着说“哇看一下现在某某做得最棒了”小孩 子会马上做得非常好。 2.不说话就看这他们，什么时候安静什么时候再上课。 3.很严厉地批评，减掉他们的小贴纸或其他方式，看到有好的表现时再奖励他们 4.课后的沟通，他们很皮有时是有一定理由的，帮他们把这些问题解决了达成一 定的协议上课就好多了 学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班 主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮 演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接 影响到学校教育事业的顺利进行。 在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进 入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根 本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。 一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。 大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来 是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习 惯。 在加强学生学习注意力时，我跟学生对：什么“一二三，不讲话” “小小

手， 抱端正” “小眼睛，看老师”，我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。 每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你 喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。 在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿— —（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学 生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子 读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写 字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手 离笔尖一寸。 一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至 从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊 谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没 有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不 相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听 别人的发言，这也是对别人的一种尊重。 现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求 他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手 牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。 放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队 了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中 读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间， 你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给 30 秒时间，全体学生一起数 数：“30，29，28„„”，慢慢地再缩短时间，给 20 秒，给 10 秒，渐渐地，那 些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。 虽然这些都是细微之处， 但我认为， 要培养学生良好的行为习惯与学习习惯， 就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早 读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多 敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。 另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说， 作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我 们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前 5— 10 分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台 和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理 干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。” 对学生进行潜移默化的教育。 二．注重良好班风、浓厚学风的培养。 从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行 为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱 清洁， 有强烈的集体主义荣誉感。 为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境， 首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在 游戏中学习遵守纪律； 其次， 认真贯彻 《小学生守则》 《小学生日常行为规范》 、 、 《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活 动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传 统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，我充分得用好教室后面的学习园地和 展示栏，精心布置好学习园地，把学习园地分为本周奋斗目标、名人名言、好人 好事、教育宣传等；而展示栏主要是公布学生在学校的表现，分为作业展示、作 品展示、成绩展示、纪律行为展示等。纪律行为分为四个小组，由全班同学互相 检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一 定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的 评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮 助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文 明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的

心中。 三、注重选拔和培养优秀班干部。 班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻 重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支 有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依 靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。 1、精心挑选班干部。一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不 够主动，管理能力不足，师生之间彼此了解不多，要挑选班干部，那怎么办呢？ 首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，用两三天的时间观察，看看哪些同 学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人 有礼貌的十个同学初定为班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有 明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致， 互相帮助，共同管理班级事务。与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做 得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的 同学顶上。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会，机 会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。 2、精心培养班干部。一年级的班干部是老师通过几天时间的观察挑选出来 的，他们没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地教给他们方法，指导他 们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班 上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供 其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生 分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作 中的不足， 寻求解决问题的方法， 培养班干部的工作能力， 以便今后进一步改进。 3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干 部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做 同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是 平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到 的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班 干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。 四．注重班级管理民主化、细致化 在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要 具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密 联系，便于落实。为达到实效，我接见魏书生老师的一些做法，在班内实行“分 级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理： 大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学 习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围 工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的 工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效 应。 学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班 主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮 演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接 影响到学校教育事业的顺利进行。 在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进 入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根 本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。 一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。 大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来 是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习 惯。 在加强学生学习注意力时，我跟学生对：什么“一二三，不讲话” “小小手， 抱端正” “小眼睛，看老师”，我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。 每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你 喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。 在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿— —（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学 生的视力，因为这样能使

学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子 读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写 字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手 离笔尖一寸。 一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至 从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊 谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没 有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不 相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听 别人的发言，这也是对别人的一种尊重。 现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求 他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手 牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。 放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队 了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中 读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间， 你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给 30 秒时间，全体学生一起数 数：“30，29，28„„”，慢慢地再缩短时间，给 20 秒，给 10 秒，渐渐地，那 些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。 虽然这些都是细微之处， 但我认为， 要培养学生良好的行为习惯与学习习惯， 就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早 读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多 敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。 另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说， 作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我 们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前 5— 10 分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台 和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理 干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。” 对学生进行潜移默化的教育。 二．注重良好班风、浓厚学风的培养。 从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行 为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱 清洁， 有强烈的集体主义荣誉感。 为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境， 首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在 游戏中学习遵守纪律； 其次， 认真贯彻 《小学生守则》 《小学生日常行为规范》 、 、 《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活 动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传 统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，我充分得用好教室后面的学习园地和 展示栏，精心布置好学习园地，把学习园地分为本周奋斗目标、名人名言、好人 好事、教育宣传等；而展示栏主要是公布学生在学校的表现，分为作业展示、作 品展示、成绩展示、纪律行为展示等。纪律行为分为四个小组，由全班同学互相 检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一 定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的 评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮 助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文 明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。 三、注重选拔和培养优秀班干部。 班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻 重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支 有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依 靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。 1、精心挑选班干部。一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不 够主动，管理能力不足，师生之间彼此了解不多，要挑选班干部，那怎么办呢？ 首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，用两三天的时间观察，看

