第19课俄国十月社会主义革命李树全

第19课 俄国十月社会主义革命

西安市第89中学 李树全

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）了解二月革命前俄国国内形势，认识二月革命的后果。

（2）了解《四月提纲》的主要内容和彼得格勒工人武装起义的情况，理解十月革命爆发的原因。

（3）掌握苏维埃政权建立的情形，探讨十月革命的影响。

2、过程与方法：

（1）介绍当前俄罗斯社会对十月革命的一些观点，引导学生积极思考，使学生带着问题学习本课。

（2）从经济和政治两方面因素入手，展示相关材料，让学生在阅读中体会、认识十月革命的爆发与俄国社会历史发展之间的密切关系。

（3）指导学生阅读《四月提纲》的主要内容，分析《四月提纲》的特点和影响。

（4）引用必要的材料，讨论十月革命的历史地位，培养学生分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）理解十月革命是人类历史上一次重要的革命，是俄国走向现代化的一次重要探索，其经验和教学都是宝贵的精神财富。

（2）认识政治文明建设的艰巨性、复杂性和重要性。

【重点、难点】

教学重点：十月革命爆发的历史背景；十月革命的历史地位和影响。

教学难点：如何认识十月革命的历史地位和影响。

【教学时间】1课时

【教学过程】

导课：

教师：同学们曾经学习过俄国十月革命这一段历史，哪位同学可以谈一下对俄国十月革命历史地位或影响的认识？

学生甲：十月革命建立了人类历史上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下的局面，对世界历史产生了重大影响。

学生乙：十月革命改变了俄国历史进程，使俄国历史进入到一个新时期。

教师：两位同学谈的都非常好。无论是对俄国历史，还是对世界历史，十月革命都产生了十分重要的影响。但是，随着人类历史上第一个社会主义国家——苏联的解体，在俄罗斯国内，对十月革命，出现了这样的一些声音：“十月革命是俄国历史发展的一种偶然现象”、十月革命“是少数人搞的阴谋”、十月革命“使俄国走入歧途，造成悲剧性的后果”„„等等，种种否定十月革命的论调甚嚣尘上。

十月革命是俄国历史发展的“偶然”现象吗？十月革命是“少数人搞的阴谋”吗？十月革命是俄国历史的“悲剧”吗？十月革命对俄国乃至世界历史究竟造成了怎样的影响？今天，我们就带着这些问题，一起来探究这场曾经改变20世纪世界历史进程的革命。

【设计意图】

使学生了解当前理论界和史学界对俄国十月革命的种种不同看法，激发学生的探究欲望。学生带着问题进入本课的学习，有利于本课教学的有效开展。

（一）俄国需要一场革命吗？

教师：请同学们先思考这样一个问题：近代以来，俄罗斯民族的诉求是什么？

学生小声议论。

教师：这个问题确实不容易回答，我们先从俄罗斯近代历史说起吧。

19世纪以来，俄国历史上先后出现了两场改革：一场是1861年改革，废除了农奴制度；一场是1906年开始的斯托雷平改革，进一步摧毁了俄国旧的村社组织。值得注意的是，俄罗斯的这两场改革都发生在

对外战争失败的背景之下：1861年改革发生在克里米亚战争失败后，当时俄国被英法打败了；斯托雷平改革出现在日俄战争失败后。每一次对外战争的失败，都引发了俄罗斯民族深切的思考：俄罗斯路在何方？他们给出的答案是“改革”。

请同学们阅读下面两段材料（投影）：

1861年改革：

1860~1890年，生铁的产量由2050万普特增至5660普特；钢产量由1250万普特增至52000万普特；煤产量由1800万普特增至36700万普特。1866年俄国的工厂不到3000个，1903年已近9000个了。

——赵士国《历史的选择与选择的历史》

斯托雷平改革：

改革期间（1906~1916），煤产量增长121％，棉花加工量增长62％，出口总额增长112％，国民收入增长78.8％。

1913年俄国生产的小麦占世界产量1/4，黑麦占世界产量1/2，大麦占1/3，俄国农业生产在世界上居第二位，仅次于美国。

——赵士国《历史的选择与选择的历史》

教师：从这两段材料中，可以看出这两场改革对俄国社会有什么影响？

学生：这两次改革都促进了俄国社会经济的发展。

教师：对，经过这两场改革，俄国经济发展有了很大的发展。联系俄国这两场改革的时代背景，可以说：追赶西方，实现现代化，是近代以来俄罗斯民族的基本诉求。

请同学们再看一段材料（投影）：

……俄国是小农经济占优势的国家，农民占全国人口的4/5，无产阶级占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1％。

