校长的四个使命
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校长的四个使命
作者:房风文
来源:《湖北教育·综合资讯》2015年第05期
发现教育问题。校长的第一要务是发现教育问题。发现问题,才为研究问题、解决问题树了靶子。发现一个好问题,也就成功解决了问题的一半。教育问题有很多,有些是真问题,有些是假问题,有些是个性问题,有些是共性问题。校长要去辨别,去伪存真,抛弃假问题,研究真问题。教育问题不是一成不变的,在旧问题存在的同时,新问题也在发生,而且旧问题也会发展成新问题。教育问题不仅包括现实问题,还有未来趋势性问题。校长要及时关注这些问题,及时发现新苗头、新问题。
发现教育问题需要时刻关注社会媒体,了解社会发展动态,关心国家大事,留意社会新闻。网络、报纸、电视等媒体报道,为发现教育现实问题提供了快捷有效的渠道。校长要广泛利用现代手段,将社会反映的问题记录在心,多提问,多提炼,及早发现有价值、有意义的问题。同时要增强分析预测能力,及时加强教育预测和预警,判断新形势,发现新趋势。
探索教育真理。理论研究是校长的又一重要使命。加强教育理论研究可以丰富教育理论成果,深化教育认识,揭示教育规律,提升分析预测的能力。随着专业分工的加强,校长的职业性和专业化程度越来越强,掌握的理论知识越来越系统深入,肩负的职责也越来越重要。校长要探索教育真理,把现实教育问题上升到理论高度,抽象为教育规律,为教育发展提供理论指导。现实世界的教育现象纷繁复杂,探索真理永无止境,这就要求校长具备良好的心态和高超的能力。
探索教育真理要以包容的心态,兼收并蓄,博采众长。充分学习国外教育理论成果,洋为中用,推动教育理论创新发展。加强国内教育理论成果的研究和提炼,古为今用,发扬光大中国传统教育理论。加强日常研究积累,扎根于浩繁的教育理论世界,去粗取精,总结和升华理论成果。增强后天研究能力培养,熟练掌握教育理论研究范式,继承和掌握先进的理论研究方式,去伪存真,发现真命题,研究真问题。
躬行教育实践。教育理论与教育实践密不可分。校长不仅要探索教育真理,而且要躬行教育实践。历史上成就卓著的中外教育理论家都是教育实践者,如孔子、朱熹、王阳明、陶行知、黄炎培、苏格拉底、柏拉图、苏霍姆林斯基、马卡连柯、杜威,等等。他们拥有“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的信念,坚持知行合一的做法,从教育实践中探索教育理论,获得实践真知,并且将理论与实践结合,指导教育实践。校长尤其是要向中外历史上的教育大家学习,借鉴深入实践的作法,亲自付诸教育实践。
躬行教育实践就要深入到教育实践中去,在行动中发现问题,研究问题,总结经验,探索规律,指导实践。这需要从体制机制、方式方法等多方面着手完善政策,健全制度。在制度上,改进考核评价机制,激励校长摆脱理论研究偏好,走出办公室,更多付诸于实践第一线。