12.世上没有傻问题

《世上没有傻问题》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、识记并积累文中的生字、生词，品味含义深刻的句子。 2、把握作者阐述的观点，理清文章的逻辑思路。 3、熟读课文，学习作者是如何提出观点，论证观点的。 4、培养独立思考、敢于提出问题的精神，学会对自己或别人的一些问题加以重新思考。 教学重点：目标3. 教学难点：目标4. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： “敏而好学，不耻下问”——聪明并努力学习，不以向比自己学识浅或地位低的人去请教为耻。这两句话告诉人们要敢于发问，虚心向他人学习、请教。 二、整体感知课文内容： 1、文题中的“傻问题”是指“可笑的问题”。题目的意思是世界上根本没有“可笑的问题”，题目即表明了文章的论点。 2、作者：卡尔?萨根博士（1934—1996）他是美国康耐尔大学的天文学教授，同时又是世界著名的科普作家。他对科学的精辟见解使他成为“唯一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。他是20世纪最有影响的人物之一。被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。第2709号小行星以其姓氏被命名为“萨根”。1994年被授予第一届阿西莫夫科普奖。主要作品有《宇宙联结》、《宇宙》、《布卢卡的脑》、《数以十亿计的星球》等。 3、萨根将自己的一生献给了天文学和其他科学事业。他热爱科学，崇尚理性，而理性地评价科学和技术的作用是他的科学观的核心所在。他在进行天文学研究时，深刻地感受到科学与大自然相遇时，作为一个科学家所产生的对自然的热爱和敬畏之情。 本文节选自《魔鬼出没的世界》。在对世界许多地区17岁孩子的代数测验中，美国排名 倒数第一，在这个测试中，美国孩子平均正确率是43%，而日本相应的成绩是78%。面对这种情况，作者进行了反思，发现教育中存在的问题，指出制约孩子发展的错误的教育方式，并试着提出解决的方法。 4、学习生字： 疏．（shū）忽 瞥．（piē） 贬．（biǎn）低 脆．（cuì）弱 深奥．（ào） 乏．（fá）味 呵．（hē）护 灌．（guàn）输 倾．（qīng）向 光谱．（pǔ） 5、教师范读课文，学生自由朗读课文。 三、默读课文，理清条理： 全文共7个自然段，可以分为三个部分： 第一部分（1）：列举儿童常问常想而成人却不会花时间想的各种问题，暗示只有儿童常常问一些成人认为的“傻问题”。 第二部分（2—6）：分析孩子和高中高年级学生的不

同表现，以及造成这种现象的原因。 第三部分（7）：告诫成年人应正确对待孩子们的各种提问。 四、合作探究： 课文的标题是“世上没有傻问题”，作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？造成这些现象的原因是什么？ 明确：作者对“世上没有傻问题”的论述，主要是针对高中生不喜欢提出问题，害怕提出所谓的“傻问题”这一现象提出的。作者认为，造成这一现象的原因主要是成年人对儿童好奇心的伤害，还有其他原因，包括同学们不许某位同学杰出、学生的短期满足心理、社会对于知识的回报不够、对学生的期望值太低、对努力学习缺少激励、把潜心读书的学生贬为“书呆子”，这些问题都反映了教育的弊端。 五、教师小结： 本文叙述了从幼儿园到高中高年级学生好奇心、好问心的巨大变化，深入剖析了导致这种差异的种种原因。告诫成年人不要以嘲弄的态度去对待孩子的提问，更不要不懂装懂，或讨厌孩子的发问，而应鼓励孩子提问题并给以指导，以启发他们对科学的探求。 六、布置作业：研讨与练习一。 第二课时： 一、复习导入： 1、听写生字词。 2、阅读议论文最主要的是要找准论点，对论点进行辨析、判断、提取、归纳，可从以下几个方面进行： （1）、从文章的结构入手，理清作者思路。 （2）、通过阅读理解文章内容来归纳论点。 （3）、通过论据判断论点。 （4）、根据分论点归纳中心论点。 （5）、通过批驳的错误观点推导出作者的论点。 二、细读课文，合作探究： 1、本文思想深刻体现在哪些方面？ 明确：本文中心论点鲜明：世上没有傻问题，应该敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。每一个问题都表明孩子们渴望理解这个世界。孩子们害怕提问有诸多原因，但主要来自“成年人”。所以，我们应该鼓励孩子们提问，并教会他们思考。 2、高中高年级的学生不喜欢提出问题的原因有哪些？ 明确：一方面，同学们不许某位同学杰出，社会教给人们的短期满足心理，社会对于知识的回报不够，对学生的期望太低，缺少学习的激情，保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”。另一方面，许多成年人讨厌孩子提出科学问题。也可以概括为三点： （1）、高中生自身的原因。他们记住了“事实”，即基本概念、术语及相关知识，但总的来说，“发现的喜悦，事实背后的灵魂”即好奇心、怀疑精神、探究精神却已经离开了他们。 （2）、心理原因。过于重视别人的看法，害怕被贬为“傻子”“小丑”“书呆子”。 （3）、社会原因。许多成年人讨厌孩子提出科学问题，打击和挫伤了孩子的好奇，怀疑、探究精神