看哪些同 学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人 有礼貌的十个同学初定为班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有 明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致， 互相帮助，共同管理班级事务。与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做 得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的 同学顶上。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会，机 会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。 2、精心培养班干部。一年级的班干部是老师通过几天时间的观察挑选出来 的，他们没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地教给他们方法，指导他 们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班 上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供 其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生 分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作 中的不足， 寻求解决问题的方法， 培养班干部的工作能力， 以便今后进一步改进。 3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干 部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做 同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是 平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到 的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班 干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。 四．注重班级管理民主化、细致化 在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要 具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密 联系，便于落实。为达到实效，我接见魏书生老师的一些做法，在班内实行“分 级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理： 大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学 习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围 工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的 工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效 应。 而学生通过组织活动锻炼了自己， 易于形成团结合作、 积极向上的良好班风。 五．注重家长的联系，双向管好孩子。 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了 解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信 息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心 不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么 活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是 根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意 义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如“怎样教 育独生子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出 要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。在家长会上，我还 请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。同时，要经常进 行家访，利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。也可 以采用家长联系卡的形式，共同教育孩子。而学生通过组织活动锻炼了自己，易 于形成团结合作、积极向上的良好班风。 三、培养学生养成良好的卫生习惯是做好卫生管理工作的重中之重。好的习惯一 但养成将会使其受益终身。 什么是良好的卫生习惯呢？那就是教学生学会保持环 境卫生。 教学生养成不随手丢纸等废物的好习惯。 要及时清理自己的书包和抽屉。 把杂物送到规定的地方。这样值日的学生做起值日来也就不那么费力了。一旦享 受到其中的好处他就不会乱丢了。值日也就不那么令人头疼了。习惯养成了，教 师只要起到督促和引导的作用，做到及时表扬和批评就可以了。只是要注意表扬 和批评的语气。表扬要发自内心，恰到好处。批评要有的放矢。既不伤孩子自尊 又不能不起作用。 一、小故事情境感染法 爱

