浣溪沙1.doc教学设计
教
题 目 学 校 设计来源 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 重 XXXX
学
设
计
总课时 年 级 教学时间 九年级 学 科
1
浣溪沙
教 者
自我设计
XXXX
语文
2010年 2010年 11 月 19 日—月 日
《浣溪沙》的作者在词中追忆了昔日的欢聚,表达了对人事无常的惆怅和对 时光流逝的慨叹。 还包含着哲理: 一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消 逝,但在消逝的同时仍然会有美好事物的再现,生活不会因消逝而变得一片虚无。
初三的学生,虽然已经接触了一些诗词,有一定的学习体验,但是由于自身 知识结构、人生阅历以及对生活认识的深度比较有限,在体会作者深邃的思想感 情,尤其是词中所表达的对人生的思考时,会存在一定的困难。
1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。 2、体会词的意境,感悟词人所表达的深刻感受。
在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
点 难 点 课 前 准 备
理解词中“夕阳西下几时回”“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 、 ”所蕴含 的深邃内涵。
多媒体课件
教
分 课 时
学 师 生
流 活 动
程
△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思
环 节 与时间
交流导 入′ ′
记得李白有诗《黄鹤楼》 ,其中有一句是“黄鹤一去不 复返,白云千载空悠悠。 ”诗中表达了作者对世事的变 迁、人生没有永恒的感慨。那么在曾经贵为一国宰相的 宴殊笔下, 会留给我们一些怎样的思考呢?让我们一起 来欣赏他的《浣溪沙》 。 1、学生自由散读,结合书下注释,初步理解本词中重 点词语的含义。 2、教师范读,引导学生在反复的诵读中感受词中所表 现出的感慨抒怀之情。
初步感知
深入文本
这节课主要呈 现出两个板块, 即在朗诵中体 会, 在学生创造 性地描摹中感 悟, 使学生初步 了解词中所表 现的深邃的思 想, 进而感受词 本身所带给我 布置作业 1、网上查阅有关宴殊的资料,了解其生平。 们的艺术享受。 2、自由积累宴殊的其它《浣溪沙》词作 2 首,读读背 该 环 节 主 要 体 背,感受词中所蕴涵的思想感情。 现学习过程中 的第一个板块。 板书设计 浣溪沙 晏殊 亭台——欢聚之地或离别之愁 夕阳——失落凄凉 落花——惜春、伤时 人事无常的感慨 燕子 ——表现春光的美好
1、请学生再读本词,并请学生简单描述一下对本词的 理解。 2、在诵读中引导学生对“夕阳西下几时回”“无可奈 、 何花落去,似曾相识燕归来”句作深入的体会,因为这 几句蕴涵深刻的哲理,内涵广泛,学生有充分想象的思 维空间。 3、用自己喜欢的形式(如写、画、唱等形式)描摹词 的意境, 在创造性的描摹中加深对词中所
表现出的对人 生、宇宙的认识。