中国共产党"重视学习善于学习"传统的历史考察及现实意义

　　2009年5月13日,习近平同志在中共中央党校发表了《领导干部要爱读书读好书善读书》的重要讲话。基于对时代发展趋势的深刻认识和对我党使命的清醒把握,习近平高屋建瓴地就学习的重要方法――读书,对中国共产党人为什么要读书,读什么样的书,怎么样读好书,进行了深刻的理论阐释和实证分析,从而把我们党对读书的认识提高到一个新的战略高度。要认真学习、深刻领会、坚决贯彻习近平的讲话精神,就必须把它放在我们党88年来的学习史这个大背景下进行系统的思考,如此方能形成一个既全面又精准的把握。

　　一、历史考察

　　习近平在讲话中指出:“我们党历来重视学习,是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。”这是基于我们党88年的革命和建设史所作出的科学判断和理论总结。因为从88年的党建史来看,强调学习问题始终是一个历久弥新的话题。而且,党中央每一次对学习问题的突出强调,都紧随着迎接新的重大战略任务,战胜困难、团结前进的时代背景和现实要求。众所周知,我们党在历史上经历过多次重大转折。而历史的大转折,意味着社会的大变革,与此相应的,必然是思想的大解放,理论的大飞跃,学习热情的大高涨。在每一次的重大历史转折关头,中国共产党人总是通过学习来提升党迎接挑战、把握机遇的能力,所以学习是中国共产党人战胜危机提高能力屡试不爽的法宝,这已经为党的历史雄辩地证明了。在我们党88年的辉煌历史中,对学习问题的突出强调择其大端主要有五个方面:

　　(一)局部执政时期:把全党变成一个大学校。在延安局部执政时期,随着革命形势的发展和我们党事业的蒸蒸日上,毛泽东同志敏锐地感觉到“我们队伍里边有一种恐慌,不是经济恐慌,也不是政治恐慌,而是本领恐慌”。①为了克服这种恐慌,毛泽东认为要“把全党变成一个大学校”②,然后“来一个全党的学习竞赛,看谁真正地学到了一点东西,看谁学的更多一点,更好一点”。③于是,我们党由中央自上而下地发起了“全党干部学习运动”,在党内进行了有计划的马克思主义的学习与教育运动。为此,1939年2月中央还成立了干部教育部来统一领导学习运动,并于1940年1月和3月相继发布了《中央关于干部学习的指示》和《关于在职干部教育的指示》,明确提出全党都应学习和研究马克思主义理论,努力增长知识提高本领,而且规定每年5月5日马克思诞生日为学习节,以此为契机来推动全党范围的大学习。随后,我们党便开展了著名的延安整风运动,整顿学风党风文风,其中整顿学风是重中之重。毛泽东就学习问题先后发表《改造我们的学习》《整顿党的作风》和《学习与时局》等一系列重要文章,对为什么学、学什么、怎样学等问题进行了精辟阐述。毛泽东特别指出,学习最重要的是态度问题。共产党人学习应该采取一种有的放矢和实事求是的态度,把学习问题上升到党性的高度来认识。正是基于党性的政治高度,延安整风确实达到了毛泽东所预期的“大大地提高我们党的战斗力量”④的目标,实现了全党的空前团结与一致,从而为我们党领导的抗日战争的最终胜利夯实了基础。

　　(二)全国执政初期:恭恭敬敬地学。在全国执政初期,随着党的工作重心的转移,党的历史方位面临着由革命党向执政党的重大转换,毛泽东高瞻远瞩地指出:“严重的经济建设任务摆在我们面前。我们熟习的东西有些快要闲起来了,我们不熟习的东西正在强迫我们去做。”⑤因此,毛泽东在党的七届二中全会上号召全党“我们必须学会自己不懂的东西。我们必须向一切内行的人们(不管什么人)学经济工作。拜他们做老师,恭恭敬敬地学,老老实实地学”⑥,“我们面前的工作是很艰苦的,我们的经验是很不够的。因此,必须善于学习。”⑦毛泽东还就如何善于学习、提高学习的能力与成效做出了一系列重要论述,总的来看可以概括为两个方面:一方面是为什么必须善于学习的问题。毛泽东向全党指出:“情况是在不断地变化,要使自己的思想适应新的情况,就得学习。”⑧我们党现在已经是执政党了,不再是单纯地闹革命了,执政党面临的任务更多更繁重,这就对我们党的执政能力提出了新的考验,因此必须更加善于学习。另一方面是学习态度问题。新中国建立后,毛泽东针对党内一部分自足自满的不良风气指出:“学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,‘学而不厌’,对人家,‘诲人不倦’,我们应取这种态度。”⑨正是在重视学习善于学习的思想指导下,我们党在执政初期就领导国家较快地实现了经济的及时复苏和全面好转。邓小平同志后来对这次进城学习给予了充分肯定和高度评价,他指出:“全国胜利前夕,毛泽东同志号召全党重新学习。那一次我们学得不坏,进城以后,很快恢复了经济,成功地完成了社会主义改造。”⑩