听故事是孩子的天性，通过学生感兴趣的内容感染他们的言行，将会取得 事半功倍的成效。曾有一堂事先没有提醒而临时又需要蜡笔画画的课堂：有的学 生蜡笔带来了，兴高采烈，那些蜡笔没有带来的学生却坐在位子上东看看，西看 看，无从下手。我就奇怪了，为什么不向同学借呢？接着我走向他们，鼓励他们 向同学借，答案出乎我的意料：“他不借给我的。”“为什么呢？”“他向我借东西时， 我也没有借给他。”„„问了几个学生，答案大同小异。我就顺势给学生分析了 当时的情景。 当然， 明白其中道理的学生没几个， 紧接着我就给他们讲了一个 《公 鸡的脸红了》（这是高年级语文中的一篇文章）的故事，让他们懂得同学之间应 该互相帮助，互相关心。 三、根据情况自创情境导行法 在对学生有利的情况下，班主任编一些善意的谎言，就是被发现了，也是能 让人理解的。 小学一年级班级管理案例分析 (2009-12-10 19:34:05) 转载 标签：教育 小学一年级班级管理案例分析 庄和小学 吴晶娟 对于刚刚教育低年级的新任老师而言， 班级管理在学生学习生活中占 很大的影响力。一年级的学生，从幼稚园到升入一年级的那刻起，他们 就要面临着各种班级规章制度。刚踏进学校门的他们，也要学着去如何 配合老师学习更多的知识，也要不断学着自觉遵守纪律，并且知道纪律 的重要性。因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期， 如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。 有人说： “会 当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。那么，让我回顾最近 班内发生的一些有关班级管理的认识。 案例一：班里有个叫王*的学生，因为小时候发烧，耳朵差不多听不 到声音了，智力也不是很好。上课时，也许因为这些原因，总是目光呆 呆的，不知道该做些什么，作业倒是完成的不错。对此，通过和其家长 的交流，也认识到多关心他，多提醒他应该怎么做。偶尔对写完作业的 他进行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在慢慢进步着。他的妈妈最近总 是高兴的对我说起孩子进步的表现。 案例二：我班杨**同学是个让人喜欢的学生，但是最大的不好的表现 是，眼睛太灵活，上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我 讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学的不是。 刚开始我觉得他是个 爱动爱说的学生，但时间长了，好像就成了习惯似的，一到上课就开始 “打小报告”。因此，我多次引导效果不佳的情况下，单独找他谈心， 说这样做是不好的。通过那次交流，他也懂事多了，上课也没有随便乱 说的现象了。 案例三：我班有这么一个女孩子，上课回答问题声音小，每次开火车 读拼音或者生字的时候，总会“卡”到那里。下课后却是一个欢快的小 朋友。“亲其师，信其道”，针对这一点，下课或者放学后，我总是用 温柔的语气与她交流，并且用自己的行为去告诉她老师是喜欢她的，希 望她能够在课堂上发挥自己的聪明才智，认真听讲，好好学习。现在她 见了我总是给我一个甜甜的笑容。 老师不图报什么， 只需一个微笑也好。 案例四：班里有个叫张**的孩子，天生活动活泼，是个小“机灵鬼”， 可是最近他总是在犯错。因为在家中妈妈总是教他学习，好像对妈妈的 教育产生了“依赖”，上课总是不怎么听讲。在课堂上，我多次提醒他 要认真听讲，他吧就是听那么一会，一会又找个小东西在桌子底下玩。 于是，与他妈妈交流了之后，他妈妈也承认觉得孩子对他教育有一些依 赖，并且也教育孩子在学校里听老师的话，上课要认真听讲。通过和他 妈妈的共同努力，这个孩子现在有了一些好转，不过，作为老师，多对 他表扬与鼓励也是必不可少的。 案例五：班里有这样一个学生，爸爸去打工了，妈妈在家也是经常去 给别人做工，没有时间去教育孩子。一段时间发现他学习很努力，但最 近两天，上课时总是蔫蔫的。于是下课后，问起他家里的情况，知道了 原因。我于是，劝导他在学校要好好学习，只有有了好的学习成绩，爸 爸回来后才会更高兴，妈妈也会给你鼓励的奖励的。他听了，也懂了， 不过，现在我做的应该还是，不断与他交流，并且找个时间去他家做个 家访。为了学生的一切，作为老师，无时不刻的为他们着想才是啊！ 评析： 1、学校教育应做到： （1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。一年级的孩子主要 是不能较快地适应小学生活，当出现学习节奏快时，就手忙脚乱，甚 至心情惶恐，所以老师要给孩子一个缓冲的阶段，因为教育本身就是 慢的艺术。 （2）

