护理学专业英语教材编写的几点讨论

一本好的教材是双语教学正常开展及教学效果提高的有力保障，制定和选择合适的专业英语教材尤为重要。我校护理学专业教师在教授护理学双语课程中，深刻认识到教材匮乏是双语教学课程建设中的一大障碍。为此，我们进行了教材编写工作的尝试。

一、专业英语教材编写存在的问题

“优秀的英文原版教材是桥梁，双语教学的顺利开展，必须依托于英文原版教科书和教学参用书。”固然引进原版教材很好，原汁原味的英文，能够使学生全面接触英语学习，为学生提供国际化的教育环境，有利于学生更快地接触学科发展前沿，在教学中取得更好的效果。但是，对于当前普通在校本科生来说，英语基础参差不齐，甚至通过中文来掌握专业知识都比较困难，使用原版教材不符合当前高校实际。如护理学专业的大部分学生，到了大三仅仅通过大学英语四级考试。远远达不到对英语应用自如的地步。同时，使用原版教材，对师资的专业水平和英语能力提出了很高的要求，许多教师缺乏海外交流经验，视野不够宽广，英语特别是说听能力欠缺，无法达到吃透原版教材精髓的境界。

另一方面，英文原版教材也存在售价过高、学生经济实力难以承受的弊端。原版教材普遍篇幅较长、内容较多、结构层次复杂，动辄几百元不等，即使是授权国内印制的影印件，实际价格也不菲。如果将原版教材直接复印给学生使用，不仅存在成本、质量问题，同时更有可能造成侵权。只有价格合适、教材内容难易程度掌控与设计合理的教材才能受到学生的欢迎。

自编教材可根据各学院、各专业的教学计划和教学大纲，在内容上适当增减、有所侧重，具有很强的灵活性和变通性。护理专业教师自编教材，还能充分体现课程设置的要求，展现教师个人的授课风格特点。

二、专业英语教材编写的总体思路

1.教材基本内容。既要考虑护理学学科发展的先进性和前沿性，更要针对学生的实际特点，注重加强学生从教材中分析问题和解决问题的综合能力，尤其注重学生创新能力和实践能力的培养。护理学专业英语教材的编写，在反映学科发展的最新成果的同时，要以教学大纲为基本依据，在内容编排上突出重点，详略得当，充分考虑社会对护理人才培养的规格要求。

2.树立英文原版教材的主体地位。大部分内容特别是与操作技能相关的内容采取专业教师在原版教材基础上编写讲义，尽量采用英语讲授，约占20％～25％。部分内容特别是体现国内护理特色的如护理法律、医院环境、护士素质等内容主要参考中文教学资料，适当补充国外相关内容，扩展学生的知识面。由于护理学起源于英国，比较国内教材和国外教材，可以发现，许多知识点的讲授都有相似的地方，特别是一些技能操作方法，更可以发现可借鉴之处，如国外的教材在系统性、人文关怀、病人心理研究方面更全面，这也是我国护理的发展方向，而国内的教材有些内容特别是技能操作方面描述更细致规范。所以选择部分内容相近的内容，通过专业教师对两种教材的研究，编写讲义，并在课堂上尽量运用专业英语，能较好地完成课程目标，又不至于让学生有学一遍中文又学一遍英文的重复感觉。

3.编写过程中的具体操作。选择优秀的中文教材作为主体教材，辅之以英文原版教材的相关内容，自编与之配套的英文教材，两者相互配合，既保持语言的纯正、规范，又保留了国内教学体系结构，这样将取得更好的教学效果。并不是将英文原版教材的内容按照中文教材的框架进行简单的拼接，必须按照中文教材的内容要求，进行大量的丰富、补充、糅合，实现内容与体系的有机结合和完美统一。如编写护理学基础时，可参考的原版教材是：Potter／Perry，the Fundamentals of Nursing7th edition；编写内、外科护理学时，可参照LeMone，Burke，Bauldof，Medieal-Surgical ，ursing：Critical Think—ing in Patient Care 5th edition。