　　(三)改革开放前后:善于重新学习。改革开放前后,邓小平同志在复出主持中央工作时,就党的学习问题痛定思痛地指出:“这些年来,应当承认学得不好。主要的精力放到政治运动上去了,建设的本领没有学好,建设没有上去,政治也发生了严重的曲折。现在要搞现代化建设,就更加不懂了。所以全党必须再重新进行一次学习。”{11}邓小平就如何克服困难、赶超世界先进提出了应对之策,那就是“全党同志一定要善于学习,善于重新学习”{12}。应该说,这个时期全党在重新学习这个问题上是形成共识的,但也存在某些比较片面的学习风气,诸如认为现在搞建设最需要学习的是专业知识和管理知识,学习马克思主义还有什么用?针对这一片面的学习观,邓小平指出:“马克思主义理论从来不是教条,而是行动的指南。它要求人们根据它的基本原则和基本方法,不断结合变化着的实际,探索解决新问题的答案,从而也发展马克思主义理论本身。”{13}也就是说,马克思主义不仅是我们党搞革命的指南,同样也是我们党搞建设的指南,是我们党一切行动的指南。为了加强学习的针对性和有效性,邓小平特别强调要把学习搞好,认真建立学习制度。正是在这种重视学习善于学习的浓厚气氛中,我们党重新恢复了实事求是的思想路线,确立了以经济建设为中心的政治路线,开辟了中国特色的社会主义建设道路。

　　(四)改革开放关键阶段:学习、学习、再学习。当改革开放的事业扬帆起航后,江泽民同志郑重指出:“在重大的历史转折关头,新矛盾、新问题、新情况、新知识、新经验层出不穷,我们更要注意学习。”{14}基于对党的历史的深刻把握,江泽民精辟指出,在每一个重大转折的时期,面对新形势新任务,中央都要号召全党同志加强学习。而每次这样的学习热潮,都会推动我们的事业出现大变化、大发展。这是我们党的一条重要历史经验。正因如此,江泽民强调:“学习问题,关系到广大干部自身的进步,关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败。我们全党全民族都必须有这个共识。”{15}为此,江泽民要求“全党同志必须自觉地坚持学习,加强学习,改善学习,做到学习、学习、再学习,实践、实践、再实践”{16}。在党的十五大报告中,江泽民特别指出:“全党要重视学习,善于学习,兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。”在紧接着开展的全党范围的“三讲”教育活动中,我们党把讲学习作为首要的任务来抓。江泽民进一步深刻指出:“当今时代,是要求人们必须终生学习的时代”{17},所以必须“构筑终身教育体系,创建学习型社会”。{18}于是,党的十六大报告提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”{19}正是在这种提倡不断学习、终身学习的良好氛围下,我们党掌舵的改革开放之舟才能勇闯激流险滩,继而乘风破浪,直挂云帆济沧海。

　　(五)改革发展关键阶段:建立政治局集体学习制度。以胡锦涛同志为总书记的党中央执政伊始,就致力于完善邓小平所倡议的学习制度,大力推进中央政治局集体学习的制度化。2002年12月26日,中央政治局进行了首次集体学习。胡锦涛在主持学习时强调“不学习、不坚持学习、不刻苦学习,势必会落伍,势必难以胜任我们所肩负的重大职责”{20},所以“必须大力加强学习,努力用人类社会创造的丰富知识来充实自己”{21},他还强调必须把集体学习作为一项制度长期坚持下来。迄今为止,在胡锦涛总书记的主持下,中央政治局共进行了58次集体学习,几乎每40天就进行1次集体学习,学习频率之高,领域之宽广,研究之深入,学习之认真,为国内外所罕见,这充分体现出党中央重视学习善于学习的高度历史责任感。继党的十六届四中全会提出“重点抓好领导干部的理论学习和业务学习,带动全党的学习,努力建立学习型政党”{22}之后,党的十七大再次提出“建设全民学习、终身学习的学习型社会”{23}。至此,党的学习事业不仅有了战略性的目标,即建设学习型政党和学习型社会,而且建立了集体学习这种制度化的机制来保障这一目标的顺利实现,这使我们党形成了学习与发展有机衔接与互动共进的大好局面。