老师上课多使用鼓励性语言，教学方式要灵活多样，常开 展游戏活动，评价手段应童真童趣。（3）教师的恒心，智慧与宽容也是很有必要的。 （4）加强常规教育，培养良好的学习习惯。 2、另一方面是家教问题。 常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭， 所以家长一定要给孩 子创设一个宽松、和谐的生活环境，让孩子健康、快乐地成长。 家 长们也应该多给孩子做个表率，多夸奖他们，多肯定他们的想法，让 他们成为生活中的“小主人”。 心得：有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就 会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结 果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远 得不到硕果。”对于这些低年级的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月， 两个月就能看到结果，也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语， 一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要 我们科学的教育，科学的引导，用爱的教育区感染他们。因此，对于他 们，是等待的艺术，慢的艺术！ 一年级班级管理的“三要三不要” 我也是一个新生。 1、说自己是新生，是因为我是第一次教一年级的。教了那么多年书，在本校已经算是一个 老教师了。但是那么多年来，从来没有教过一年级。 所以对于第一年教一年级的我来说，我也 是一个新生。我总是迫不及待地向他人请教，向我的副班主任，还有王红英等其它有多年低年级 从教经验的老师学习，来弥补我一年级从教经验的不足。这一次，学校让我谈谈二个多月来班主 任工作方面的感想，我更是有些诚惶诚恐，怕是要浪费大家的时间了。 2、说自己是一个新生，还有一个原因是我的心中充满新鲜的感觉。自从教了一年级，总是 兴致勃勃的，从开学到现在。同事说我走起路来脚下生风，仿佛有使不完的劲。在学校，忙得团 团转，回家也总是与我爱人聊学校的事，聊学生的表现，谈自己的从教感受。他总是说：这种状 态，这种全新的感受，会一去不复返的。哪怕以后再教一年级，也没有那种新鲜感了。他总是督 促我把我的做法，感受及时地记录下来。于是，在我的博客上，真实地记录下来我从教二个多月 来的做法与想法。 下面进讲我班级管理方面的做法与感受。主要讲三点。 一、规则：要简单有效，不要高不可攀。 我们班的常规管理总的来说分成两块，一块以小组为单位进行评价，一块以个人为单位进 行评价。 要想让学生养成良好的行为习惯，首先要制定班规，并要求师生共同遵守。因为是低年级， 班规并不能由学生讨论产生，而是由老师统一制定。刚接手一个班，老师最最希望孩子们听老师 的话，在最短的时间内形成最良好的班风。这时，我们的老师往往有些急于求成而心急如焚，殊 不知，良好的班风并不是一朝一夕所能养得成的。你只要想一想自己就能明白， 《小学生日常行 为规范二十条》 那么简单， 我们大家能真正做到的又有多少人呢？所以， 对孩子的要求不能过高， 一定要简单有效。 我一般情况下，是一个星期只提一个行为规范方面的要求。如果这个星期做得不好，下个 星期继续做。直到做到为止。 比如说第一周我对孩子们在行为规范方面的要求是以儿歌的形式带动的：儿歌有两首，第 一首是：铃声响，进课堂，小小嘴巴快闭上!这一形式至今仍在延用。第二首是：早我晨到校作 业交，语数英，分分好，哪个小组快又齐，哪个小组得第一！至于课前准备，课堂专心听讲等习 惯第一周也已经提出来了，但并不作为一个重点。一周下来，早晨到校作业交的习惯和听到预备 铃声响进课堂的习惯基本养成。于是，第二周我把侧重点放在了课前准备上。第二周我教给孩子 们的儿歌比较复杂：上课铃声响，赶快进课堂。书和文具盒，摆在桌子上。起立要站直，坐下不 乱晃。不做上动作，上课要听讲。发言先举手，回答要响亮。学会守纪律，我是好学生!这首儿 歌内容丰富，涉及范围广，要求比较高。良好的行为习惯不是背一下儿歌就能解决的。所以，在 背儿歌的基础上，开学第二周，我对孩子们提的要求仍旧是课前准备。我觉得，当一个要求没有 达成目标时，不要轻易提更多的要求，这样会适得其反。在班级管理的过程中，不断地会有问题 产生，于是，作为班主任的我们，就像医生一样要对症下药。在接下来的第三到第十周，我根据 班级的实际， 依次提出“上课要听讲”“起立要站直”“发言先举手”“路队快静齐”“早晨到 校，先交作业后

