小学多媒体课件的设计与制作

作者：张一春周宗伟

中国电化教育 1999年10期

　　一、小学多媒体课件的特点

　　由于小学生在心理、生理上的特殊性，使得小学生的多媒体课件与一般的课件有着明显的差别。小学生用的课件要注意小学生的知识结构、兴趣爱好、注意力方向、注意力保持程度、思维方式、动手能力等方面表现出来的特点；要充分运用色彩、声音、图形、动画、视频等表现手段，来展现事实，再现情境，提供模仿，引起注意。小学多媒体课件的结构要科学完整，界面要精美活泼，内容要生动形象，练习要丰富多样，操作要方便简捷，这样才能吸引小学生的注意力，利于他们的学习。目前流行的小学生多媒体课件主要有这样几种形式：一是学习型。这种课件的内容以教学信息为主，供教师在课堂教学过程中或者小学生在进行预复习时使用。二是娱乐型。这种课件以娱乐为主，呈现一个故事或者一个游戏，主要满足小学生的娱乐需求。还有一种是前两种的结合。它把学习内容融于娱乐中，通过故事或者游戏来学习有关内容，如语文知识、数学知识、生活常识等。这是目前小学多媒体课件的主流。小学多媒体课件只有注意了小学生的特点，采用了鲜艳活泼的画面、优美动听的音乐、生动形象的动画、丰富多样的练习，并且结构清晰、交互性强，才能取得好的效果。

　　二、小学多媒体课件的设计方法

　　多媒体课件与影视节目一样有着众多的视听因素，需要将它们有规律地排列才能充分表现课件的内涵。因此在具体制作前要对画面的结构、声音的配置、情节的编排和画面的组接转换等进行精心设计，总体构思，这样才能较好地完成课件的设计与编制。

　　1.选题 选题是决定一个课件是否有生命力的关键所在。选题时首先要考虑该内容是否适合小学生，编制的课件是否会赢得小学生的喜爱。其次是要考虑该内容是否适合以计算机多媒体方式表现。第三，内容要浅显易懂，短小精悍，符合小学生口味。

　　2.稿本与脚本 确定了选题之后，应根据导演的构思由精通教学规律和计算机知识的教师或专家设计出制作的文字稿本和制作脚本。文字稿本是按内容呈现的先后顺序，用文字描述每一部分内容及其呈现方式的一种形式。制作脚本是在文字稿本的基础上改写的体现课件的结构和功能的一种形式，是课件制作的直接依据。对于小学多媒体课件，稿本要包含小学生特征分析、目标分析、结构分析、内容描述、问题与练习等方面，脚本要包括课件系统说明、结构安排、界面设计、导航策略以及媒体的表现形式等，要充分利用计算机媒体的特殊的视听信息展现方式来体现教学内容。

　　3.总体设计 计算机多媒体课件画面的转接是非线性的，画面与画面之间有较复杂的层次嵌套及跳转关系。因此在开发多媒体课件之前，首先必须对课件的总体框架进行严格的设计。可先将整个课件分成几个大的单元，大单元再分成小单元，逐步细分，最后由大单元向小单元逐步完成整个开发任务。为了易于制作和调试，在设计时要尽量使每个大单元下面的结构和风格一致，从而形成一个清晰的树状布局。

　　其次，由于小学多媒体课件的制作是一个复杂的过程，是群体协作的结果，因此在动手制作前必须制定详细的工作计划，进行明确的分工。总体设计与素材制作可由不同的人完成，素材中的文字录入、图形处理、音视频制作也可由专人负责，这样编程人员、美工、技术人员各司其职，避免了制作过程中的重复与混乱，也可提高制作质量。

　　三、小学多媒体课件的制作方法

　　1.开发环境 小学多媒体课件的制作与其它课件的制作有着许多共同之处。在制作之前，首先必须选择合适的硬件环境。由于小学多媒体课件有较多的音视频及动画，因此对计算机的主频、内存、硬盘等要求较高，原则上尽可能选择高的配置。而且计算机要配有真彩卡、音频卡、视频卡、光驱、麦克风、扫描仪，刻录机等设备。并且最好把制作课件的计算机连成局域网，以便于大数据量的交换。

　　其次，要选择合适的操作系统和开发工具。小学生课件的开发目前一般是用PWIN95或西文操作系统加外挂汉字平台。多媒体开发工具一般可分为多媒体创作工具和多媒体编辑工具。常常在实际中同时使用数种工具软件进行制作。如Authorware具有开发效率高、功能强大、交互性强、跨平台等优点，因此我们选择Arthorware作为主要编辑工具，并用Animator、3ds、Photoshop等处理素材，对于Authorware不能实现的功能，选用VC++制作成.dll文件载入Authorware的函数来完成制作。

　　2.素材制作 （1）文本的制作。 小学多媒体课件中的文字一般比较少，可以直接在多媒体编辑工具中输入。但是由于每个操作平台所带的字库不同，在集成时会出现字体改变或错位现象。因此可以把文字做成图形格式，这样不仅不会出现问题，还可以通过图形动画课件对其进行特殊效果处理，美化文字。

　　（2）图形、图像的制作。 小学多媒体课件中的图形图像要求比较高，在构图、形式、色彩等方面要符合小学生的特点，可以通过扫描输入、数码相机摄取、屏幕捕捉、课件绘制、课件合成、素材库提取等多种途径获得。对于不同途径获得的图像，在编辑时应注意使其表现效果一致，必要时可在同一课件中统一处理。对于不同课件制作的图像，还要注意其调色板的统一。

