农村特殊群体子女教育情况调研报告
关于农村特殊群体子女教育情况
调研报告
第五组 谭红娟 近年来留守儿童的教育一直是个棘手的问题。农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理。留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的越轨现象。农村小学中，总有一些特殊学生——他们的父母是外出务工人员或离异家庭。他们思想偏激，学习上困难较多，人际关系紧张。要么内向、孤僻、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；或者过分淘气，故意做出一些特别的举动引起老师的注意，一遇到挫折就垂头丧气而一蹶不振等等。
一、 总体现状
绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。大部分的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活。一部分是单亲家庭，一部分甚至是由其他人担当监护人。隔代抚养情况较为普遍。
二、 面临的问题 监护人对留守儿童的学习介入过少。一方面，打工父母总体期待过低，部分家长潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，缺乏硬性约束。将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，多数留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，只有少数委托其他亲戚或熟人监护或自己监护。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大身体差，特别是文盲比例较高，同时，他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间、精力和能力，也不会刻意的去关注孩子的学习。并且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。同时，隔代监护中溺爱现象也比较严重，祖辈对孩子的要求几乎百依百顺，致使孩子养成了许多不良的行为习惯。另一部分，许多亲戚熟人对照管的留守儿童则关心不够，或者只关心物资生活方面，在留守儿童的学习和精神上的关心给予的不多，使留守儿童很容易放松自己，对学习不放在心上。因此，造成了留守儿童大多在学习上缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，学习成绩呈现波动大或严重滑坡现象。这就是造成了留守儿童在学业上的失衡。另一方面，由于年龄小，自律
能力不强，容易受外界和其他人的不良影响。在加上亲情缺失、监护人对留守儿童管理不到位，对孩子的行为一般采取迁就、认可的态度，造成行为偏差。父母由于常年在外，长期和孩子分离，很多孩子缺少关爱，缺乏交流沟通。导致亲情缺失，监护不力。致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。有的学生在学校不能遵守学校的规章制度，迟到、旷课、打架等行为；由于缺乏正确的人际交往观，与社会上的“小混混”混在一起染上不良习惯。对孩子的身心健康造成了诸多不良的影响。
三、 解决之道 首先，家长努力承担起教子之责，加强沟通和交流，树立正确道德观。营造良好的家庭教养环境。良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，也是孩子健康成长的关键。出门在外的父母可以通过电话、探亲等方式经常与子女进行感情交流，倾听子女的心声，询问他们的学习情况和心理变化，积极鼓励他们的点滴进步，对于他们的成长给予赞扬，及时对他们的错误进行批评教育，真正的从各方面去关心子女的成长，使他们充分感受到父母的爱。同时，全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，将子女的身心健康发展放在首位。其次，完善学校教育，构建学校监督网络。
对于留守儿童这个特殊群体，学校除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多心灵关怀。以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。充分发挥学校教育工作中的重要作用，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化留守儿童生存、保护和发展的社会环境。开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导。再次，政府也要多关注留守儿童的基本情况。为他们营造一个良好而温暖的氛围。让他们感受到一个大家庭般的温馨。
四、总结
总之，留守儿童问题要求家庭、学校、政府等各个社会主体，要具有高度的灵敏性。彻底解决留守子女问题的前提是消弥城乡差距，而我们能做的，更多的是参与到留守儿童的教育中来，通过各种方式让所有留守孩子都能健康、快乐的成长。