晨读”“坐如钟”“”静静听“等要求。这里，最值得一提的是“静”。孩子生 性活泼好动， 上课的纪律是管好整个班级的至关重要的一个工作。 而学会倾听则更是学会学习的 首要条件。所以，近几周，我们班行为养成方面的要求就是一个字：静。要求学生能静静听老师 讲课，听同学的发言。这个要求孩子们不容易做到，所以已经持续了几个星期。 二、方法：要不断创生，不要一成不变。 规则制定出来后，也不是一成不变的。它总是要根据情况作出相应的变动。克服老办法的 不足，也能让孩子们时时感到新鲜有趣。 这里我举一个我是怎样管理孩子们吃饭的例子。 关于吃饭，我想达到的目的是：1、让孩子吃饱吃好。保证营养，增强体质。2、养成不浪 费粮食的习惯。3、文明用餐。 怎么才能让每一个孩子吃得又快又好呢？ 在刚开学的时候，我采用的方法是奖励笑脸。 每一个吃完饭的孩子，都必须把饭盆端到我的眼前让我过目。要是吃得干干净净的，我就 翘一翘大拇指，以示表扬。因为有了这样的评价机制，孩子们吃饭的积极性大大提高了。为了得 到那个笑脸，很多孩子都能把饭盆里的饭菜吃得精光。这真的让我很感动，我教了多年六年级， 把饭盆吃得精光的孩子基本很少，真的很遗憾，那时候，要是多想一些办法，孩子们也许就会吃 得更好些。 在我们班，每一次吃饭，不浪费粮食，把饭盆吃干净的同学一般都在十人以上。有时甚至 能达到二十多人。但还是有一些孩子，他们吃饭的速度极慢，而且吃得也比较少。男生第二桌的 孩子普遍状况是吃得又慢又少，女生开学初吃饭的速度比男生快。 男生为什么比女生吃得慢？这应该属于不正常。应该怎样解决这个问题？ 最近，我想了第二个办法。那就是发数字，奖小奖状。 我把小纸片裁成小方块。上面写上 1 到 10 这十个数字。全班谁第一个吃完，我就把 1 号小 纸片给他。其它的九张放在他那儿。由这位小朋友检查，并依次把号码发给接下来吃得又快又好 的小朋友。这一招儿还真灵验，男生第一桌的小朋友吃饭的速度明显提高，真正体现了“吃饭龙 吸水”的小小男子汉本色。我心里暗自得意，看来，数字在吃饭的时候，也能发挥它的魔力呢。 等大伙儿一起吃完回到教室， 我就给孩子们发小奖状。 那是一颗小小的心， 里面的字是“吃 饭快又香奖”。我把它裁成了方形，可一到了孩子们的手里，有的就变成了漂亮的“心”形了。 我建议孩子们贴在家里的墙上，一朵一朵，有五朵就可以贴成一朵漂亮的红玫瑰花了。今天看到 有的孩子贴在了一张漂亮的彩色纸上， 自豪地对我说： 我已经得到四朵了。 就要有一朵红玫瑰了， 我在跟某某比赛，看谁得的红玫瑰多！这是孩子心中一个多么美好的的愿望呀，和这样的孩子打 交道，我的心中，充满快乐！ 当然，小纸片的数量也在逐步增加，由开始的十张，变成了十六张，到现在的二十张。其 它，我多么希望是三十二张，当然，这只是一个理想的状态，几乎不可能。但我会为这个理想努 力，一定会想出更好的办法来的。 三、评价：要及时具体，不要“秋后算帐”。 这里我要说说以小组为单位的评价。 我们在黑板的右侧写上 1 2 3 4 5 6 六个小组的组号。然后以每一个小组为单位进行评价。 好的小组得一颗★。这项评比全体老师和学生都参与进来。一个星期进行一次小结。比如说，早 晨到校，要求学生及时把回家作业交上来。也是可以评比的。看哪一个小组交得快又齐，哪一个 小组就得到一个★。再如课前准备，在预备铃响过之后，教师对每一小组的课前准备情况扫视一 下，如果小组成员人人都放好了书本和文具盒，则加一颗星，否则不得加星。再如，课间，是否 遵守课堂纪律，也可能以小组为单位进行评比。还有如饮水瓶的摆放是否整齐，也可以以小组为 单位进行不定期的检查和评比。 因为有全体老师参与进来， 所以对孩子的评价也不会因为只有班 主任老师的参与而显得片面。因为评比是以小组为单位的，则可以培养孩子的集体荣誉感。因为 是写在了黑板的右面，所以五角星比写在墙上更醒目，对孩子的提醒作用更直接，也更有效。孩 子有的时候真的是极为有趣有意思的。比如当你进教室的时候，你不必说：“孩子们，安静!请 安静!”你只要拿起一支彩色的粉笔，高高举着手，做出要给哪一个小组加★的样子，他们自会 互相督促着告诉还没有安静下来的同组成员： “加星了!加星了!坐好!坐好!”这比老师扯着嗓子 喊“安静”更加有效。 每周五下午有一节课是活动课，我会利

