小班语言:春雨活动方案
小班语言:春雨活动方案
活动目标:
1.理解儿歌内容,学习句式“下吧,下吧,我要„„”以及词语“发芽、开花、长大”。
2.尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编,敢于在集体活动中。
3.感受春雨对万物生长的作用,萌发对春天的喜爱之情。
活动重点:
学说句式:下吧,下吧,我要„„
活动难点:
尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编,敢于在集体活动中。
活动准备:
1.儿歌内容的图谱。
2.春雨ppt。
活动过程:
一、倾听交流——我眼中的春天。
1.教师出示春游景色图。
师:小朋友现在是什么季节?谁来说说你是怎么知道的?(展示第一张ppt) 师:春天到了,上个星期老师还带你们去春游了,我们看到了很多春天的景色。看,这是什么?(出示第二张ppt)
师总结:春天到了,桃花开了,柳树冒出了一一抹一抹的新绿,小草也把小脑袋探出来了,春天真美丽呀。
二、理解感知——学习儿歌《春雨》
1. 师:春天还有好听声音呢,听这是什么声音? (点击第二张ppt上的喇叭)
师:对,这是下雨的声音。滴答,滴答,下小雨啦(出示PPT第三张下雨图)。我们一起来学一学。
2.师:瞧,钻在泥土里的是谁呀?(点击第四张ppt,出示种子)种子宝宝可喜欢春雨了,听听看他说了什么?(点击音频) “下吧,下吧,我要发芽。”(图谱)什么叫发芽?对,种子吸收了春雨,他会钻出泥土,长出嫩绿的叶子。(点击PPT)就像这样。
我们一起来看着图谱说说种子宝宝的话吧。
如果配上动作那就更好看了,你们会吗?
3.师:种子喜欢春雨,梨树也喜欢春雨(点击第五张ppt出现梨树),看梨树在春雨的滋润下怎么样了?(发散后)(点击PPT出示开花图)那梨树会和春雨说什么?原来有了春雨梨树也开花了。
现在我们都是梨树,我们一起来做一做、说一说。
4.师:看看哪个好朋友来了(点击第六张ppt出示麦苗),有了春雨,麦苗会怎么样?(幼儿猜测后点击ppt:麦苗长大)那他可能说什么呀?(图谱)
一起来跟着麦苗宝宝念一念。
师总结:麦苗宝宝因为有了春雨慢慢的长大了。
师:你们喜欢植物宝宝吗?那我们就来演一演,接下去老师请第一排的小朋友来做种子,第二排的小朋友来做做梨树,第三排的小朋友来做麦苗
师:植物宝宝都喜欢春雨,小朋友那你们喜不喜欢春雨呀,有了春雨你们能干什么?那你想对他说什么?(幼儿自由发挥)
师:看看这个小朋友在干什么?(分别点击第七张种瓜ppt的图片,幼儿尝试说一说)听听看他们是不是这么怎么说的?(播放音频验证)
我们看着图谱说一说这个小朋友对春雨说了什么?
谁来一边做动作一边说一说。
师总结:原来下春雨了,我们小朋友能干好多好玩的事情呢。
三、朗诵练习——熟悉儿歌《春雨》
师:我们把他们的话连起来就成了一首好听的儿歌,现在我们来一起完整欣赏一下《春雨》吧。(出示第八张ppt)
师:你们学会了么?我们一起来说一说春雨吧(根据幼儿的问题进行单句练习。)
师:真棒,那我请小朋友们来扮演种子、梨树、麦苗和小朋友。
师:真好听,现在我们都是小演员要把这首好听的儿歌表演给客人老师看,老师帮你们配上优美的音乐,全体起立。(出示第九张ppt)
四、操作交流——仿编儿歌《春雨》
师:想一想春天还有什么植物和动物,想对春雨说说话呀?他会说什么呢? (教师出示第十张ppt春景动态图,帮助能力弱的幼儿)
请小朋友们两个两个轻轻地商量下。
附儿歌:
滴答,滴答,下小雨啦!
种子说:下吧,下吧,我要发芽!
梨树说:下吧,下吧,我要开花!
麦苗说:下吧,下吧,我要长大!
小朋友说:下吧,下吧,我要种瓜!
滴答,滴答,下小雨啦。
活动反思:
春天来了,桃花一朵一朵地绽放枝头,展示着它特有的风姿;小草慢慢地从泥土里探出小脑袋,好奇地张望着这个世界;柳树姑娘也拖着长长的辫子向我们走来,向我们传递着春天的各种喜讯。
《春雨》是一首活泼、充满生机的儿歌,它给人的感觉轻盈,内容简单多重复,让人不禁感受到春天的温暖、清新。儿歌讲述了有了春雨的滋润,小草、梨树、麦苗纷纷发芽、开花、长大,小朋友们种起了瓜,从字里行间都透露出对春雨浓浓的爱意。
在整个教学活动中,我发现因为幼儿对春天的已有经验还算丰富,所以当我向他们抛出了一个问题后,他们天马行空、集思广益,会说出许多你意想不到的答案,但是都是合理的。如在观看完梨树开花的动态后,教师抛出问题:梨树可能会对春雨说什么?话音刚落,孩子们纷纷你一言我一语,我邀请了孙皓琦,皓琦说:“梨树会说谢谢你。”当时我就懵了,这句话没错了,春雨帮助了梨树,梨树是应该说谢谢你啊,但是这个答案离我所想要的答案相距甚远啊。这该如何是好?是表扬还是忽视?
我应该选择赞许,或许可以这么说:“梨树宝宝真有礼貌,可是呀我们要像种子宝宝一样用上好听的句式呢。”这样一来不仅肯定了幼儿的礼貌,又能让幼儿与种子进行类比,自然而然地引导到老师想要的答案上去。
语言活动要创设一个自由、宽松的环境,当然也不存在什么正确答案,只要有理即可,对于小班而言,就只要开口说即可。作为教师,
我们要给孩子们创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境,对于幼儿的回答要及时给与肯定和鼓励,让他们找到语言表达的乐趣,让他们在毫无心理压力的情况下畅所欲言,将想说的欲望一直延续下去,使他们的语言表达能力得到充分的发展。