1913年俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8；石油产量只及美国的27.1％;俄国的人均收入只及美国的1/7，英国的1/5。

……尽管到1913年俄国的工业总产量仅只落后于美国、德国、英国、法国，而以人均来说，俄国也还落后于若干其他国家，如比利时、瑞典。按每英里土地算，甚至就连塞尔维亚和保加利亚铁路里程也比它多。 ——（美）莫斯《俄国史》

这段材料说明了什么问题？

学生甲：俄国工业生产落后于很多国家。

学生乙：俄国仍然是一个落后的农业国。

教师：同学们认识很到位。经过1861年改革和1906年开始的斯托雷平改革，俄国经济确实发展比较迅速，工业化水平也得到大幅度提升，到一战爆发前，俄国的工业产值在世界上已经排名第五。但是，正如我们刚才看到的，与欧洲其他国家相比，俄国的工业化水平和程度依然很落后，依然是个落后的农业国。为什么呢？

学生思考。

教师：请同学们看这样两段材料（投影）：

全俄罗斯皇帝是专制的、无限的君主。服从其最高权力，不仅是出于敬畏，而且是出于良知，此乃上帝的旨意。

未经沙皇亲笔签署，任何法律均无效。

——1892年《国家根本法》

1906年通过的《俄罗斯帝国基本法》规定：最高专制政权属于全俄皇帝，沙皇和以前一样总揽行政、军事和对外政策大权及批准法律之权。

教师：这两段材料说明了什么问题？

学生：俄国加强沙皇专制。

教师：对，即使在这两次改革中，俄国沙皇专制体制没有根本变化，而且还在加强。我们看到的是这样一个俄国：一方面在经济现代化的道路上追赶西方，并取得很大进展；另一方面又在加强君主专制制度。现代经济发展与旧的专制制度之间必然要产生了激烈的矛盾冲突，这就决定了俄国现代化道路是艰难曲折

的，决定了俄国在走向现代化的过程中，仍然远远落后于西欧国家。

所以，在俄国现代化的道路上，一个巨大障碍是什么呢？

学生：沙皇专制制度。

教师：对，是旧的沙皇专制制度在阻碍俄国现代化进程。北京师范大学教授刘宗绪老师说：“俄国农奴制度的废除和随后的一系列改革，是由沙皇政府进行的，但按其内容来说是资产阶级性质的。这次改革是俄国历史上从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。可是这次改革又是不彻底的，它没有摧毁地主土地所有制和沙皇专制制度，国内保有大量封建残余，资本主义发展仍受到一定阻碍。”

俄国要发展，就必须要进行一场更为彻底的变革——推翻沙皇专制制度。

教师：1905年，在俄国发生了一件非常有影响的事件——“流血星期日”（投影“流血星期日”图片）。 教师：1905年12月22日，星期日，圣彼得堡的工人，高举沙皇的画像，列队前往冬宫（沙皇的宫殿）请愿，要求实现8小时工作制，改善生活待遇，并提出了一定限度的政治改革等要求。结果遭到沙皇军队镇压，1000多人被杀死，2000多人受伤。

在俄国相当长的时间里，沙皇在俄国人民心中的地位是很高的，俄国人把沙皇看作是他们的慈父。结果“慈父”用血腥的屠杀来对付他的善良的“子民”。俄国人民被激怒了。在流血事件之后，俄国发生了规模宏大的1905年革命，俄国到处爆发工人罢工、农民暴动，甚至还出现士兵起义。

“流血星期日”和1905年革命对沙皇统治会产生什么影响？

学生：“流血星期日”激发了人民对沙皇政权的仇恨，使沙皇政权失去人民的支持和拥护。

教师：很好。大屠杀彻底打碎了沙皇在人民心目中的“慈父”形象，沙皇政权的基础被大大削弱了。列宁说“1905年革命是十月革命的总演习”，其含义恐怕就在于此。沙皇统治的政治基础被削弱，为后来俄国进一步的革命做了重要准备。

【设计意图】

走向现代化是近现代历史发展的趋势，现代化包括经济工业化和政治民主化。通过补充必要的材料，引导学生从经济、政治两个方面理解：俄国进行一场社会变革是现代化发展的必然要求。沙皇政权已经成为俄国现代化道路上的绊脚石。