用几分钟时间对本周情况进行小结。得到星星最多 的小朋友，就在下一周当小老师。小老师每天一人轮渡上岗，培养了孩子的能力。我当场用最漂 亮的红粉笔把小老师的名字写在黑板上，对他们的鼓励，非常地真接醒目，并且在下一周吃饭的 时候允许小老师排在前面。这样，孩子们争拿星星的劲儿更足了。 这是奖励。当然也有处罚。 对于违反常规要求的小朋友，我采用点名的方式。要是在上课时，被点到两次名，就要被 记下一条横线。那么这一天的个人行为规范评分栏里只能得一个三角。或者马上解决，比如让他 在下课的时候，站五分钟，或者读五分钟的书。这往往被理解为体罚，但是我认为，必要的处罚 是必须的，但你必须让孩子明白，他为什么接受了处罚，还要让他明白，什么可为什么不可为。 还有一点你必须做到，那就是即使是处罚，也要让孩子体会到你对他的真爱。 一、 给学生更多的关爱，成为他们的“妈妈”。 学生离开了父母，走进了学校，更需要教师对他们的爱护。古人云：亲其师， 信其道。每天一有时间，我就会和同学们说说话，如:都学会什么了，自己最喜 欢什么，每天晚上都干些什么？我们学校好吗？你喜欢那位老师？等等，让学 生感觉到教师是很容易亲近的。还有我们班有一同学尿裤子了，我给他爸打了 电话，他爸给送了裤子来，我帮着换上的。孩子事后对我说，老师我感觉你像 妈妈。还有的孩子说，你和俺妈妈一样胖等。还有些自理能力差的学生，让老 师给他系鞋带，拉上拉锁，拉着老师的手撒娇，这样孩子至少把我当成了次于 他妈妈的老师妈妈吧！ 浅谈小学低年级班级管理作者：赖锦娟 文章来源：亭旁中心小学 点击数：377 更新时间：2011/5/5 【摘 要】 ：随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。大多数家长感到自己的孩子越来越不听话，老师们也普遍认 为现在的学生越来越难教了。那么如何有效地管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班 主任应该思考的问题。 本文从平等对待并关爱每一个学生，用榜样的力量教育学生，重视学生良好习惯的培养，科学、民主地管理班级等方面谈谈 自己的看法。 【关键词】 ：班级管理 平等 关爱 榜样 习惯 参加工作以来，我切身体会到班级管理的难！刚参加工作时，年轻气盛，总认为“严师出高徒” 所以在管理班时一味地要 ， 求严。然而，结果并不像自己想像的那样，班级非但没有“风平风静” ，反而出现了几个屡教不改的“问题学生” 后来我渐 。 渐明白，教学中还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才 能达到预期的教育效果。 如何去教育这些孩子们呢？经过一年的不懈努力和摸索，我总结了以下的几点。 一、平等对待并关爱每位学生。 平等对待并关爱每位学生。 小朋友进入学校就等于步入了人生的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。你想想，一个五六岁 的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们。所以，班主任要有一颗爱心， 用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是个人卫生更差。 通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此我先让他自己洗手脸，又通过联系家长，督促孩子勤洗手，勤换衣 服。经过半学期的悉心教育，现在，他各方面表都有了进步。此外，教师对每位同学还要平等对待，尤其对学困生更要关心 和鼓励。我班里有个叫雨欣的女孩，反应太慢，课堂上总看不见她举手，因此课堂上表现得无精打采。课堂上，我故意提一 个简单的问题让她回答，然后夸张地表扬了她，果然这节课她表现得很积极，以后一有机会就表扬他一下，现在这个孩子已 经大有进步。因此，只有教师平等地爱每位学生，才能激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。 二、注重选拔和培养优秀班干部 班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，作为班主任，要特别注重 班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力 量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。 1.精心挑选班干部 1.精心挑选班干部 一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不够主动，管理能力不足，师生之间彼此了解不多，要

