翰墨飘香为生命着色
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翰墨飘香为生命着色
作者：王仲利
来源：《新教育时代》2014年第26期
摘 要：认字、写字时成功掌握一门语言的必备条件，但是对于小学生而言，写字是一件无味枯燥、 缺乏活力的事情。作为小学语文教师，我们要准确把握《语文课程标准》精神，重视写字教学，不断创新，与时俱进。本文分析了目前小学语文写字教学存在的现状和问题，并提出了相应的教学方法，旨在提高小学语文写字教学的质量。
关键词：写字教学 ; 现状 ; 书写意识
2013版《语文课程标准》对义务教育阶段的写字教学提出了明确的要求“1——2年级要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字要姿势正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯”。 根据《低年级学生写字习惯的调查》这一份报告显示，本学校低年段的写字状况令人堪忧。从调查中反映出来的问题，从中可以看出，学生书写质量不好的最大原因——书写意识的缺乏。所谓的书写意识，指的是书写时的心理、准备及对周围环境对自己书写的一种影响。我们要唤醒他们沉睡的书写意识。
伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：3—12岁时形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。俗话说得好：“三岁定终身”，由此可见，形成良好的写字习惯，写好汉字的最佳时机，就是在小学低年级。但在今天的教学中，我们在强化阅读，写作教学，关注学生的自由感悟和生命体验的课堂，似乎不再看重那一笔一划的书写，只会急功近利地片面追求知识的快速激增。我觉得其中主要存在着这些问题：
一、小学生大多好奇爱动、注意力容易分散。
二、重视力度不够。
三、因为要想写好字，必须花一定的时间练字，但低年级学生在意识上没有认识到写字的重要性，所以写字时常常心浮气躁，只求速度不重质量，草草了事。
四、家庭环境也是一个关键的影响因素。
五、教师缺乏书法理论知识及坚持一致的教学手段。
归结以上的几个负面现象，从中可见本校低年级学生的书写质量不高，这个问题既然已经发现了，那如何来解决低年级学生写字差的这一难题呢？我认为最关键之处是——唤醒沉睡的书写。