教师：1914年，第一次世界大战爆发，俄国参加了战争。请同学们阅读课本，思考第一次世界大战给俄国社会带来了怎样的影响？

学生：阅读、思考。

教师：请同学们再看两段材料（投影）：

材料一：战争、破坏、饥荒造成的一切灾难全都压在劳动人民，压在工人阶级身上。1917年工人的实际工资，只有1913年的57.4％。莫斯科战时主要食品价格涨了8倍半，日用品涨了11倍。

材料二：一名俄国将军给法国大使的信：“想一想参加最近几次战斗的几个步兵团吧，他们中三分之一的人没有步枪！这些可怜的家伙在暴风雨般的榴霰弹片中耐心等待，等待着拾起倒下的同伴的步枪……这种磨难我们的士兵还要忍受多久呢？”

学生：阅读。

教师：看完教材上的内容和上面这两段材料后，哪位同学可以谈谈第一次世界大战给俄国社会造成了怎样的影响？

学生：第一次世界大战严重破坏了俄国经济，也给俄国人民带来了深重的灾难。

教师：对。“一战”不仅严重破坏了俄国经济，也给俄国人民带来了巨大的灾难。战争期间，因大量劳动力投入战争，工厂停工，日用品严重不足。全国播种面积较之1909年下降85%，粮食价格上涨5O％，食品供应紧张。在战争中，士兵甚至连必要的步枪都无法保障。沙皇俄国原本就是列强中经济落后的国家，战争爆发后，俄国马上陷入严重的经济、政治危机中，人民生活十分困苦，人民反战情绪日益高涨。

德·阿宁在《克伦斯基等目睹的俄国1917年革命》一书中有这样一段话：“在革命之前的几个月就已经感觉到充满大革命的气氛，随时都有发生动乱的可能，然而，这种感觉却不是从布尔什维克、马克思主义者和革命家那里显露出来的，而是从温和的社会主义者、自由主义者、右派那里，特别是从保安局的报告中显示出来的……科伦斯基、米留可夫和罗将柯这样一些著名的杜马领袖在革命前夕的讲话中就已提出了警告：国家很快就会发生动乱，必将陷入深渊。”

教师：这段话说明了什么问题？

学生：说明当时俄国局势极不稳定，革命一触即发。

教师：理解非常准确。“一战”使俄国社会危机四伏，一场革命的发生已经不可避免。

【设计意图】

通过材料的阅读，使学生理解一战加剧了俄国社会的矛盾，也加速了俄国革命的进程，理解俄国革命的必然性。

教师：1917年3月8日，彼得格勒纺织女工举行示威游行，要求解决“面包”问题，退出战争，实现和平。彼得格勒很多工人自动加入了游行的行列。沙皇政府派军队进行镇压。结果军队拒绝执行命令，很多士兵也加入到示威的行列，当局无法控制局面。在斗争中，彼得格勒工人和士兵建立了自己的政权机构——工兵代表苏维埃。3月12日，临时政府也宣布成立。3月15日，沙皇看到大势已去，被迫宣布退位。仅仅8天时间，几乎没有经过严重的流血事件，一个貌似强大的专制政权迅速垮台。

教师：二月革命发展如此之快，说明了什么？

学生：说明沙皇政权已经失去人民的支持，无法照旧统治下去，革命是大势所趋。

教师：这位同学总结的很好。二月革命结束了沙皇统治，在二月革命后出现了两个政权：一个是资产阶级临时政府，另一个是工兵代表苏维埃。资产阶级临时政府掌握政权，工兵代表苏维埃掌握着武装，在当时支持临时政府。

那么在这种形势下，俄国向哪里去？

【设计意图】

二月革命来势之猛，发展之迅速，足以说明沙皇统治的脆弱，说明俄国革命是俄国当时各种社会矛盾尖锐化的产物。通过这一内容的讲述，进一步理解俄国革命的必然性。

（二）俄国需要继续革命吗？

教师：要回答这个问题，就需要我们进一步了解二月革命后俄国的形势。请同学们看一段材料（投影）： 国家在战争的困境中辗转行进，酿成了前所未有的像雪崩一样的政治和经济危机……战争像一个巨大的吸血鬼，吸干了国家机体上的血液，耗尽了其整个体力。国家没有燃料、没有原料、没有面包。饥饿像幽灵一样在城镇、乡村和穷人的宅院游荡。国家已经面临着毁灭的深渊。