　　 （3 ）动画的制作。 动画是小学生多媒体课件中的点睛之笔。 Authorware中有五种简单的位移动画，可以做一些平面动画效果。为了达到逼真有趣的效果还可使用3ds、3DMax、Morph等创作工具。 而对于文字的动画，可以用Cool 3D来制作。

　　（4）音频的制作。课件的音频部分可分为语音、音效、 音乐三类，包括数字形音频、CD数字音频和MIDI等。小学多媒体课件的语音要亲切，甜美，可由专人录成.WAV格式，再经编辑工具修改。音乐要轻松，旋律要优美，配以合适的音效可以增加课件的效果。由于Authorware不支持现两种波形文件同时播放，因此我们在制作时把背景音乐做成MIDI音乐来实现两者的同步。

　　（5）视频的制作。 课件中的视频要考虑其是硬件回放还是课件回放。硬件回放效果好，但成本高，一般用户不一定具备条件。课件回放对硬件要求较低，只是图像经过了压缩，质量相对较差，但不影响使用，因而在小学生多媒体课件制作中广泛使用。视频在捕捉时选择的压缩方式对最终生成的视频图像质量关系较大，建议选用Intel95推出Indeo Video Interactive格式。

　　3.编辑集成 将各类多媒体素材编辑集成为完整的课件是多媒体课件制作的最关键的工作，一般采用编辑工具根据脚本进行制作。集成时各单元之间的层次关系要清楚，跳转要灵活，可采用一些特技效果，活跃气氛。课件的帮助与导航要明确清晰，有助于小学生的使用。为了便于保存，可以把课件压成光盘。

　　四、小学多媒体课件开发的重要策略

　　我们在开发小学多媒体课件时感觉到要设计制作出高品质的多媒体课件，必须注意以下原则：

　　1.体现教学思想 小学多媒体课件虽然以故事游戏的形式出现，但它必须以教学为目的，要注重教学信息的传播。课件中的所有环节都要围绕教学内容来设计与安排，要将各知识点合理地编排进画面内容中去。并且教学内容要丰富、灵活、可控，可以采用布鲁纳的发现式教学方法，寓教于乐，从而完成教学任务。

　　2.符合认知规律 格式塔心理学指出，小学生在对视觉形象加工时有将其简化的倾向，往往表现为简单、对称、二维平面的形式。因此在制作课件时要符合小学生的认知与心理规律。如图形界面要尽可能简单；一幅画面上呈现的教学内容不宜过多，要简单集中；练习与游戏要由易到难；文字的呈现要便于阅读，字体不能过小、过密；文字颜色与背景要对比鲜明，便于识别；文字要注意是否规范和标准等。

　　3.激发小学生兴趣 评价一个小学多媒体课件好坏的关键是小学生是否喜欢，是否有兴趣。因此在课件中要注意用色彩、声音、动画等来调动小学生各种感官的注意。如可以采取赏识教育的方法，在正确回答后给予一些音乐、动画或掌声以资鼓励，来激发他们的兴趣。并且课件的内容要避免单调重复，即使相同的内容也应采取不同的表现形式。

　　4.提供提示帮助 为了使小学生能熟练使用课件，课件的导航功能要比较强大。在课件的各个部分都应有帮助和提示，可以是文字形式，也可以是文字配声音。当鼠标移到每一个按钮上时要有该按钮作用的说明。对于一些较复杂的操作最好有自动演示。由于小学生的语文知识有限，因此帮助与提示最好做成形象化的图形或动画形式，文字内容尽可能简单、通俗。

　　5.增强交互功能 计算机多媒体课件取代了教师的部分功能，需要学习者具有较强的自主性和独立性。而小学生的认知水平较低，自学能力较差，所以在整个多媒体课件的学习和娱乐过程中，要始终让小学生参与，如进行输入、选择、回答问题等，并给予及时的反馈。而且操作要尽可能简单，这样才能使小学生较好地发挥主动性。

　　6.统一整体风格 由于课件常常由多人分别制作，最后总成。因此所有开发人员在制作时最好都基于统一的模板和风格，这样不仅能保证所有的单元协调一致，而且还可以减少许多重复劳动。同时所有部分的文字、图标的大小、颜色、形式等也要保持一致。

　　7.保证健壮耐用 小学生在使用课件时不会按照制作者的意图按部就班地操作，这就要求课件的各个层次关系要十分清楚，跳转要十分灵活，要经得起“破坏性”操作。

　　8.提高运行速度 为了能在配置比较低的计算机上正常使用该课件，就必须在制作时采取一些措施来提高课件的运行速度。如可采用以下一些方法：

　　●减少图片和图像画幅的大小；

　　●减少图片和动画的颜色数和位数；

　　●删除重复的动画帧；

　　●将重复调用的图片、声音、动画放入库中；

　　●将庞大的程序分解成数个较小的模块；

　　●压缩声音文件和视频文件；

　　●将各个模块和库分别打包压缩等。

　　总之，小学多媒体课件的设计制作是一个非常复杂的过程，也是一个有着广阔应用前途的工作。一个好的小学多媒体课件具有科学性、教育性、艺术性、普及性、适用性、灵活性等特点，它将改变小学生传统的学习模式和学习习惯，对提高小学生的素质、发展小学生的智力有不可低估的作用，是未来的小学生教育的一个重要组成部分。因而我们必须不断努力，设计制作出更新更好的小学多媒体课件，使其发挥最佳效果。

作者介绍：张一春 周宗伟 南京师范大学新闻与传播学院 210097