挑选班干部， 那怎么办呢？首先，我用两三天的时间观察，看看哪些同学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真 写作业，对人有礼貌的十个同学初定为本班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有明确的分工，使他们各负其 责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致，互相帮助，共同管理班级事务。与此同时，他们还要受到全班同学监督， 对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的同学顶上。这样，同学之间就有了竞 争的意识，人人都有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。 2.精心培养班干部 2.精心培养班干部 一年级的班干部是教师通过几天时间的观察挑选出来的，他们没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地教给他们 方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得 力的，给予支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和 学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养 班干部的工作能力，以便今后进一步改进。 3.严格要求班干部 3.严格要求班干部 虽然班干部是班级的骨干力量，教师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范 带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特 权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是 班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。 三、注重学生行为习惯和学习习惯培养 大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培 养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。 在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿--（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书 本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总 爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一” ：眼离书本 一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。 一年级小学生最爱发言，教师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来。我就要求他们:“谁的手举 得最端正，我就喊谁。 ”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹-- “哎” ，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们： “同学大声说，我们静静听。 ”教育学生学会倾 听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。 放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半 天出不来。这时，我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就 得为班级做一件好事（比如扫地） 。一开始给 30 秒时间，全体学生一起数数： “30，29，28„„” ，慢慢地再缩短时间，给 20 秒，给 10 秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。 虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持 不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律、安全、卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几 遍锣” ，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。 四、用榜样的力量教育学生 另外学生行为习惯的养成需要教师的言传，更需要教师的身教。也就是说，作为教师，尤其是班主任，我们要以身作则， 处处做学生的表率。比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前 20～30 分钟进课堂， 督促学生及时交作业，组织学生劳动，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净， 把卫生用具归类放好。让学生知道： “老师来得真早，老师也爱劳动。 ”对学生进行潜移默化的教育。在平时的班级管理中经 常会看到，那些平时学

习好、思想好的学生，其他同学都特别羡慕，也希望自己能像他们那样。于是，在学习和做事的时候， 我经常表扬他们，其他孩子也纷纷去模仿他们。 五、不断地学习修善自我提高班级管理水平。 不断地学习修善自我提高班级管理水平。 古人曰： “三人行，必有我师。 ”所以，教师要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，努力提高班级管理水平。在 这方面，我们要向有经验的教师学习，借鉴他们管理班级的先进经验为我所用。刚教学时，教室里乱哄哄的，根本无法上课， 我用尽各种方法，始终不见效果。我曾经彷徨、气馁，甚至对自己失去信心。我向一些教师诉苦，他们帮助我，向我传授经 验。在他们的帮助下，我采用鼓励、对比、先进榜样学习法，去激励他们爱学习，遵守纪律。慢慢地，班级比以前好管理多 了，工作起来也得心应手。闲暇之余，再向其他教师讨教经验，读一些小学生心理之类的书，确实受益匪浅。重要的是我们 不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法教不好学生，就用第二种、第三 种......甚至几十种。要努力改变自己，提高自身文化素质，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，要争 取当一名好教师，管理好班集体。 ， 六、班主任要“勤” 贵在坚持 班主任要“ 俗话说： “一勤天下无难事。 ”作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一 切问题认真、妥善地处理。在这方面，我一直要求自己“勤” 。勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违规动作。 每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校。正是由于这些“勤” ，使我班 上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违反。尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角 色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。我认为班级管理贵在坚持。没有坚持，再好的管理方法也是于事无补。 总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法，还要不 断学习，提高自身文化素质水平。既然国家和人民将此重任赋予我们，我们就要任重而道远，努力工作，更好地为全人类的 教育事业服务。 浅谈小学低年级班级管理 班主任是每一个教学班的组织者和领导者，管好一个班，让孩子在良好的教育环境里健康 快乐地成长是最基本的任务。因此班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康 成长，对能否形成具有凝聚力的班级起决定作用。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知 识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎 样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具 备一定的组织管理能力。近几年来，我一直从事低年级班主任工作，这使我切身体会到班主任 工作的艰辛。下面是我在此期间如何管理班级的几点体会，供广大同仁参考。 一、班主任工作要“勤”。要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。 俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心 观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力 差，纪律涣散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。 勤于处理他们之间的大小事务到纠正 每个不起眼的违犯动作。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好 的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先 队活动、 思品课来学习学校的规章制度、 宣传班级星级评比活动， 提醒学生做好上课准备工作， 并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样。课上利用形象直观 的教具和多媒体进行教学， 尽量吸引学生的注意力， 组织好学生的纪律。 课后，主动亲近他们， 和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中， 时刻注意调动学生的积极性，让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯， 争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时，我还积极主动地和家长谈话，了解孩子 各方面情况，认真填写家校联系手册。对于特殊学生及时进行家访，了解该学生的情况，给予 更多的关爱。尤其在