——沃洛布耶夫：《俄罗斯的资产阶级和无产阶级——1917年》 教师：这段材料反映了什么问题？

学生甲：由于战争，人民生活非常艰难。

学生乙：战争使俄国面临毁灭的深渊。

教师：认识很准确。战争使俄罗斯处在危机中：国内经济崩溃，工厂停工，土地荒芜，粮食供应严重不足，民怨沸腾；革命烽火四起，统治阶层内部离心离德。

同学们想一想：在这种状况下，俄国人民最迫切的愿望是什么？

学生：和平。

教师：对，是和平。战争给俄国人民带来了深重的灾难，只有停止战争，才能使人民摆脱苦难。那么我们来看一下临时政府上台后采取的一些政策和措施。

投影临时政府的政策措施：

宣布大赦政治犯，准备召开立宪会议，宣布言论、出版、集会、结社自由，取消民族限制。

临时政府声明：“全体人民愿意将世界大战进行到彻底胜利”。

学生：阅读。

教师：哪位同学可以分析评价一下临时政府的这些措施？

学生甲：临时政府声明要继续进行战争，这严重违背了俄国人民的迫切愿望，会引起人民的不满，失去人民的支持。

学生乙：临时政府要继续战争，会遭到人民的反对。但也可以看到，临时政府宣布“大赦政治犯”、宣布“言论、出版、集会、结社自由，取消民族限制”。说明这个政府还是有点民主性的。

教师：两位同学认识非常好，尤其第二个同学看到了临时政府的民主性。但是同学们想一下，对俄国

人民来说，“和平”和“民主”哪个是他们最迫切的愿望？

学生：和平。

教师：通过材料可以看出，临时政府没有满足的“和平”愿望。我们再来看布尔什维克党的纲领和政策。

二月革命后，列宁结束了长期流亡生活，回到俄国。列宁冷静分析了俄国国内的形势，发表了著名的《四月提纲》，为布尔什维克党制订策略。

我们一起来看《四月提纲》的内容（投影）：

退出帝国主义战争；

不要议会制共和国，而要从下到上由全国的工人、雇农和农民代表苏维埃组成的共和国；

一切官员由选举产生；

没收一切地主土地，国内一切土地收归国有；

直接任务不是“实行”社会主义，而是立即过渡到由工人代表苏维埃监督社会的产品生产和分配。 学生：阅读。

教师：《四月提纲》刚提出的时候，并没有被全党立即接受，也没有被广大人民认可。但是，后来被广大人民接受，为什么？

学生：因为《四月提纲》中提出要退出帝国主义战争，这一点和广大人民的愿望是一致的。

教师：很好。还有一个问题，列宁在《四月提纲》中指出，俄国当时的直接任务不是“实行”社会主义，这又是为什么？

学生：思考。

教师：请同学们看一下课本，看从课本中能不能找到答案。

学生：因为当时布尔什维克党还是一个小党，党的影响力还不够大。所以，如果提出“实行”社会主义，不可能得到广泛的支持和拥护。人民的主要愿望是“和平”。

教师：这位同学非常细心，善于思考。列宁刚回国的时候，布尔什维克党党员仅仅只有1万人左右，是一个小党，党在群众的影响远没有其它政党大，党的纲领并不能为广大人民所接受。所以，如果这时提出立即“实行”社会主义，不会得到广大人民的拥护，也会引起其他政党的猜忌和反对，使布尔什维克党陷于孤立。所以，列宁和务实，也很讲策略，抓住核心问题“退出战争”，因为这最能满足俄国人民的愿望，也只有这样，才能赢得人民的支持和拥护。

列宁的《四月提纲》刚一提出，曾经遭到激烈的反对。有人指责说：“这是热昏的胡话，是精神病人的胡话”。甚至党内也有人感到“惊讶和不知所措”，党内大部分同志都反对列宁这一观点。列宁没有气馁，和党内同志反复沟通，尤其是深入基层工人和士兵，做深入细致的说服工作，耐心解释自己的观点。由于列宁主张的“和平”与“土地”问题，正是俄国广大民众迫切需要的，结果列宁在基层工人和士兵中获得了支持，他的主张被越来越多的人接受，党内领导也开始接受列宁的观点。列宁这一策略对当时国内政治形势产生了重要影响，布尔什维克党从一个小党，影响力大大增强。到7月，布尔什维克党就已经拥有24万名党员，特别是在军队中也拥有近万名党员，在军队中影响很大，也逐渐掌握了彼得格勒苏维埃的主导权，这为其夺取政权创造了条件。