同时需要注意应对护理学的参考文献内容进行总结、凝练、加工，取其精华、要点。教材内容的衔接应保持连贯性，过渡自然、叙述流畅、文风统一、体系完整。

三、教材编写过程中的资源利用

1.人力资源。参编教师应具有深厚的专业理论基础，具有灵敏的学术嗅觉；应具有丰富的教学经验，用于实践，善于将最新的研究成果和教学方法运用到课堂教学中去，深刻把握学生成才成长的特点，善于与学生沟通互动；应具有足够高的英语授课水平，能够轻松查阅外文资料、能够根据学生英语水平程度适时把握授课进度和内容深浅。而选择少部分的内容请外教讲授，因为他们的母语是英语，在课堂双向交流和语言表达的自由度和准确度上相比国内教师有无法比拟的优势，能提高学生的学习兴趣，但他们上课也存在和国内护理内容脱节、不完全符合中国实际情况等弊病，所以也不能过多采用。而对部分完全是中国特色的内容，就不必再去勉强翻译成英语，完全可以采用全中文的讲解。既节省了精力，又防止学生走入中国式英语的学习误区。

为编写好护理学专业英语教材，2008年5月，在人民卫生出版社的组织下，来自全国各高校护理专业、从事双语教学的二十余名教师汇聚河北石家庄召开人民卫生出版社本科护理专业创新护理专业英语教材编撰工作统筹会，就专业英语的编撰工作进行深入探讨研究。大家集思广益，交流先进教学方法的手段、探讨学术发展前沿。通过研讨，大家统一了编撰工作指导思想、明确了教材框架体系，提出了编撰工作的具体要求。教材于2009年完成编撰工作并出版，在实际使用过程中得到了广大学生的好评。在教材的编写准备过程中，作者查阅了大量的资料，包括一些从美国引进的护理学原版教材，如：Ignatavicius／Workman，Medical～Sur—gical Nursing- critical thinking for collaborative care 4thedition，W.B.Saunders Company；Carolyn Jarvis，PhysicalExamination and Health Assessment 3rd edition，W .B.Saunders Company；Susan Scott Ricci，Essentials of Maternity，Newborn，and Women’S Health Nursing，LippincottW illiams & W ilkins：Annette G.Lueckenotte.GerontologicNursing，Mosby等书籍。

2.网络资源。充分利用各种数据库查阅英文文献，便捷快速，更新及时、内容新颖；必要时可向科技查新工作站委托查询。同时有利于编写电子教案或ppt课件。

3.图书信息资源。各省、市及高校图书馆贮备了一定数量的外文专业书籍，也许出版日期比较早，但其基本知识、术语表达、图表数据内容并不陈旧，表达规范、内容完善、教材版本更加经典，可以使我们编撰的教材内容更加丰富、数据更加详实、表述更加规范。

4.国外访学收集资源。充分利用教师赴国外大学交流进修的机会，做好听课、观摩、实习笔记，受赠、交换到国外大学原版教材、教学大纲、课程设置。例如，本人在美国华盛本大学、英国奇切斯特大学访学期间，现场观摩了大量的护理学教学公开课程，与外籍教师、学生谈论案例，积累了大量的教学第一手资料；同时通过交流，获得了很多珍贵的英文原版教材和参考书。这些资料在我编撰教材的过程中发挥了重要作用。

结语

双语教学是中国高等教育国际化、大学开放办学的时代需求。一本高质量的护理学专业英语教材，对于提高护理学教育教学水平，提高学生的综合素质具有积极的意义，同时也为学生今后的学术成长积累了良好基础。双语教学教材的编写工程量大、涉及面广，必须下大力气、花大功夫来完成。要以先进的办学思想为指引，积极整合资源，调动各方积极因素，切实加强教材的编撰工作。