。 同意作者的观点。此外原因还有如学业繁重，没有时间和精力等。 3、作者是如何展开议论的？ 文章的结构是：提出问题——分析问题——解决问题。作者先从儿童到青少年好奇心的变化这一现象提出问题，针对这一现象分析造成这些现象的原因，最后提出解快问题的方案，呼吁呵护和鼓励孩子的好奇心。 三、品味语言： 1、“时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。”——“幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一年级的孩子”保有可贵的好奇心的由衷的喜悦。 2、“为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知？”——“装作”一词运用准确，因为成年人并不是“无所不知”。 3、“承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？”——作者连用两个反问句，语气强烈地表达了成年人应该抛去私心杂念，勇敢地表示：有些知识我们是不知道的。鼓励我们永葆好奇心，对生活和学习中的各种问题寻根问底。成年人学会了虚伪。这句话体现了本文的主要思想价值。 4、“他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实被后的灵魂已经离开了他们。”——“他们”是指高中高年级的学生，他们渐渐失去了好奇心，失去了发问的兴趣，他们只会死记硬背最后的结果，把结果当成教条记诵，“事实被后的灵魂”指这个事实是如何被提出来的，如何去研究，如何得出结论的一系列过程，而这一系死过程是多么让人兴奋喜悦，但是他们与这发现的喜悦无缘，因为他们没有好奇心，不会发问。 5、“聪明的，好奇的孩子是国家和世界的财富。”——作者这里说的“聪明的、好奇的孩子”应该是指所有的孩子，作者认为孩子是天生的科学家，我们认真对待孩子，就像对待国家和人类的未来。孩子的好奇心要得到细心的照顾、呵护和鼓励，而仅是鼓励还不够，还要给他们关键的进行思考的工具，谁把握住孩子的现在，谁玉把握住了国家和世界的未来。 四、教师小结： 文章的题目表明了论点，即“世上没有傻问题”。这一论点的正面论据是，“每个问题都表明他渴望理解这个世界”。其反面论据是，“孩子怕提出所谓的傻问题是我们成年人造成的”。这一论点有一个推论，即“我们应当鼓励孩子们提问，并教会他们思考。” 面对高中学生不喜欢提出问题的现象，萨根做了深入的剖析，得出“世上没有傻问题”的结论。这也鼓励我们：要永葆一颗探索新知的好奇心，能够对生活和学习中的各种问题寻根问底，不断生成探索世界、追求真理、瞻望前景的成长动力。 五、布置作业：研讨与练习

二。 六、板书设计： 12、世上没有傻问题 论点：世上没有傻问题 论证：1、孩子：渴望理解世界（正面）；2、成人：讨厌提出问题（反面）。 结论：鼓励孩子提问，教会孩子思考。 ————好奇、怀疑、探究。