列宁从俄国实际出发，从人民最关切的问题出发，提出解决问题的方法。所以说列宁不是教条主义者，很有政治智慧。

教师：列宁在《四月提纲》中，还提出争取以“和平方式”夺取政权，布尔什维克有可能“和平方式”夺取政权吗？

学生：不能。

教师：为什么？

学生思考。

教师：要回答这个问题，还要从临时政府的战争政策入手，进行分析。1917年7月，临时政府命令军队在前线发动进攻，结果遭到惨败。消息传到国内，彼得格勒工人举行和平示威游行，抗议政府的战争政策，要求立即结束战争。结果，临时政府动用军队进行镇压，上百人死伤，这一事件被称为七月流血事件。临时政府下令通缉列宁等布尔什维克领导人。七月流血事件表明：必须用武力结束临时政府的统治，才能

使俄国摆脱战争，列宁“和平方式”夺取政权的想法是无法实现的。

【设计意图】通过教师的讲述，使学生了解二月革命后俄国国内的形势。通过层层设问，引导学生理解俄国继续革命的必要性，认识列宁的政治“智慧”。

教师：由于战争还在进行，俄国人民苦难还在持续，所以到了1917年9、10月间，俄国90％以上的农村发生农民暴动，工人罢工运动不断高涨，整个俄国，被一种高昂的革命情绪笼罩。越来越多的地方苏维埃领导权转到布尔什维克手中，布尔什维克党赢得了越来越多的军队支持。起义时机日渐成熟。临时政府深感革命形势的高涨，为了维护自身的利益，准备把支持革命的军队调往前线，并下令查禁布尔什维克报纸，试图占领布尔什维克中央的领导机构。在这种形势下，列宁给党中央写信，要求立即起义。列宁在信中说：延误时间就等于自杀。布尔什维克党中央决定举行起义。1917年11月6日晚，彼得格勒工人举行武装起义。经过一昼夜战斗，革命在彼得格勒取得了胜利。

当彼得格勒武装起义还在进行的时候，1917年11月7日，全俄工人士兵代表苏维埃第二次代表大会开幕。大会宣布，临时政府已被推翻，政权转归苏维埃。大会选举了第一届工兵苏维埃政府——人民委员会，列宁当选为主席，世界上第一个社会主义政权建立了。

新政权发布《土地法令》：宣布把土地分配给农民；颁布《和平法令》，宣布退出帝国主义战争。真正满足了人民对和平和土地的迫切愿望。

【设计意图】学生在初中学习过十月革命，对其过程了解的比较多。所以，在教学中，简单讲述彼得格勒武装起义的经过，主要突出当时俄国国内革命形势的高涨和列宁在革命中的作用。

（三）十月革命是俄国的“悲剧”吗？

教师：在刚上课的时候，我说了，伴随着苏联的解体，有人认为十月革命是俄国历史的“悲剧”，那么，十月革命是俄国历史的“悲剧”吗？

学生：不是（齐声回答）。

教师：同学们先不要急于回答。请同学们看下面一组材料，然后再冷静思考这个问题。

投影：当资本主义经济被一次又一次的经济危机所震撼时，在苏联，工业以前所未有的高速度发展。例如，法国、英国、德国、美国的工业生产在1937年比1913年分别增长1％、10.4％、19.4％、54.3％，而苏联同期工业增长7.5倍,到1940年，苏联工业产量比1913年增长11倍左右，工业产量超过德、英、法，成为欧洲第一工业大国

1913年，俄国农业总产值占国民收入的34．8﹪，工业和运输业仅占国民收入的19.3﹪。到1937年，苏联工业总产值已达955亿卢布，占国民收入的80﹪以上。苏联仅用几十年的时间走完了西方国家上百年才能走完的工业化过程。

教师：上述材料说明了什么问题？

学生：苏联经济发展迅速，实现了工业化。

教师：对。实现现代化是近代俄罗斯民族的基本诉求，但一直没有实现。十月革命前，俄国是一个小农经济占优势的国家，工业化水平落后。但十月革命后，俄国仅仅用了二、三十年的时间，就走完了西方国家上百年才能走完的工业化道路，为什么？

