开放与交流 教学设计

第6课 开放与交流 历史教学设计

课程标准

以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。

教材分析

《开放与交流》选自义务教育课程标准实验教材《历史》（北师大版）七年级下册第六课。 本课介绍了唐朝的对外关系。在中华民族的开放史上，汉朝和唐朝是两个高峰期。在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，唐朝的对外开放发展到一个更高层次。唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及唐朝政府推行的对外开放政策，使得这一时期中外经济文化的交流极为繁盛，出现了自西汉以来的第二个高潮，它也促进了唐代经济的高度繁荣，成为中国封建时代的一个盛世。

本课共分三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。教材通过这三目内容勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。 教学目标

知识与能力

学生应掌握的基础知识有遣唐使的经济文化交流活动、鉴真东渡、玄奘西行、唐都长安布局特点及地位。需要让学生认识到唐文化对世界文化的影响和贡献。培养学生丰富的想象力、细致的观察力、高度的概括力。

过程与方法

创设情境，学习探究。树立以学生为主体的教学观念，注重学习方式的转变，倡导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，学习分析和解决问题的方法，变被动学习为主动学习，鼓励学生创造性的探究知识，营造一个民主、和谐的学习环境激发学生学习历史的兴趣。

情感态度与价值观

认识玄奘、鉴真历史贡献，培养学生顽强不屈的毅力与百折不回的精神。了解唐朝与亚洲各国的频繁交流史实，体会盛唐的辉煌，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。 学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：

·学生为八年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心

·学生有过较多的探究学习的经验

·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期

教学策略选择与设计

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1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导

2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围

重点

难点

内容多，头绪杂，古今地名比较陌生，学生掌握可能有一定困难。

教学模式

采用多媒体课件、多元化探究式教学方法。以学生为主体，师生互动，生生互动。 教学过程

教学过程：

导入新课

学习了唐朝的历史，请同学们用一个词语来概括自己对唐朝的初步印象，重现唐朝昂扬进取的时代精神（启发学生回忆唐朝历史，概括并说出自己对唐朝的印象）。今天，让讲授新课

一、遣唐使与鉴真东渡

在讲课之初，请同学们快速浏览课文导言及栏目标题，先对课文的重点内容做大致的了解。

（一）遣唐使

展示有关图片：《遣唐使印》《遣唐使船》《遣唐使吉士长丹》等

讨论：除了日本外，还有其他国家派出遣唐使吗？

（二）鉴真东渡

1、根据课本请学生讲一讲鉴真的故事。

2、设问：鉴真东渡是在唐朝哪位皇帝在位期间完成的？

《唐招提寺》《唐招提寺碑》及郭沫若“鉴真”诗。

二、玄奘西行

指导学生阅读材料并思考：玄奘在西行的路上历尽艰辛，最后到达了天竺，他在路途中经历了那些的艰辛呢？

展示《玄奘西游归来图》、《大雁塔·玄奘像》，强调其生活在唐太宗的时代。 通过播放动画《玄奘和尚取经》及课后的“每课一得”材料来了解。

启发：请同学阅读教材第35页的小字部分，了解玄奘有哪些贡献？

三、国际性大都会长安

观察《唐长安城示意图》，分析长安的建筑布局。

启发学生综合评价长安的重要地位：政治、经济和文化中心；国际性大都市

展示剧照《唐都长安》《贞观长风》《唐高祖 唐太宗》，让学习感受长安是一个政 - 2 - 掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代开放与中外文化交流的发展。 我们重新打开历史之门，回到大唐盛世，继续领略唐朝博大开放、广泛交流的精神风貌。 设问：1、什么叫遣唐使？2、遣唐使的作用是什么？3、当时的中日关系是怎样的？ 展示有关鉴真的图片：《鉴真东渡船》《鉴真大师像邮票》《日本唐招提寺鉴真塑像》

治中心；

展示相关图片，让学生了解长安是一个经济中心和文化中心；

展示图片《敦煌壁画中的西域各族人》《外国人在长安》，说明长安是当时国际性大都市。

动画再现“长安城”，感受长安建筑布局特点。

学习与探究活动环节

学习的。

学习与探究之二：比较玄奘西行与鉴真东渡的路线。（利用地理知识解决历史问题）

1、玄奘西行路线：长安 →玉门关 →新疆南部→中亚→天竺 （陆路）

2、鉴真东渡路线：第五次东渡：扬州→越州→崖州；

第六次东渡：扬州→阿儿奈波岛→益救岛→日本平城京 （海路）

学习与探究之三：列举唐文化影响日本社会发展的事例。

1、典章制度；2、天文历法；3、文字文学：

日语的片假名是从汉字的草书发展过去的：

あ—安 い—以 う—宇 え—衣 お—於 か—加 き—几 く—久 け—计 こ—己

而平假名是从汉字楷书的偏旁发展过去的。

4、生活习俗：中国唐装→日本和服，茶道等；5、建筑技术：长安城→平城京；6、书法艺术→日本书法称为“书道”；7、钱币形制：唐朝“开元通宝”→奈良时代的“和同开珎”；

8、宗教文化：鉴真六次东渡，终于到达日本，传播佛教及唐朝文化。

学习与探究之四：列举课本中反映唐朝开放与交流的事例

1、日本遣唐使；2、鉴真东渡；3、玄奘西行；4、日本唐招提寺；5、陕西出土日本“和同开珎”银币；6、《大唐西域记》；7、波斯人在长安开货栈；8、唐朝时允许外国人做官„„

历史知识猜猜猜环节（请根据屏幕上的提示进行抢答）

a.猜猜他是谁？——玄奘

他又称三藏法师，664年圆寂。

b、这是哪个团体？——遣唐使

- 3 - 启发：从他们的事迹中得到了什么启示？都有顽强的毅力和百折不回的精神，是值得我们他13岁出家；642年他主持佛学辩证会获得赞誉；他苦读佛家经典，四处访师求学；

他们的目的在于向中国学习；他们大量输入中国文化典籍；他们来自日本；他们是唐朝时派赴中国的使节团。

c、猜猜他是谁？——鉴真

他能用嗅觉辨别草药；江淮间尊为“授戒大师”；他在763年圆寂；日本常称他为“唐大和尚”。

d、这是哪一个城市？——日本奈良（平城京）

它曾经是一座都城；它的建筑简直就是长安城的缩小版；该市有一座唐招提寺；鉴真曾经在该市定居。

e、这是哪一个城市？——长安城

它在大兴城的基础上扩建而成；它是一个十三朝古都；它是我国历史上规模最宏伟的都城； 它是唐朝的政治经济文化中心。

课堂小结

1、唐朝对于世界的开放是全方位的，不但促进中华文化的发展，对亚洲许多国家也产生了深远的影响；

总结对大唐盛世的印象：领先世界 惠及四方 显恢弘气度；胡汉交融 中西贯通 扬中华神威

课后探究、交流

1、结合唐朝的对外交往的史实，说说我国当前为什么要实行对外开放。

2、利用电脑上网搜索鉴真和玄奘的有关资料，编写一个他们的小故事，把有关文本发送至老师的电子邮箱。

课后反思：

本节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深学生注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，给学生充分的发散思维空间。

本课内容还可以采用讨论法，模拟展览和学生绘制唐朝的城市简图等途径来进行有益的教学探索，在今后的教学中要以培养学生能力为原则，大胆尝试不同的教学模式，引导学生进行探究学习。 2、玄奘与鉴真 “一取一送”的过程，充分说明唐朝的开放意识和中外文化的交流。的感性认识。加强了学生间学习的合作性，构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，

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