密度说课稿

密度说课稿

尊敬的各位评委、各位老师

大家好！

我是来自常德市安乡县城北中学的邹艳群，我说课的课题是人教版九年级物理第十一章第三节。本次说课我将分为五个部分

一、教材分析

1、地位与作用

本节课既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为液体压强、浮力的学习奠定基础。教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用。我决定用两课时来安排我的教学：第一课时安排前两个段标，现仅我第一课时的内容进行说课

2、学情分析

学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法，

也具备了一定实验、观察和思考能力，但学生抽象思维能力还不成熟

根据这些具体情况，我将本节课的三维目标确立为：

2、教学目标

·知识与技能

能理解密度的概念，

知道密度的公式单位，会查密度表

·过程与方法

通过实验探究，找出同种物质质量与体积的关系。领会比值定义这一科学思维方法。

通过自学了解密度的公式单位和密度表

·情感态度与价值观

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展

激发学生的探究热情，培养团结合作精神

3、重点难点

我认为本节课的重点是：·探究物质质量与体积的关系；·理解密度的概念。难点是：密度概念的建立

二、教法学法

根据教材和学情特点，主要采用实验探究法，讨论法，问题发现法等，实现师生互动，生生互动。

三、教学过程

本节课将从以下五个环节展开教学

1、创设情景 引入新课（3分钟）

先让学生观看《唐山大地震》影片片段，提问“房屋倒塌，演员受伤了吗？”“如果你是导演，该如何设计墙砖?”从而引入新课。这样可以激发学生的学习兴趣，也体现从生活走向物理的新课程理念。

2、实验探究 形成概念

实验探究（一）（4分钟）

我继续提问“关于泡沫砖和泥土砖你能提出几个问题吗？”学生的问题是多种多样的，

千奇百怪的，有些甚至是离谱的，我都给予充分的肯定，以此培养学生发现问题和分析问题的能力。主要的问题有：

问题1：相同体积的不同物质，质量相同吗？

问题2：相同质量的不同物质，体积相同吗？

……

让学生用桌上的器材快速探究得出

结论1：相同体积的不同物质，质量不同

结论2：相同质量的不同物质，体积不同

……

实验探究(二)：探究物质质量与体积的关系（15分钟）

并引领学生沿结论1的思路，先由浅入深，自主探究同种物质的质量与体积的关系，学

生在导学案的引领下，通过小组合作方式完整的经历实验探究的六个过程，

进行猜想：同种物质的体积大，质量就大……

设计实验：选择研究对象时，我准备了铁、铝、水、盐水四种物质，每个小组选择一种

物质，有的组选择铁和铝，可依据教材进行实验，难度小，选择液体的组可巧选注射器测体积，降低实验难度。

进行实验收集数据：学生动手，老师巡视引导，提示1：不要随意篡改数据，应该尊重

实验数据，培养实事求是的作风。提示2：用注射器取液体时，应排尽空气，减小误差。提示3：注意天平操作的规范性。

分析与论证：为了让学生更容易发现同种物质质量与体积的关系，我要求将数据图像化，以此培养学生用图像表达信息和获取信息的能力。学生经过自主分析数据，组内讨论，得出的初步结论还不完善，或还存在感想、疑问，急需交流讨论，解决问题，丰富实验素材。

评估与交流，组织学生开展全班交流，各组展示自己的学习成果和心得。学生们有的

板书，有的讲解，有的评价，整个课堂是开放而民主的，在积极愉悦的课堂气氛中实现生生互动，师生互动。通过开放式的交流讨论，学生深刻的认识到：“同种物质，质量与体积的比值相同：不同物质，比值不同，比值是物质的一种特性。”从而得出密度的概念。

练习：（2分钟） 为了增强分析能力，我设计了两道习题，让学生认识到密度与体积、质量无关，领会比值定义法的特征，进一步了解密度是物质的一种特性

在以上合作探究的教学中，让学生亲自动手实验，主动探究、合作交流，得出结论，使

学生深刻的理解密度的概念，突出重点，突破难点。同时也使学生的知识、能力、情感等全方位得到提高，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习物理的持久兴趣。

3、自学探究、合作互学

学生对概念的充分理解，使公式单位的学习变得简单，为自学探究提供条件

自学探究（8分钟）

我设计一个演示实验：满杯热水中浮有冰块，冰融化后，水没有溢出，让学生感受体积

的变化，水和冰密度的不同，激起学生想知道密度值的欲望，从而再次展开自学探究，在导学案引领下，学生知道密度的公式、单位、一些密度值，还会发现一些问题，得出一些结论,这一环节可以充分发挥学生的主体地位，培养学生获取信息、发现问题和提出问题的能力。

合作互学（6分钟）

组织学生开展全班交流，各组展示自己的学习成果和心得，我适当的引导，收获是：密

度也不是永远不变的，它受状态、温度等外界条件的影响，与物质的属性有所不同。让学生对密度有更深刻、全面的理解。

4、归纳提升（4分钟）

经历前面的展示，交流，评估，我询问学生的收获有哪些，师生共同总结出本节课的重

点知识结构，完成提炼与升华。随后可让各组将无法解决的问题板书在黑板上，留待全班讨论.

5、达标拓展

我设计了一道辨别真假戒指的习题

来检查学生的学习效果，为后面学习密度的应用和测量做好铺垫，也让学生体会由“生活——物理——社会”的理念。

四、板书设计：

为了使学生对密度的知识有个系统全面的掌握，板书如下：力求简单明了。

五、教学创新：

1、本节课避免把密度概念直接灌输和强加给学生，依据学生认知规律和生活经验，我采用实验自主探究和自学探究的方式，让学生自主建立概念，自主了解密度的公式、单位，能逐步培养学生自主学习的习惯和能力。

2、我用多媒体或演示实验引导学生自己提问探究，例如：关于泥土砖和和泡沫砖你能提出哪些问题？目的在于培养学生发现问题和分析问题的能力。

3、我除了让学生探究固体的特性，还探究液体的，甚至可以要求学生课后利用各种资源探究气体的，力求探究结论的科学性。

以上是我对“密度”的整体设计，由于本人水平有限，还请各位专家同行批评指正，谢谢！