低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色， 才能管理好班级，提高班级的管理水平。 二、班主任工作要“实”。我每月针对本班班级存在的问题提出奋斗目标，逐步形成一个 健康向上、团结协作的班集体。 班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，得以发挥。集 体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生积极向上，学习兴趣浓，但不随意 注意占优势，学习不稳定。于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿 端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真排队等。同时，我还针对学生间的差 异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：十朵红花换 一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并给予相应的奖励。通过这一系列的评比活 动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。 为增强班级凝聚力，学校组织的每一项活动我都认真对待，积极组织学生参加。如献爱心 活动、三星操行评比、广播操比赛、体育节各项比赛、艺术节展示、“感恩父母”书信比赛、 “六一”活动（绘画、书法、文艺表演）等。通过形式多样的活动，不仅展示了学生各方面的 才能，发展了个性。而且让学生时刻想着为自己的班集体争光，增强了班级凝聚力。逐步形成 了一个健康向上、团结协作的班集体。 三、班主任工作要有“心”。不仅要有一颗平等的心，更重要的是要有“爱心”。 作为一名班主任，应关心爱护班里的每一个学生，使每一个孩子都能扬长避短，健康快乐 地成长。 在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动， 以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等 对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任 要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太 好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们 的闪光点及时鼓励。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。一旦发现他们在 学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，就及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取 得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康快乐地成长。 我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是个人卫生更差，通过观察了解到，该生一 是懒，二是父母关心不够。对此我先让他到我的办公室去自己洗手，又通过联系家长，教育他 改正缺点，努力学习。经过半学期的悉心教育，现在，他各方面表现十分出色，这样，使一名 后进生转化为优生，是师爱转化了他。因此作为班主任不仅要有一颗平等的心，更要有爱心。 四、班主任不仅要教好书，更要教育好学生学会做人的道理。 教师施教的目的，不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理。在这方面班主任要积 极和家长广泛联系，并通过以身作则来教育学生成长，教会学生如何做人。我还提倡学生每周 为父母帮做三件家务事。通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机 会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的养育之恩，这样，就会达到育人的目的。在我刚召开 一年级家长会时，家长们都反映孩子爱撒娇，还很懒。经过两年的悉心教育，在开三年级家长 会时，家长们都兴奋的反映小家伙们懂事多了，不撒娇了，还能替父母分忧呢，多谢老师教育 之类的话。我心里真替小家伙们高兴，也为自己的付出而自豪。教育的最终目的是育人，作为 班主任，一定要教育好学生学会做人的道理，最终达到育人的目的。 五、班主任要不断学习，努力改变自己，提高班级管理水平。 作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤 其在班级管理方面经验很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处， 改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我们要向有先进经验的班主任学 习，学习他们管理班级的先进经验为我所用。在我第一次任一年级班主任时，班上有 50 多名 学生，整天乱喊乱叫，教室里乱哄哄的，根本无法上课，我用尽各种方法，始终不见效果。我 曾经彷徨、气馁，甚至对自己失去信心，这时，我向一些班主任诉苦；她们告诉我向谁去请教， 还鼓励我，在什么地方跌倒，就在

那儿站起来，只有学会站的方法，你就会管理这个班了。我 又重新鼓起勇气，在她们的帮助和指导下，我针对小学低年级儿童的心理，采用鼓励、对比、 先进榜样学习法，去激励他们学习，并遵守纪律。慢慢地，班级比以前好管理多了，工作得心 应手，对自己也有了信心。闲暇之余，再向其他先进班主任讨教经验，读一些班主任工作之类 的书，确实受益匪浅。在这方面，重要的是我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病 多，而要看到自身的不足和缺点。 一种方法管不住学生，就用第二种、第三种„„甚至几十种。 要努力改变自己，提高自身文化素质水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前 低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。 总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要 有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断 学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。今后，我将一如既往努力工作，不断 总结经验，以培养出更多适应新世纪需要的社会主义事业的合格人才。

打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？

1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了 许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品， 后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类

课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。

3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时，大多数学生都能运用“凑十法”计算9加几的题目。这时候有一个同学说：“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的?”,他把算法说出来以后我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实算法很多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《认识人民币》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱把它记下来，之后又让学生带来了各种不同面值的人民币，叫学生扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中。