用阅读的力量改变孩子

作者：樊未晨

中国青年报 2015年06期

　　在名校林立的北京，171中学的名气不算是最大的，但一提起校长陈爱玉和她推行的海量阅读，总是会听到一片赞扬声。在应试竞争愈发激烈的大环境下，171中学的学生却能享受读课外书带来的快乐。

　　陈爱玉2007年接任171中学校长。之后，这位谈吐温柔的江南女子，在应试压力最大的中学阶段，发起了一场素质教育和应试教育的争夺战。

　　网络时代，学生捧着一本书静读是一种修炼

　　“现在的孩子被太多的爱包围着，心已经被塞得太满，这样的心灵往往是封闭的。”陈爱玉对记者说，孩子们只享受着被爱而没有机会输出自己对别人的爱，再加上繁重的应试压力，于是，“我们看到了一片荒凉的山庄，而这个荒凉首先表现在心灵上”。

　　一项调查显示，小学生完成作业后，阅读课外书的比例不到50%，初中生的这一比例为42%，他们主要阅读的是作文书、教辅书和课本。

　　“明理之要必在读书。”陈爱玉说。

　　于是，“海量阅读”的计划在171中学启动了。

　　陈爱玉认为，“海量阅读”要完成的是“心灵教育”，它绝不是一句口号或一次活动。

　　每天清晨，171中学的学生会进行“阳光晨跑”，每一个跑完的学生都会获赠一篇千字美文。

　　可别小看这篇小文。

　　原国家教委副主任柳斌曾说过：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。如果能做到，则一年之内，可达到36万字，12年则可阅读430多万字。”

　　除此之外，学校还在每周二下午专门辟出海量阅读时间，“以前周二下午3∶55以后是学校教职员政治学习时间，学生就放学了，现在把这段时间留给了学生，让他们读书。”陈爱玉说。

　　“在网络时代，快速浏览已经成为习惯，学生们能捧着一本书静读，其实是一种修炼。”陈爱玉说。

　　开始，学生带什么书的都有，其中不少是动漫，读着读着，就都换成优秀图书了。“孩子们之间的影响非常有效。”陈爱玉说，“一个学年，孩子们能上35节这样的静读课，共1750分钟，每个学生平均阅读约87万字。”

　　除了静读，学校每周还挤出一节语文课，由老师负责组织阅读、鉴赏各类文学作品。

　　为了鼓励学生阅读，陈爱玉带领她的团队设计出了一套极为有趣的晋级评价系统和奖励机制。根据学生阅读的累计字数，分为九品童生、八品生员、七品秀才、六品举人、五品贡士、四品进士、三品进士状元、二品翰林学士和一品海量阁大学士。从九品至七品，每级晋升最低阅读字数为20万，从六品至四品，每级晋升最低阅读字数为40万，从三品到一品，每级晋升最低阅读字数为60万，采用“每月一统计、每年一清零”统计原则。学年末，绝大多数同学都能达到一品。

　　一场素质教育和应试教育的争夺战

　　如此“海量”的阅读，首先需要的就是时间。而时间对于仍处在应试压力下的学校来说就意味着分数，意味着升学率。这不禁让人产生了疑问，陈爱玉没有遇到阻力吗？

　　“这其实是一场自下而上的改革。”陈爱玉说。

　　171中学虽然不是顶尖名校，却是东城区学生人数和教学班级最多的学校之一，3000余名学生分成66个教学班。

　　面对如此庞大的学生群体，如何进行积极有效的教育，成了摆在陈爱玉和她的团队面前一个最为棘手的问题。

　　几年前，所有教职员工就这个问题召开了研讨会，怎么能真正有效地提高大多数学生的整体素质，老师们各抒己见，提出很多办法，后来意见逐渐统一，老师们认为“可以用阅读的力量改变孩子”。

　　从2010年12月22日起，学校的“海量阅读大讲堂”正式开讲，学生们把平时阅读的收获用“大讲堂”的方式与同学们分享。

　　陈爱玉现在还记得，第一期“大讲堂”是由初一的许菁华主讲，她讲的是《看春秋群英谱读东周列国志》，12岁的小姑娘，从历史类的《上下五千年》到文学类的《中外经典短篇小说选》，从文学名著到人物传记，从《一千零一夜》到《爱的教育》，她所展示的图书竟有100多本。

　　不过在陈爱玉眼中，这场争夺并不是一场“你死我活”的战争，因为“应试能力是学生各种素质中的一枝奇葩，在当前应试压力依然很大的情况下，怎么能让应试这朵花开放的同时，其他的花也能开好，才是当前教育最大的挑战。”

　　可喜的是，就在孩子们畅游书海的同时，他们的考试成绩也在攀升。

　　虽然分数不能说明一切，但在短时间内无法改变应试教育的局面下，这样的成绩至少在一定程度上证明陈爱玉所作的尝试是可行的，她的坚守是送给孩子成长最好的财富。

　　家长不用再盲目地报课外班

　　陈爱玉还在跟家长“抢”孩子。

　　在课外，家长往往会把孩子阅读的时间“抢”走。“现在有太多的孩子，每天走出学校门就转战到各种补习班中去了。”

　　要把孩子们“抢”回来，就得让家长真正信服学校能给孩子最适合的教育。

　　陈爱玉提出了“绿色课堂”的概念，也就是适合每一个孩子的良性课堂。这背后其实是陈爱玉最核心的教育理念：“有层次无淘汰”。

　　“老师们只有把教材吃得很透，才能根据学生不同的层次做出很好的学案。”陈爱玉校长说，这种方式看似把更多的时间留给了学生，其实老师们在学生身上下的功夫更深了，“每个学期下来，学生们手里的学案就成了宝贝。”

　　针对性很强的学案再加上小组学习，“每个学生在校内的学习十分具有针对性，学生学好课上的知识就足够，不用非得进补习班。”陈爱玉说。

　　“一个人，一生要完成三种教育。”陈爱玉说，一是生活教育，通过家庭和社会来完成；二是知识教育，一般由学校来完成；三是心灵教育，主要是通过人文教育来完成。

　　“最后这一点往往需用一生来完成。”陈爱玉说。