学生思考。

教师：要回答这个问题并不难。正是因为十月革命的胜利，使俄国摆脱了长期以来依赖西方的发展道路，俄国开始了一条独立自主的发展道路，从而实现了工业化。

从彼得一世改革，到1861年改革，再到斯托雷平改革，俄国的每一次改革都是向西方先进国家学习，以追赶西方先进国家为目标。但这种追赶是一种等距离追赶，俄国赶超而西方朝着更高的目标前进，它们中间始终相隔着一段距离，而这种距离有被拉大的倾向。怎么办？

列宁的开创的道路无疑是一种选择，而且成功的实现了俄罗斯民族的强大。十月革命开辟了一条独特的俄国工业化发展之路。从这一点来讲，十月革命是有意义的。

【设计意图】

通过具体的材料，使学生深刻认识到：十月革命为俄国现代化开辟了道路，从而深刻体会俄国十月革命的历史意义。

教师：美国历史学家斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说，十月革命不仅产生了一种具有“世界性影响的新的思想意识”，而且还“深刻地影响了战后数十年世界历史的模式”。

斯塔夫里阿诺斯认为十月革命“深刻地影响了战后数十年世界历史的模式”，为什么？

学生：因为十月革命建立了人类历史上第一个社会主义国家打破了资本主义一统天下的局面。

教师：很好。十月革命前，可以说是资本主义一统世界。十月革命在一个统一的、无所不包的资本主义世界体系中打开了一个缺口，改变了世界面貌。如果再联系二战及二战后的世界格局，我们也许更能体会十月革命对世界历史的深远影响。

【设计意图】通过讲述、讨论、对话，使学生进一步认识十月革命对世界历史的影响。

教师：学习到这里，我们还能同意“十月革命是俄国的‘悲剧’”吗？

学生：不能。

教师：但是为什么一些人认为十月革命是俄国历史的“悲剧”呢？

学生：思考。

教师：请同学们看下面一组材料，也许对我们会有一些启发。

投影：1990年1月30日，苏联国家安全委员会公布，从1928年到1953年斯大林大权独揽的25年间，共有3,778,243人死于非命；1991年6月14日，苏联克格勃主席克留奇科宣布，这一时期内有420万人被镇压。

教师：同学们想过没有，为什么在苏联会出现这样的“悲剧”呢？

学生甲：因为斯大林实行独裁专制。

学生乙：因为苏联实行了是高度集中的政治体制。

教师：很好。同学们都想到了一个问题：集权、专制。但是，同学们想过没有，为什么会出现个人集权专制呢？

学生思考。

教师：要回答这个问题，恐怕是我们一节课都无法完成的。但是我们可以从苏维埃制度建立和苏维埃政权最初的形成中去寻找一些蛛丝马迹。

请同学们把书翻76页，迅速阅读书上第五段文字，看一下苏维埃政权有什么特点？

学生阅读。

教师：苏维埃政权有什么特点？

学生：苏维埃代表是经过民主选举产生的，具有民主性。人民委员会是苏维埃选举产生的政府，既拥 有行政权，还拥有立法权，立法与行政权相统一。

教师：对。立法和行政权力统一。那么，同学们想一下，立法和行政权力统一有什么影响？

学生：对权力缺乏监督和制约。

教师：对。苏维埃制度是一种新型政治制度，但是它也并非尽善尽美。正如同学们刚才所说的那样：这一制度缺乏对权力的有效制约，这对后来斯大林集权体制的形成产生了影响。

还有，在十月革命前，俄国有许多政党。在十月革命中，布尔什维克党和其他党派是合作的。但后来为什么会实行一党制呢？为什么没有党派合作了？

学生思考。

教师：在十月革命前，俄国各政党都普遍主张召开全民选举基础上的立宪会议，商讨俄国政治前途，解决俄国发展问题，列宁也赞同召开立宪会议。十月革命后，苏维埃政府许诺尽快召开立宪会议。1918年，在普遍选举的基础上，立宪会议召开。但是，由于布尔什维克党在立宪会议选举中没有赢得多数，遂宣布选举无效，强行封闭立宪会议。这一举措引发其他党派的强烈不满，各政党宣布不再与布尔什维克党合作，各党派合作局面不复存在，一党制从此毫无悬念的成为俄国的选择。后来，布尔什维克党为了巩固夺取的政权，对其他政党进行打击。在俄国政治生活中，再也听不到其他政党声音，俄国缺少政治制度完善的环境，对俄国历史的发展造成严重的影响。