　　二、现实意义

　　习近平同志继去年强调“领导干部要认认真真学习”之后,再次要求“领导干部要爱读书读好书善读书”,并着重强调了两个深刻认识,即“各级领导干部一定要深刻认识现代领导活动与读书学习的密切关系,深刻认识领导干部的读书学习水平在很大程度上决定着工作水平和领导水平”,继而指出:“领导干部如果不加强读书学习,知识就会老化,思想就会僵化,能力就会退化。”要求广大党员干部要“把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求”。基于我们党88年来的学习史的宏观视域以及当前的全球金融危机的微观视角来看,习近平的重要讲话主要有三个意义:

　　(一)解决了如何科学读书的问题。习近平的讲话充分体现了中央对于广大党员干部学习状况的重视。在讲话中,习近平一一剖析了当前干部读书学习存在“一是追求享乐、玩物丧志,不好读书;二是热衷应酬、忙于事务,不勤读书;三是浅尝辄止、不求甚解,不善读书;四是学而不思、知行不一,学用脱节”等四个方面的问题,进而有针对性地提出了干部应该读当代中国马克思主义理论著作、领导工作必需的各种知识书籍、古今中外优秀传统文化书籍等三个方面图书的要求,这就为广大党员干部指出了读书方向,并给出了读书的主要内容,这势必将极大提高读书成效。

　　(二)解决了如何克服金融危机的问题。习近平的讲话是对当前全球性金融危机给我国经济社会发展带来一定困难的现实回应。国际金融危机已给我国经济社会发展带来了一定的困难,克服经济危机,我们党的执政能力建设是关键。基于党的历史考察可知,通过学习来提高执政能力是屡试不爽的法宝之一。所以,习近平强调通过读书增长知识、增加智慧、增强本领;通过读书增强分析判断力、养成敏锐的洞察力、增强发展的预见性,增强应对金融危机的能力;通过读书增强把马克思主义的本本和中国的实际情况相结合的能力,从而为贯彻落实科学发展观提供了有力的思想保障。这样才能把科学发展观理论的精髓与精神实质吃透吃准,为克服金融危机提供理论保障。

　　(三)解决了如何实现党的宏伟目标的问题。习近平的重要讲话是对我们党重视学习善于学习传统思想的理论升华。爱读书、读好书、善读书是逐渐递进的读书层次,它们构成了逻辑严密的科学读书的理论体系,是在科学发展观的指导下而实现的读书理论的创新发展。理论的发展必将推动实践的创新发展。从我们党88年来光辉历史的宏观角度来看,在每一个重大转折的时期,面对新形势新任务,中央都要号召全党同志加强学习。而且,每次全党范围的学习热潮,都会推动党的事业的大发展,这已经成为党的一条重要历史经验。正是就这个意义而言,习近平号召领导干部爱读书读好书善读书,因为“领导干部在党内和社会上处于重要位置,具有强大的行为导向和风气引领作用”,能带动全党的学习,进而示范和推动全社会的学习,为形成学习型政党和学习型社会的良好格局提供了契机。

　　注释:

　　①《毛泽东文集》(第二卷),人民出版社1995年版,第178页。

　　②《毛泽东文集》(第一卷),人民出版社1995年版,第184页。

　　③④⑨《毛泽东选集》(第二卷),人民出版社1991年版,第533、533、535页。

　　⑤⑥《毛泽东选集》(第四卷),人民出版社1991年版,第1480、1481页。

　　⑦《中国共产党第八次全国代表大会文献》,人民出版社1956年版,第9页。

　　⑧《建国以来重要文献选编》(第十册),中央文献出版社1994年版,第114-115页。

　　⑩{11}{12}{13}《邓小平文选》(第二卷),人民出版社1994年版,第153、153、270、153页。

　　{14}{15}江泽民:《论党的建设》,中央文献出版社2001年版,第143、145页。

　　{16}{17}江泽民:《全国干部培训教材序言》,《人民日报》,2002年4月22日。

　　{18}江泽民:《加强人力资源能力建设共促亚太地区发展繁荣》,《人民日报》,2001年5月16日。

　　{19}江泽民:《全面建设小康社会开创中国特色社会主义事业新局面》,人民出版社2002年版,第20页。

　　{20}{21}姜华宣、张尉萍、肖生编:《中国共产党重要会议纪事》(1921-2006),中央文献出版社2006年版,第984页。

　　{22}《中共中央关于提高党的执政能力建设的决定》,《人民日报》,2004年9月27日。

　　{23}胡锦涛:《高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》,《人民日报》,2007年10月25日。

　　作者系中共江苏省委党校党史党建教研部硕士研究生

　　 责任编辑:晏蔚青