心理辅导案例
华坛山小学心理辅导案例
一、基本情况
辅导对象：罗某 性别：女 年龄：11岁 年级：四年级 父母文化水平：小学
二、主要问题
性格非常内向、有很强的自卑心理、不喜欢与人交往
三、案例分析
罗同学是个胆小的女生，平时作业不能够按时完成，学习成绩不佳。通过了解该生因其父母是在外经商的，这是一个典型的留守儿童，在家里除了奶奶和爷爷以外就没有其他亲人，她几乎是一个独处，父母一年只是回来几次，每次回来都是匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。
四、辅导过程
1．谈心法：首先找该生了解其成长过程及以前的生活情况。其次找该生父母谈心，让他们了解该生的表现及其女儿性格形成的原因，使他们从思想上高度重视，并让他们平时多关心她，多给她点家庭温暖，让她体会到家庭的温馨。
2．加强沟通
人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和其父母的沟通，我们逐步达成了一致意见。要多和女儿相处、交谈，用温情和其沟通。要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。
3．多点爱心和耐心
刚开始她不喜欢和其他陌生的孩子交往，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让活泼开朗的孩子带动她，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态。还有就作业方面我和其他科任一齐给她一个宽松的做作业环境。在她的作业出错。或做错什么事，我们都给予爱心和
耐心多从鼓励的方面激励她，使她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。
五．辅导效果（评价）
经过两个月的辅导，罗某上学的情绪已经基本稳定，比以前开朗多了，能自己按时来校上学，课间能与小伙伴玩耍，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，并积极完成老师布置的作业。家长反映：孩子在家比以前活泼多了，胆也大了。这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，
由此可见我们教师必须肩负起保护、教育这样孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。
学生心理健康教育个案辅导记录
一、学生心理问题的表现及一般性描述；
小蔡同学是一个一年级的小学生，他自控能力很差，上课时，总是趁老师不注意的时候偷偷在书本上画画。课堂上有时候跟同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉，要拖到最后才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学。
1. 原因分析：
（1）家里父母感情不和，不能很好地帮助孩子管理学习和生活。
（2）生性懒散，学习、卫生、纪律等方面都不能很好地自我管理。
2.辅导对策及过程：
（1）父母的配合。了解到家庭不能给孩子应有的温暖，请求父母能够有一方晚上在家里陪伴孩子，不要让孩子感到害怕和孤独。由于孩子长期跟爷爷奶奶一起生活，有些养成习惯不是很好，请父母弱化爷爷奶奶的影响，承担自己该有的责任。
（2）老师的教育。告诉孩子，老师一直没有放弃他，不管是学习还是生活，不管是卫生还是纪律，老师的目光会一直关注他。
（3）同学的帮助。请一个自觉性强、学习认真、工作负责的同学做他的同桌，在小蔡同学听讲开小差时，或者作业拖拉时，能提个醒，并能以身作则，潜移默化地影响他，成为他的榜样。
三、教师对个案进行干预工作的思考和总结。（例如：咨询过程中成功的经验，困惑或疑难问题，需调整或改进的方面等）。
通过这个案例，我觉得每个学生都在渴望进步，都在渴望老师的关注。这次辅导过后，我感觉这个学生精神面貌有了很大转变，性格变得相对开朗了许多。但是这只是暂时的，一段时间过后，他又会恢复到原来的样子。究其原因，老师和同学的帮助能够坚持，家长力量不够。这让老师很无奈。看来，每一个有问题的孩子身后，必然有一个不够幸福的家庭存在。这不是学校教育所能替代的。