所以，当一种新的政治制度建立的时候，应该有充分的酝酿、讨论，这样可以避免因制度设计的失误而造成对社会的伤害。我们都知道，美国立国之初在制订宪法的时候，制宪会议开了四个月之久，代表们畅所欲言，把各种可能都尽量的考虑周详，为美国制订了一部宪法，从此奠定了美国民主政治的基石，也

奠定了美国政治稳定、社会发展的基础。俄国十月革命后，在政治制度建立的过程中，显然缺乏这样一个过程。

列宁晚年也看到了俄国十月革命的特殊性，提出过一些很好的思想和建议，包括加强党内民主和监督等。但很可惜，他没有完成这些任务，病魔就夺取了他的生命。列宁的继任者斯大林，背离了列宁的思想，违背民主与法制，搞起个人集权专制。

所以，政治制度建设对一个国家的发展是十分重要的，在政治制度建设中，需要理性、需要宽容、需要合作。新中国成立前夕，召开政治协商会议，各党派畅所欲言，讨论新国家的建立问题。新中国成立后，中国共产党多次明确宣布：不要一党制，实行中国共产党领导下的多党合作制度。改革开放以来，更是加快民主政治建设步伐，在1999年，将“依法治国”被写进宪法，这是一个巨大的进步。

教师：通过对十月革命这一段历史的再次探讨，同学们对十月革命有什么看法呢？

学生静静思考。

【设计意图】苏维埃政权是一种新的政权形式，也是在资本主义代议制之外的一次制度尝试，对俄国（苏联）历史有重要影响。通过知识联系、分析、讨论和教师的讲述，引导学生从政治文明发展的角度思考苏维埃政治模式的得与失，认识政治制度建设的重要性。

（四）民族复兴之路

教师：从17世纪彼得一世以来，三百多年来，俄罗斯民族一直都在探求一条民族复兴和强大之路，历经艰难曲折。

投影：

彼得一世改革： 用野蛮制服野蛮，跨入文明。

1861年改革和斯托雷平改革： 自上而下，推动现代化进程。

十月革命和斯大林模式： 根本性革命，实现强国之梦想。

戈尔巴乔夫改革： 仓促剧变，大国沦落。

普京主义： 反思历史，重振雄风。

教师：彼得一世用一种强制的方法，让俄罗斯接受西方文明，但保留了农奴制；1861年改革和斯托雷平改革，虽然都促进了俄罗斯现代化的进程，但没有解决政治问题，俄罗斯依然落后；十月革命用一种新的方式，使俄罗斯走上看一条独特的发展之路，实现了强国梦。但由于斯大林模式存在问题，苏联进行了一系列改革，最终在改革中走向解体。普京执政以后，反思俄罗斯历史，要重振俄罗斯大国雄风。直到今天，俄罗斯民族在复兴的道路上还在探索前进。2010年5月9日，在世界反法西斯战争和俄罗斯卫国战争胜利六十五周年之际，俄罗斯举行了自苏联解体以来最为盛大的阅兵式，中国国家主席胡锦涛应邀参加。俄罗斯通过盛大阅兵式，向世界展现自己的实力，清晰地反映了俄罗斯民族渴望世界尊重的强烈愿望。

【设计意图】

概述俄罗斯民族三百多年的现代化发展之路，思考和定位俄国十月革命在俄罗斯历史上的重大作用，培养学生用一种宽广的视野来看待历史，求真、求善、求美。

教师：从世界历史看，民族复兴是各个民族不懈的追求，尤其是落后的民族如何实现复兴？这是一个沉重的话题。这里我引用俄国十月革命重要领导人之一 —— 托洛斯基的一段话：“俄国的发展，首先显出来的是它的落后性。但历史的落后并不意味着这个国家将依样画葫芦地于100年或200年后在走先进国家所已走过的道路”。托洛斯基已经指出：一个民族的复兴，尤其是落后民族的复兴，完全可以采取一种加速奔跑的方式。

对这一观点，同学们有什么看法？

学生议论。

教师：对这个观点，我们今天这节课就不展开讨论了。同学们如果有兴趣，可以写成小论文，进行交流。但我也提出一个建议：理性分析。

【设计意图】

拓展学生的思维，培养学生的思想品质，实现历史教学“育人”的目标。